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품목정보
| 발행일 | 2022년 05월 25일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 376쪽 | 210*297*30mm |
| ISBN13 | 9791164711840 |
| ISBN10 | 1164711849 |
탄탄한 글쓰기 공부 (큰글씨책)
: 고급 글쓰기의 이론과 실제
곽수범 저
|
행성B
|
2022년 05월 25일
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저자 소개 (1명)
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일기처럼 활용하는 SNS는 그냥 지나치기에 아까운 장점이 많다. 식단, 공부량, 운동 일지를 꾸준히 올리면서 특정한 주제를 중심으로 일기를 써나가는 모습도 흥미롭지만, 무엇보다 글을 읽은 사람들이 코멘트를 남기거나 정보를 교환하는 매개가 된다는 점이 재미있다. 그렇게 소통하는 일기는 본문을 물꼬로 피드백을 주고받는 장이 된다는 면에서 의미가 크다. 피드백 없는 글쓰기는 외롭고, 발전이 더디기 때문이다. (중략)
독자를 의식한 글쓰기와 독자를 고려하지 않는 글쓰기는 분명히 다르다. 독자의 관심을 끌 수 있는 글, 독자가 쉽게 읽어 내려갈 수 있는 글, 독자의 눈높이에 맞춘 글을 쓸 줄 아는 것은 굉장히 크고 놀라운 능력이다. 아무런 관심이 동하지 않는 수많은 텍스트를 떠올려 보면 더욱더 그렇다.
--- p.30
정보 수집과 사유는 다르다. (중략) 책이 지루한 인쇄물로, 시대에 뒤떨어진 소통 방식으로 보일 수 있다. 하지만 인간의 행동 방식을 이해하거나 하나의 생각을 확장하기 위해서는 읽어야 한다. 어떤 문제 이면의 원인을 이해하는 데에는 유튜브 영상을 찾아보는 것만으로는 어렵다. 환기력 있는 사유는 때로 정확하거나 섬세하고, 때로 복작거리며 혼잡한 문장을 통해 표현되는데, 이는 종종 난해한 문장과 문단으로 발현된다. 생각하는 사람이 되기 위해서는 이런 문장과 분투해야 한다.
--- p.77
미시간 대학 넬 듀크Nell K. Duke 교수와 버클리 대학의 데이비드 피어슨P. David Pearson 교수는 뛰어난 읽기 능력을 갖춘 독자가 주로 사용하는 읽기 전략을 다음과 같이 요약했다.
뛰어난 독자의 읽기 전략
- 뛰어난 독자는 ‘능동적으로’ 읽는다.
- 뛰어난 독자는 읽을 때 분명한 ‘목적’이 있다. 그들은 읽는 중간중간 계속 텍스트를 평가하고 정해둔 목표에 부합하는지 확인한다.
- 뛰어난 독자는 본격적으로 읽기 전에 텍스트 전체를 ‘훑어보고’, 읽기 목표에 맞추어 텍스트의 전체 구조와 세부 항목을 확인한다. (하략)
--- p.80
인지주의 이론에 비추어 현재 나의 글쓰기 수준은 어느 정도인지 가늠해볼 수 있을까? 정확하지는 않더라도 다음 질문에 솔직히 답을 해보고 ①을 택한 경우가 많다면 꽤 능숙한 필자에 가깝다고 볼 수 있다.
계획하기
① 글쓰기 전에 계획을 자세하게 세우는 편이다.
② 개요 말고 글쓰기 계획이 뭐가 있지? 계획이 중요하다고는 하는데 맞게 하고 있는지조차 잘 모르겠다.
독자 인식하기
① 글쓰기 전에 글을 읽을 주요 독자를 상정하고 독자의 입장을 고민한다.
② 글쓰기 전에 독자에 대해 생각하지 않거나 어렴풋이 상정하더라도 독자의 입장을 생각해보라는 말의 의미를 잘 모른다.
글쓰기
① 글쓰기에 필요한 자료를 찾아 평가할 줄 알고, 쓰기 단계와 상황에 적합한 쓰기 전략을 선택할 수 있다.
② 글은 그냥 책상 앞에 앉아 쓰는 것 아니었나? (하략)
--- p.208
독자와 접점을 만들고자 하는 여러 시도는 글마다 계속되어야 한다. 글쓰기에서 흔히 저지르는 실수 중 하나가 바로 자기 자신에게만 집중한다는 점이다. 혼자 지난 상처를 자꾸 반복해서 쓰다듬거나 과거의 영광을 되새김질한다. 그런 글에서 독자를 향한 호기심은 찾아볼 수 없다. 나는 공감대를 형성하는 능력이 곧 글쓰기 능력이라는 생각을 하기도 한다. 타인에 관한 애정이 있을 때 충분히 전하고자 하는 이야기를 풀어낼 수 있다. 눈높이가 맞지 않거나 일방적으로 강요하는 이야기는 대개 독자를 전혀 고려하지 않은 데서 비롯된다. 받아들여지지 않는 글은 어휘가 풍성하든, 구조가 탄탄하든, 문장력이 좋든 홀로 남아 쓸쓸할 따름이다.
--- p.245
고쳐 쓰기는 중요하다. 일필휘지하였다는 전설 같은 이야기는 앞으로도 영원히 전설이나 허풍으로 남을 것이다. 일필휘지로 완성한 글은 두 가지다. 머릿속으로 수없이 나열하고 겹겹이 다듬은 생각을 종이 위에 그대로 옮겼거나, 수준이 떨어지는 초고이다. 전자는 머릿속에서 고쳐 쓰기가 여러 번 이루어진 내용을 텍스트로 시각화한 것이므로 일필휘지라 볼 수 없다. 후자는 읽을 가치가 떨어지므로 일필휘지의 의미가 없다.
‘고쳐 쓰기’나 ‘퇴고’의 중요성을 강조하는 책은 많으나 고쳐 쓰기를 문장 단위의 어색하거나 틀린 표현을 고치는 수준으로 한정하거나 단순히 고쳐 쓰기의 중요성을 강조하는 선에 머무르는 경우가 많다. 단어와 문장 단위의 퇴고 또한 중요하지만, 전반적인 글의 구조와 구성을 뜯어고치거나 과감하게 삭제하고 추가하는 고쳐 쓰기가 더욱 중요하다. 결국 완성된 글의 본질은 표현 방식보다는 자신이 전달하고자 하는 생각을 얼마나 뚜렷하게 구체화하는가에 있기 때문이다. 특히 어려운 주제를 다루거나 뽑혀야 하는 글을 쓰는 경우에는 독자가 쉽고 분명하게 이해할 수 있는 글이어야 한다.
--- p.278
피드백을 받아도 제대로 활용하지 못하는 모습은 동서양을 막론하고 보편적인 현상인데, 스트래스클라이드 대학 교수 데이비드 니콜은 쓰기 능력 증진에 기여하는 피드백의 중요성을 강조하는 한편 학습자 대다수는 피드백을 받아도 어떻게 활용해야 하는지 모른다는 점을 지적했다. 사리타 로빈슨 교수 연구팀은 글에 대한 피드백은 피드백만으로 끝나는 것보다 왜 그런 평가를 받게 되었는지, 그리고 앞으로 피드백에 기반하여 어떤 식으로 고쳐 나갈 수 있는지 학습자가 이해하도록 차근차근 설명해 주어야 그 효과가 높다는 점을 추가로 밝히기도 하였다.
하버드 대학에서 글쓰기 교육 프로그램을 20년 넘게 총괄한 낸시 소머스 교수는 더 과감한 주장을 했다. 그녀의 연구 결과에 따르면, 많은 학습자가 피드백을 받으면 제안인지, 관찰 결과인지, 명령인지, 요청인지 혼란스러워하는 데다 여러 제안을 동시에 받으면 우선순위를 정하지 못한다는 것이다. 사실 여러 학자의 연구 결과를 소개할 필요도 없다. 전문 작가도 피드백을 제대로 수용하지 못하는 일이 비일비재하기 때문이다.
독자를 의식한 글쓰기와 독자를 고려하지 않는 글쓰기는 분명히 다르다. 독자의 관심을 끌 수 있는 글, 독자가 쉽게 읽어 내려갈 수 있는 글, 독자의 눈높이에 맞춘 글을 쓸 줄 아는 것은 굉장히 크고 놀라운 능력이다. 아무런 관심이 동하지 않는 수많은 텍스트를 떠올려 보면 더욱더 그렇다.
--- p.30
정보 수집과 사유는 다르다. (중략) 책이 지루한 인쇄물로, 시대에 뒤떨어진 소통 방식으로 보일 수 있다. 하지만 인간의 행동 방식을 이해하거나 하나의 생각을 확장하기 위해서는 읽어야 한다. 어떤 문제 이면의 원인을 이해하는 데에는 유튜브 영상을 찾아보는 것만으로는 어렵다. 환기력 있는 사유는 때로 정확하거나 섬세하고, 때로 복작거리며 혼잡한 문장을 통해 표현되는데, 이는 종종 난해한 문장과 문단으로 발현된다. 생각하는 사람이 되기 위해서는 이런 문장과 분투해야 한다.
--- p.77
미시간 대학 넬 듀크Nell K. Duke 교수와 버클리 대학의 데이비드 피어슨P. David Pearson 교수는 뛰어난 읽기 능력을 갖춘 독자가 주로 사용하는 읽기 전략을 다음과 같이 요약했다.
뛰어난 독자의 읽기 전략
- 뛰어난 독자는 ‘능동적으로’ 읽는다.
- 뛰어난 독자는 읽을 때 분명한 ‘목적’이 있다. 그들은 읽는 중간중간 계속 텍스트를 평가하고 정해둔 목표에 부합하는지 확인한다.
- 뛰어난 독자는 본격적으로 읽기 전에 텍스트 전체를 ‘훑어보고’, 읽기 목표에 맞추어 텍스트의 전체 구조와 세부 항목을 확인한다. (하략)
--- p.80
인지주의 이론에 비추어 현재 나의 글쓰기 수준은 어느 정도인지 가늠해볼 수 있을까? 정확하지는 않더라도 다음 질문에 솔직히 답을 해보고 ①을 택한 경우가 많다면 꽤 능숙한 필자에 가깝다고 볼 수 있다.
계획하기
① 글쓰기 전에 계획을 자세하게 세우는 편이다.
② 개요 말고 글쓰기 계획이 뭐가 있지? 계획이 중요하다고는 하는데 맞게 하고 있는지조차 잘 모르겠다.
독자 인식하기
① 글쓰기 전에 글을 읽을 주요 독자를 상정하고 독자의 입장을 고민한다.
② 글쓰기 전에 독자에 대해 생각하지 않거나 어렴풋이 상정하더라도 독자의 입장을 생각해보라는 말의 의미를 잘 모른다.
글쓰기
① 글쓰기에 필요한 자료를 찾아 평가할 줄 알고, 쓰기 단계와 상황에 적합한 쓰기 전략을 선택할 수 있다.
② 글은 그냥 책상 앞에 앉아 쓰는 것 아니었나? (하략)
--- p.208
독자와 접점을 만들고자 하는 여러 시도는 글마다 계속되어야 한다. 글쓰기에서 흔히 저지르는 실수 중 하나가 바로 자기 자신에게만 집중한다는 점이다. 혼자 지난 상처를 자꾸 반복해서 쓰다듬거나 과거의 영광을 되새김질한다. 그런 글에서 독자를 향한 호기심은 찾아볼 수 없다. 나는 공감대를 형성하는 능력이 곧 글쓰기 능력이라는 생각을 하기도 한다. 타인에 관한 애정이 있을 때 충분히 전하고자 하는 이야기를 풀어낼 수 있다. 눈높이가 맞지 않거나 일방적으로 강요하는 이야기는 대개 독자를 전혀 고려하지 않은 데서 비롯된다. 받아들여지지 않는 글은 어휘가 풍성하든, 구조가 탄탄하든, 문장력이 좋든 홀로 남아 쓸쓸할 따름이다.
--- p.245
고쳐 쓰기는 중요하다. 일필휘지하였다는 전설 같은 이야기는 앞으로도 영원히 전설이나 허풍으로 남을 것이다. 일필휘지로 완성한 글은 두 가지다. 머릿속으로 수없이 나열하고 겹겹이 다듬은 생각을 종이 위에 그대로 옮겼거나, 수준이 떨어지는 초고이다. 전자는 머릿속에서 고쳐 쓰기가 여러 번 이루어진 내용을 텍스트로 시각화한 것이므로 일필휘지라 볼 수 없다. 후자는 읽을 가치가 떨어지므로 일필휘지의 의미가 없다.
‘고쳐 쓰기’나 ‘퇴고’의 중요성을 강조하는 책은 많으나 고쳐 쓰기를 문장 단위의 어색하거나 틀린 표현을 고치는 수준으로 한정하거나 단순히 고쳐 쓰기의 중요성을 강조하는 선에 머무르는 경우가 많다. 단어와 문장 단위의 퇴고 또한 중요하지만, 전반적인 글의 구조와 구성을 뜯어고치거나 과감하게 삭제하고 추가하는 고쳐 쓰기가 더욱 중요하다. 결국 완성된 글의 본질은 표현 방식보다는 자신이 전달하고자 하는 생각을 얼마나 뚜렷하게 구체화하는가에 있기 때문이다. 특히 어려운 주제를 다루거나 뽑혀야 하는 글을 쓰는 경우에는 독자가 쉽고 분명하게 이해할 수 있는 글이어야 한다.
--- p.278
피드백을 받아도 제대로 활용하지 못하는 모습은 동서양을 막론하고 보편적인 현상인데, 스트래스클라이드 대학 교수 데이비드 니콜은 쓰기 능력 증진에 기여하는 피드백의 중요성을 강조하는 한편 학습자 대다수는 피드백을 받아도 어떻게 활용해야 하는지 모른다는 점을 지적했다. 사리타 로빈슨 교수 연구팀은 글에 대한 피드백은 피드백만으로 끝나는 것보다 왜 그런 평가를 받게 되었는지, 그리고 앞으로 피드백에 기반하여 어떤 식으로 고쳐 나갈 수 있는지 학습자가 이해하도록 차근차근 설명해 주어야 그 효과가 높다는 점을 추가로 밝히기도 하였다.
하버드 대학에서 글쓰기 교육 프로그램을 20년 넘게 총괄한 낸시 소머스 교수는 더 과감한 주장을 했다. 그녀의 연구 결과에 따르면, 많은 학습자가 피드백을 받으면 제안인지, 관찰 결과인지, 명령인지, 요청인지 혼란스러워하는 데다 여러 제안을 동시에 받으면 우선순위를 정하지 못한다는 것이다. 사실 여러 학자의 연구 결과를 소개할 필요도 없다. 전문 작가도 피드백을 제대로 수용하지 못하는 일이 비일비재하기 때문이다.
--- p.321
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