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품목정보
| 발행일 | 2022년 05월 20일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 228쪽 | 344g | 148*210*20mm |
| ISBN13 | 9791187685654 |
| ISBN10 | 1187685658 |
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저자 소개 (4명)
책 속으로 책속으로 보이기/감추기
책을 읽는다는 것은 그 내용을 이해한다는 뜻이다. 하지만 활자로 된 책을 이해하기란 쉽지 않다. 책을 이해하려면 제대로 내용을 읽었는지 확인하기 위해 질문을 던지거나 배경 지식을 활용하기도 한다. 게다가 책의 내용을 비판적으로 살펴보고 자신의 생각과 비교하는 경우도 있다. 그러므로 책을 읽는다는 것은 곧 생각하고 고민한다는 뜻이다. 다양한 수준의 독서에 도전하며 책을 읽는 독자는 자연스럽게 사고력과 상상력, 즉 문해력을 기를 수 있다.
--- p.12
‘온 작품 읽기’란 학생들에게 올바른 독서 경험을 제공하는 학교 현장의 교육 수단이다. 책을 좋아하는 학생에게는 다양한 독서 방법을 제시하고, 내용을 받아들이는 데서 끝나지 않고 자신의 생각과 비교하며 비판적으로 읽도록 지도한다. 반대로 책을 어려워하고 멀리하는 학생이라면 교사의 지도에 따라 책 한 권을 끝까지 읽어내는 경험을 할 수 있다. 모든 학생이 책을 포기하지 않고 끝까지 읽어서 책의 지식을 온전히 습득하고 궁극적으로는 문해력을 높이게끔 지도하는 것이 ‘온 작품 읽기’의 진정한 의의다.
--- p.13
‘온 작품 읽기’는 초등학생 때 독서를 포기하는 학생들에게 내릴 수 있는 가장 좋은 처방이다. 교사의 지도 아래 학급 친구들과 함께 한 권의 책을 온전히 읽어내는 경험을 통해 학생들은 독서에 자신감을 얻고 책을 읽는 즐거움을 느끼게 된다. 또한 스스로 책을 골라서 읽고 그에 따른 독서 후 활동을 하면서, 학생들은 독서라는 행동이 막연히 아무 책이나 읽는 것이 아니라 독서 전·중·후의 단계를 거쳐 책의 내용과 주제를 온전히 자신의 것으로 만드는 과정임을 직접 경험하여 깨닫는다.
--- p.15
모든 아이들이 도서를 끝까지 읽을 수 있다면 얼마나 좋을까? 하지만 초등학교 고학년이라고 해도 한 학급당 많게는 5~7명, 적게는 1~2명의 학생은 독서 부진아다. 현장에서 아이들을 지도하면서, 이런 현상은 학년이 올라갈수록 더 심해진다는 사실을 알게 되었다. 왜 학년이 올라갈수록 텍스트 읽기를 더 어려워할까? 그 원인은 다양하겠지만, 학년이 올라갈수록 미디어에 더 많이 노출되기 때문일 것이다.
학교에서 방과 후 수업을 기다리며 시간을 보내는 학생들을 관찰해보면, 대부분 스마트폰으로 게임을 하거나 동영상을 보는 등 스마트폰을 만지며 시간을 보낸다. 책을 읽으며 대기하는 학생은 손가락으로 꼽히는데, 그나마 만화책인 경우가 많다. 현재 학생들의 독서 생활이 어떠한지 극명하게 보여주는 단면이다.
--- p.12
‘온 작품 읽기’란 학생들에게 올바른 독서 경험을 제공하는 학교 현장의 교육 수단이다. 책을 좋아하는 학생에게는 다양한 독서 방법을 제시하고, 내용을 받아들이는 데서 끝나지 않고 자신의 생각과 비교하며 비판적으로 읽도록 지도한다. 반대로 책을 어려워하고 멀리하는 학생이라면 교사의 지도에 따라 책 한 권을 끝까지 읽어내는 경험을 할 수 있다. 모든 학생이 책을 포기하지 않고 끝까지 읽어서 책의 지식을 온전히 습득하고 궁극적으로는 문해력을 높이게끔 지도하는 것이 ‘온 작품 읽기’의 진정한 의의다.
--- p.13
‘온 작품 읽기’는 초등학생 때 독서를 포기하는 학생들에게 내릴 수 있는 가장 좋은 처방이다. 교사의 지도 아래 학급 친구들과 함께 한 권의 책을 온전히 읽어내는 경험을 통해 학생들은 독서에 자신감을 얻고 책을 읽는 즐거움을 느끼게 된다. 또한 스스로 책을 골라서 읽고 그에 따른 독서 후 활동을 하면서, 학생들은 독서라는 행동이 막연히 아무 책이나 읽는 것이 아니라 독서 전·중·후의 단계를 거쳐 책의 내용과 주제를 온전히 자신의 것으로 만드는 과정임을 직접 경험하여 깨닫는다.
--- p.15
모든 아이들이 도서를 끝까지 읽을 수 있다면 얼마나 좋을까? 하지만 초등학교 고학년이라고 해도 한 학급당 많게는 5~7명, 적게는 1~2명의 학생은 독서 부진아다. 현장에서 아이들을 지도하면서, 이런 현상은 학년이 올라갈수록 더 심해진다는 사실을 알게 되었다. 왜 학년이 올라갈수록 텍스트 읽기를 더 어려워할까? 그 원인은 다양하겠지만, 학년이 올라갈수록 미디어에 더 많이 노출되기 때문일 것이다.
학교에서 방과 후 수업을 기다리며 시간을 보내는 학생들을 관찰해보면, 대부분 스마트폰으로 게임을 하거나 동영상을 보는 등 스마트폰을 만지며 시간을 보낸다. 책을 읽으며 대기하는 학생은 손가락으로 꼽히는데, 그나마 만화책인 경우가 많다. 현재 학생들의 독서 생활이 어떠한지 극명하게 보여주는 단면이다.
--- p.354
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
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미래 교육을 위해 학교는 점진적으로 구조를 바꾸어야 하며, 새로운 역할을 맡아야 할 필요가 있습니다. 전반적으로 교육이 건전하게 변화해갈 방향을 논의할 때 강조되는 내용이 학습자 중심 활동으로 학습 환경이 재구조화되어야 한다는 것입니다. 결국 학습 장소, 학습 방법, 교사의 다양한 역할 등을 바꾸어 창의적으로 문제를 해결할 능력을 갖춘 인재를 육성하는 독서 교육도 중요해집니다.
사서교사는 학교 도서관 운영과 학교 이용자를 위한 독서 교육을 업으로 하는 사람입니다. 이 책을 읽으며, 네 명의 집필진이 학교 도서관을 운영하는 일만으로도 매일 바쁘고 벅찼을 텐데 부족한 시간을 쪼개어 학교 독서 교육을 위해 노력해온 것을 알 수 있었습니다.
온 작품 읽기를 독서 전, 중, 후의 단계로 나누어 독서를 교육하는 사람이나 독서 교육에 관심을 지닌 부모에게 도움을 주고자 다양한 사례를 들어 기술하고 있습니다. 학교 도서관의 공간뿐만 아니라 다양한 학습 자원을 활용하고, 특히 교육 과정과 연계한 독서 활동이 돋보이는 책입니다.
사서교사가 쓴 《학교 도서관에서 온 작품 읽기》는 학생들의 체험을 중심으로 한 학습 자료입니다. 학교 도서관 및 교육 과정에서 ‘온 작품 읽기’를 통해 다양한 독서 프로그램을 적용해볼 수 있습니다.
앞으로 학교 도서관 담당 선생님과 실제 수업을 진행하는 선생님이 활용할 수 있도록 다양한 자료가 수록되어 있습니다. 또한 자료에 쉽게 접근할 수 있도록 제작하여 자료의 활용도를 높였습니다. 이를 재구성하여 활용하시기 바랍니다. 끝으로 소중한 자료를 공유해주신 집필자 선생님들께 감사의 말씀을 드립니다.
사서교사는 학교 도서관 운영과 학교 이용자를 위한 독서 교육을 업으로 하는 사람입니다. 이 책을 읽으며, 네 명의 집필진이 학교 도서관을 운영하는 일만으로도 매일 바쁘고 벅찼을 텐데 부족한 시간을 쪼개어 학교 독서 교육을 위해 노력해온 것을 알 수 있었습니다.
온 작품 읽기를 독서 전, 중, 후의 단계로 나누어 독서를 교육하는 사람이나 독서 교육에 관심을 지닌 부모에게 도움을 주고자 다양한 사례를 들어 기술하고 있습니다. 학교 도서관의 공간뿐만 아니라 다양한 학습 자원을 활용하고, 특히 교육 과정과 연계한 독서 활동이 돋보이는 책입니다.
사서교사가 쓴 《학교 도서관에서 온 작품 읽기》는 학생들의 체험을 중심으로 한 학습 자료입니다. 학교 도서관 및 교육 과정에서 ‘온 작품 읽기’를 통해 다양한 독서 프로그램을 적용해볼 수 있습니다.
앞으로 학교 도서관 담당 선생님과 실제 수업을 진행하는 선생님이 활용할 수 있도록 다양한 자료가 수록되어 있습니다. 또한 자료에 쉽게 접근할 수 있도록 제작하여 자료의 활용도를 높였습니다. 이를 재구성하여 활용하시기 바랍니다. 끝으로 소중한 자료를 공유해주신 집필자 선생님들께 감사의 말씀을 드립니다.
- 최재이 (한국학교도서관협의회장)
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