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품목정보
| 발행일 | 2021년 09월 15일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 320쪽 | 654g | 170*230*30mm |
| ISBN13 | 9791191836028 |
| ISBN10 | 1191836029 |
얘들아, 생태환경 놀이 가자!
: 포스트 코로나 시대, 필수 미래교육
김용만 저
|
책장속북스
|
2021년 09월 15일
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- 사회 정치 top100 13주
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지구를 구해야 한다. 지구환경을 살려야 한다. 그러기 위해서는 생태계를 복원하는 것이 무엇보다 중요하다. 이를 위하여 개인에서부터 국가에 이르기까지 모든 지구촌 사람들이 생태교육이 필요하다는 것을 절실하게 느끼고 있다. 인간과 자연이 함께 상호작용하면서 공존하는 방법을 찾는 교육이 중요할 때이다. 이러한 교육을 받은 지금의 학생들이 성인이 되어 미래 사회를 이끄는 지도자가 되었을 때 자연과 인간의 공존을 말이 아닌 실천의 해법으로 제시할 수 있을 거란 믿음이 우리에게는 있다.
--- p.10
교실 안이나 학교 밖에서 학생들과 함께 할 수 있는 생태환경 놀이에는 어떤 것들이 있을까? 막연하게 생각할 수 있지만 실제로 우리가 생각하는 것보다 그 종류가 훨씬 많다. 교실 안에서 여러 가지 교구를 활용하여 생태환경 놀이를 할 수도 있고, 교과 내용을 재구성하여 선생님이 놀이를 만들어 운영할 수도 있다.
--- p.48
천연염색을 하며 자연의 색으로부터 학생들은 미적 가치를 발견하고 자연 친화적인 감성을 기를 수 있다. 또한 학생들 스스로 자신의 느낌이나 생각을 주체적이고 창의적으로 표현하는 능력을 개발하고 자연과 인간이 공존할 수 있는 생태환경의 가치를 실현할 수 있다.
--- p.67
학생들은 학교에서 실과나 컴퓨터 시간에 배운 스크래치나 엔트리와 같은 블록형 코딩 소프트웨어를 쉽게 익혀 생태환경교육에 활용할 수 있다. 스토리가 있는 생태환경 이야기를 소프트웨어로 코딩하는 것은 학생들에게 또 하나의 즐거운 경험이 될 수 있다.
--- p.75
생태환경 영화(애니메이션)를 가지고 생태환경교육을 어떻게 할 것인가? 먼저 학생들은 교실 안이나 바깥 놀이 활동을 통해 생태환경 체험 활동을 할 수 있다. 이 활동을 하기 전, 도입 단계에서 흥미 유발을 목적으로 영화의 일부분을 보여 주고 학생들이 오늘 학습할 내용과 자연스럽게 연결 지을 수 있도록 수업을 설계할 수도 있다.
--- p.92
코로나19로 힘든 시기를 보내고 있는 학생들이 마스크를 쓰고도 호미를 들고 학교 텃밭에서 땀방울을 흘리며 작물을 기르고 있다. 건전한 육체적 노작 활동을 통해 학생들은 노동의 가치와 대가를 경험하게 되며 친구들과 선생님과 함께 협력하여 학교 텃밭을 일구면서 사회성도 기르고 공동체의 일원으로서 자신의 역할을 찾을 줄 아는 사람으로 성장해 나아갈 것이다. 학교 텃밭을 놀이터로 노작 교육에 참여하는 학생들은 인간과 자연의 소통을 통해 가장 합리적인 상호 공존의 지점을 찾아갈 수 있는 세대로 자랄 것으로 기대한다.
--- p.133
숲 체험은 자연과의 직접적인 접촉을 통한 활동으로, 학생의 전인적 발달을 돕는다. 자연 속의 자연물을 탐구하는 활동을 친구들과 함께 함으로써 자신을 바로 인식하고 타인과 배려하며 소통함으로써 바람직한 공동체 의식을 기를 수 있다. 또한 숲 체험을 통해 숲의 구성 요소, 자연과 인간의 바람직한 관계성을 정립해 나가는 데 도움이 될 것으로 본다.
--- p.150
“오늘은 강서 생태습지 탐사활동을 위해 한강으로 나가겠습니다.” 필자의 말이 떨어지기 전에 초롱초롱한 눈망울을 하고 쳐다보는 학생들은 이구동성으로 “와~”하고 환호성을 지른다. 학교에서 걸어서 갈 수 있을 정도로 한강을 끼고 있는 강서 생태습지는 생물자원의 보고라고 해도 손색이 없다.
---p.156
코로나19로 인하여 택배가 늘어나 플라스틱 수요가 많아짐에 따라 넘쳐나는 플라스틱을 처리하는 비용도 만만치 않게 들고 있다. 이러한 인류의 과도한 플라스틱 사용에 따른 생활 폐기물 처리 문제가 또 다른 환경 문제로 대두되고 있다.
--- p.183
물티슈가 교실에 꼭 있어야 할까? 이것을 대체할 수 있는 것은 없는 것일까? 물티슈가 없었던 시절에는 교실에서도 손걸레를 사용하였다. 미술 시간이나 기타 수업 시간 중에 물이나 액체를 흘리면 바로 손걸레를 가져와서 물이나 액체를 닦아냈다. 한번 사용하고 버려지는 종이컵, 젓가락, 숟가락, 물티슈 등의 일회용품 쓰레기는 얼마나 될까? 2019년 환경부 전국 폐기물 통계 조사에 따르면 하루에 한 사람이 929.90g의 생활 폐기물을 발생시키는 것으로 나타났다.
--- p.190
지구의 평균 온도는 약 15℃다. 과거에는 이보다 훨씬 높거나 낮았다. 기후에는 자연적인 변동이 있다. 하지만 과학자들은 현재 기온이 다른 때보다 빠르게 상승하고 있다고 말한다. 이런 지구의 평균 온도의 상승은 온실 효과와 관련이 있다.
--- p.218
생태환경 시화집 출판하기 활동은 학생들이 다양한 생태환경 프로젝트 활동을 한 다음에 그 활동을 통해 배우고 느낀 점을 자신만의 언어로 표현하여 독자에게 생태환경 보호의 메시지를 전달하고자 하는 데 목적이 있다.
--- p.10
교실 안이나 학교 밖에서 학생들과 함께 할 수 있는 생태환경 놀이에는 어떤 것들이 있을까? 막연하게 생각할 수 있지만 실제로 우리가 생각하는 것보다 그 종류가 훨씬 많다. 교실 안에서 여러 가지 교구를 활용하여 생태환경 놀이를 할 수도 있고, 교과 내용을 재구성하여 선생님이 놀이를 만들어 운영할 수도 있다.
--- p.48
천연염색을 하며 자연의 색으로부터 학생들은 미적 가치를 발견하고 자연 친화적인 감성을 기를 수 있다. 또한 학생들 스스로 자신의 느낌이나 생각을 주체적이고 창의적으로 표현하는 능력을 개발하고 자연과 인간이 공존할 수 있는 생태환경의 가치를 실현할 수 있다.
--- p.67
학생들은 학교에서 실과나 컴퓨터 시간에 배운 스크래치나 엔트리와 같은 블록형 코딩 소프트웨어를 쉽게 익혀 생태환경교육에 활용할 수 있다. 스토리가 있는 생태환경 이야기를 소프트웨어로 코딩하는 것은 학생들에게 또 하나의 즐거운 경험이 될 수 있다.
--- p.75
생태환경 영화(애니메이션)를 가지고 생태환경교육을 어떻게 할 것인가? 먼저 학생들은 교실 안이나 바깥 놀이 활동을 통해 생태환경 체험 활동을 할 수 있다. 이 활동을 하기 전, 도입 단계에서 흥미 유발을 목적으로 영화의 일부분을 보여 주고 학생들이 오늘 학습할 내용과 자연스럽게 연결 지을 수 있도록 수업을 설계할 수도 있다.
--- p.92
코로나19로 힘든 시기를 보내고 있는 학생들이 마스크를 쓰고도 호미를 들고 학교 텃밭에서 땀방울을 흘리며 작물을 기르고 있다. 건전한 육체적 노작 활동을 통해 학생들은 노동의 가치와 대가를 경험하게 되며 친구들과 선생님과 함께 협력하여 학교 텃밭을 일구면서 사회성도 기르고 공동체의 일원으로서 자신의 역할을 찾을 줄 아는 사람으로 성장해 나아갈 것이다. 학교 텃밭을 놀이터로 노작 교육에 참여하는 학생들은 인간과 자연의 소통을 통해 가장 합리적인 상호 공존의 지점을 찾아갈 수 있는 세대로 자랄 것으로 기대한다.
--- p.133
숲 체험은 자연과의 직접적인 접촉을 통한 활동으로, 학생의 전인적 발달을 돕는다. 자연 속의 자연물을 탐구하는 활동을 친구들과 함께 함으로써 자신을 바로 인식하고 타인과 배려하며 소통함으로써 바람직한 공동체 의식을 기를 수 있다. 또한 숲 체험을 통해 숲의 구성 요소, 자연과 인간의 바람직한 관계성을 정립해 나가는 데 도움이 될 것으로 본다.
--- p.150
“오늘은 강서 생태습지 탐사활동을 위해 한강으로 나가겠습니다.” 필자의 말이 떨어지기 전에 초롱초롱한 눈망울을 하고 쳐다보는 학생들은 이구동성으로 “와~”하고 환호성을 지른다. 학교에서 걸어서 갈 수 있을 정도로 한강을 끼고 있는 강서 생태습지는 생물자원의 보고라고 해도 손색이 없다.
---p.156
코로나19로 인하여 택배가 늘어나 플라스틱 수요가 많아짐에 따라 넘쳐나는 플라스틱을 처리하는 비용도 만만치 않게 들고 있다. 이러한 인류의 과도한 플라스틱 사용에 따른 생활 폐기물 처리 문제가 또 다른 환경 문제로 대두되고 있다.
--- p.183
물티슈가 교실에 꼭 있어야 할까? 이것을 대체할 수 있는 것은 없는 것일까? 물티슈가 없었던 시절에는 교실에서도 손걸레를 사용하였다. 미술 시간이나 기타 수업 시간 중에 물이나 액체를 흘리면 바로 손걸레를 가져와서 물이나 액체를 닦아냈다. 한번 사용하고 버려지는 종이컵, 젓가락, 숟가락, 물티슈 등의 일회용품 쓰레기는 얼마나 될까? 2019년 환경부 전국 폐기물 통계 조사에 따르면 하루에 한 사람이 929.90g의 생활 폐기물을 발생시키는 것으로 나타났다.
--- p.190
지구의 평균 온도는 약 15℃다. 과거에는 이보다 훨씬 높거나 낮았다. 기후에는 자연적인 변동이 있다. 하지만 과학자들은 현재 기온이 다른 때보다 빠르게 상승하고 있다고 말한다. 이런 지구의 평균 온도의 상승은 온실 효과와 관련이 있다.
--- p.218
생태환경 시화집 출판하기 활동은 학생들이 다양한 생태환경 프로젝트 활동을 한 다음에 그 활동을 통해 배우고 느낀 점을 자신만의 언어로 표현하여 독자에게 생태환경 보호의 메시지를 전달하고자 하는 데 목적이 있다.
--- p.230
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