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품목정보
| 발행일 | 2021년 05월 12일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 308쪽 | 566g | 152*224*30mm |
| ISBN13 | 9788984052192 |
| ISBN10 | 8984052191 |
- eBook
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생각이 너무 많은 어른들을 위한 심리학 (10만부 돌파 기념 스페셜 에디션)
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대학이 아니라 전공이 중요한 시대입니다. 의과대학이나 법학전문대학원을 생각해보면 전공의 가치가 워낙 크다 보니 출신대학에 별로 눈길이 가지 않습니다. 전공의 가치가 대학의 평판을 압도하는 것입니다. 옛날과는 너무나 달라진 모습입니다. 직장에서 근무하면서 또는 퇴직 이후에 공부하는 평생교육 수요자도 마찬가지입니다. 그분들의 선택은 철저하게 전공입니다. 교육의 편리성도 중시합니다. 어디서 학위를 취득하는가가 아니라 무엇을 배우며 어떻게 학습하는가에 촉각을 세웁니다. 그만큼 다양한 목표가 우리들의 주변을 맴돌고 있는 것입니다. (중략) 온라인 교육의 혁신으로 인해서 대학을 두세 곳은 거치는 시대가 눈앞에 펼쳐지고 있습니다. 대학을 한 번 다니는 시대와 대학을 여러 번 다니는 시대의 선택은 다를 수밖에 없습니다. 드디어 캠퍼스가 다이버시티로 대응해야 할 환경이 다가왔습니다. 맞춤형 교육 시대가 온 것입니다.
---「〈그대, 찬란하게 빛나야 한다〉, ‘대학이 아니라 전공이 본질‘」중에서
교육계의 고민이 깊어지는 이유는 차원이 다른 환경에 직면했기 때문입니다. AI와 ICT 기술혁신으로 비롯된 디지털 전환만이 아니라, 인구절벽 현상으로 학령인구 감소가 눈앞의 위기로 다가왔습니다. 그래서 대학이 바빠졌습니다. 유학생 유치를 위한 국제화는 기본이고 취·창업 교육을 강조하는 한편 평생교육 체계 도입을 서두르고 있습니다. 기업 문제를 즉시 해결하는 현장체험 교육도 활성화되고 있습니다. 학생 유치, 교육방식, 연구환경, 산학협력, 사회협력 등 모든 영역에서 새로운 대안을 찾아 나선 모습입니다. 이러한 총체적인 현상을 압축하면, ‘다이버시티(Diversity)’로 표현될 수 있습니다. 다양한 선택 옵션(Option) 제공으로 맞춤형 교육에 도전하고 있습니다.
---「〈위기, 혁신의 본질적 동력〉, ‘다이버시티, 위기 돌파의 키워드‘」중에서
긍정이라는 키워드를 캠퍼스에 확산시키기 위해서는 다이버시티를 키워야 합니다. 우리 모두의 노력이 필요한 분야입니다. 한국의 교육 형태는 상당 부분 표준화되어 있습니다. 교육부의 통제 수준이 높을수록 대학 간의 차별화가 쉽지 않습니다. 국내 대학의 위상 변화가 매우 어려운 이유입니다. 특히, 단기간에 입시 차별화가 실현되기 어려운 제도가 작동되고 있습니다. 다이버시티를 원천적으로 제어하는 방식에 익숙해지고 말았습니다. 대학을 선택하는 입시 과정에 대한 표준화가 정교하게 관리되고 있으므로 실제 대학의 경쟁력은 캠퍼스 생활과 졸업 후 기대가치에 초점을 맞추어 전략이 기획되어야 합니다. 입시라는 입구가 아니라 졸업 출구에 의해서 경쟁력이 결정됩니다. “고맙습니다. 여기서 공부한 것이 제 인생의 큰 행운이었습니다!”라는 감사의 인사를 학생과 학부모에게서 들을 수 있는 대학은 진정한 일류대학입니다.
---「〈긍정, 다이버시티가 유일한 대안〉, ‘성균 Agency, 다이버시티를 관리하고 지원한다‘」중에서
학생들의 학습 방식을 전환시키기 위해서는 교육의 관점 또한 바뀌어야 합니다. 과거 지식전달 중심의 교육을 넘어서 실험실습은 물론 토론을 통해서 자신의 기량을 끌어올리는 단계로 끌어올려야 합니다. 그만큼 교육과정은 물론 교육방식 자체를 재설계해야 하는 상황입니다. 과목운영의 내적 방식의 변화는 플립드(Flipped)러닝 개념이 대표적입니다. 먼저 전달형 교육은 개별적으로 숙지하게 만들고 토론과 질의응답을 통해서 지식의 내재화에 도전하는 것입니다. 과목 운영의 외적 방식의 변화는 MOOC(Massive Open Online Course) 또는 KMOOC과 같은 것들이 얘기되고 있습니다. 강사가 준비한 내용 외에도 융합의 개념에서 다양한 지식을 패칭하는 방식이 선호되고 있습니다. 검색에 강한 사회 분위기가 교육에도 빠르게 반영되고 있는 것입니다.
---「〈입시, 11퍼센트가 아니라 89퍼센트에 집중〉, ‘행복한 대학의 본질을 제공한다‘」중에서
우리나라는 예의지국을 표방할 정도로 인성을 중시하는 국가였습니다. 기술이 발전할수록 인성은 더욱 가치를 보여주게 될 것입니다. 바로 그러한 인성은 성인 교육의 상징인 대학교육에서 최종 점검되어야 합니다. 대학이 인성을 중시하는가 여부는 낙오와 좌절로 판단될 수 있습니다. 얼마나 크게 성공한 리더가 많은가보다는 얼마나 좌절하는 학생이 없는가를 조명해야 합니다. 그들이 교육시스템에서 탈락할 위험에 처한 사람들입니다. 원하는 목표 도달에 실패는 할 수 있습니다. 그럴 수밖에 없는 경쟁구조입니다. 그러나 그것은 실패가 아니라 자신의 역량 수준을 상대적으로 점검하고 다음 단계 진입을 위한 조정의 과정에 불과합니다. 원하는 시간 내에 목표 달성을 하는 것도 중요하지 않습니다. 그 수준에 도달하는지 여부가 더욱 중요한 관건입니다.
---「〈그대, 찬란하게 빛나야 한다〉, ‘대학이 아니라 전공이 본질‘」중에서
교육계의 고민이 깊어지는 이유는 차원이 다른 환경에 직면했기 때문입니다. AI와 ICT 기술혁신으로 비롯된 디지털 전환만이 아니라, 인구절벽 현상으로 학령인구 감소가 눈앞의 위기로 다가왔습니다. 그래서 대학이 바빠졌습니다. 유학생 유치를 위한 국제화는 기본이고 취·창업 교육을 강조하는 한편 평생교육 체계 도입을 서두르고 있습니다. 기업 문제를 즉시 해결하는 현장체험 교육도 활성화되고 있습니다. 학생 유치, 교육방식, 연구환경, 산학협력, 사회협력 등 모든 영역에서 새로운 대안을 찾아 나선 모습입니다. 이러한 총체적인 현상을 압축하면, ‘다이버시티(Diversity)’로 표현될 수 있습니다. 다양한 선택 옵션(Option) 제공으로 맞춤형 교육에 도전하고 있습니다.
---「〈위기, 혁신의 본질적 동력〉, ‘다이버시티, 위기 돌파의 키워드‘」중에서
긍정이라는 키워드를 캠퍼스에 확산시키기 위해서는 다이버시티를 키워야 합니다. 우리 모두의 노력이 필요한 분야입니다. 한국의 교육 형태는 상당 부분 표준화되어 있습니다. 교육부의 통제 수준이 높을수록 대학 간의 차별화가 쉽지 않습니다. 국내 대학의 위상 변화가 매우 어려운 이유입니다. 특히, 단기간에 입시 차별화가 실현되기 어려운 제도가 작동되고 있습니다. 다이버시티를 원천적으로 제어하는 방식에 익숙해지고 말았습니다. 대학을 선택하는 입시 과정에 대한 표준화가 정교하게 관리되고 있으므로 실제 대학의 경쟁력은 캠퍼스 생활과 졸업 후 기대가치에 초점을 맞추어 전략이 기획되어야 합니다. 입시라는 입구가 아니라 졸업 출구에 의해서 경쟁력이 결정됩니다. “고맙습니다. 여기서 공부한 것이 제 인생의 큰 행운이었습니다!”라는 감사의 인사를 학생과 학부모에게서 들을 수 있는 대학은 진정한 일류대학입니다.
---「〈긍정, 다이버시티가 유일한 대안〉, ‘성균 Agency, 다이버시티를 관리하고 지원한다‘」중에서
학생들의 학습 방식을 전환시키기 위해서는 교육의 관점 또한 바뀌어야 합니다. 과거 지식전달 중심의 교육을 넘어서 실험실습은 물론 토론을 통해서 자신의 기량을 끌어올리는 단계로 끌어올려야 합니다. 그만큼 교육과정은 물론 교육방식 자체를 재설계해야 하는 상황입니다. 과목운영의 내적 방식의 변화는 플립드(Flipped)러닝 개념이 대표적입니다. 먼저 전달형 교육은 개별적으로 숙지하게 만들고 토론과 질의응답을 통해서 지식의 내재화에 도전하는 것입니다. 과목 운영의 외적 방식의 변화는 MOOC(Massive Open Online Course) 또는 KMOOC과 같은 것들이 얘기되고 있습니다. 강사가 준비한 내용 외에도 융합의 개념에서 다양한 지식을 패칭하는 방식이 선호되고 있습니다. 검색에 강한 사회 분위기가 교육에도 빠르게 반영되고 있는 것입니다.
---「〈입시, 11퍼센트가 아니라 89퍼센트에 집중〉, ‘행복한 대학의 본질을 제공한다‘」중에서
우리나라는 예의지국을 표방할 정도로 인성을 중시하는 국가였습니다. 기술이 발전할수록 인성은 더욱 가치를 보여주게 될 것입니다. 바로 그러한 인성은 성인 교육의 상징인 대학교육에서 최종 점검되어야 합니다. 대학이 인성을 중시하는가 여부는 낙오와 좌절로 판단될 수 있습니다. 얼마나 크게 성공한 리더가 많은가보다는 얼마나 좌절하는 학생이 없는가를 조명해야 합니다. 그들이 교육시스템에서 탈락할 위험에 처한 사람들입니다. 원하는 목표 도달에 실패는 할 수 있습니다. 그럴 수밖에 없는 경쟁구조입니다. 그러나 그것은 실패가 아니라 자신의 역량 수준을 상대적으로 점검하고 다음 단계 진입을 위한 조정의 과정에 불과합니다. 원하는 시간 내에 목표 달성을 하는 것도 중요하지 않습니다. 그 수준에 도달하는지 여부가 더욱 중요한 관건입니다.
---「〈미래, 낙오와 좌절이 없는 캠퍼스〉, ‘낙오와 좌절이 없는 캠퍼스‘」중에서
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