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품목정보
| 발행일 | 2014년 05월 30일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 401쪽 | 956g | 188*240*30mm |
| ISBN13 | 9791195176175 |
| ISBN10 | 1195176171 |
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책소개 책소개 보이기/감추기
목차 목차 보이기/감추기
| 여는 글 ‘행복교육학’ 여행에 앞서 Part 1 통찰 - 교육이해 01장 행복교육학을 시작하며 02장 삶을 위한 교육 03장 행복교육학의 12가지 전제 - 자기이해 04장 교사의 길 05장 나는 어떤 교사인가 06장 인간에 대한 이해 07장 에니어그램 성격유형 08장 에니어그램으로 보는 나 - 아동이해 09장 아이들 이해하기 10장 아이들의 꿈을 위하여 Part 2 운영전략 - 환경 11장 학급 구조화하기 12장 기초환경 다지기 - 심리 13장 따뜻하고 즐거운 우리 반 만들기 14장 즐거운 공동체 놀이 15장 학급 GROW 코칭 - 제도 16장 학급규칙 만들기 17장 학급절차 만들기 18장 모둠 만들고 운영하기 Part 3 인생전략 - 마음과 몸 19장 마음 이해하기 20장 몸 다루기, 요가와 명상 21장 감정의 주인 되기, EFT - 의사소통 22장 의사소통 이해 23장 의사소통 방법 - 문제해결 24장 문제해결의 기초 25장 학생의 문제해결법 26장 교사의 문제해결능력 ① - 학생의 책임문제 27장 교사의 문제해결능력 ② - 교사의 감정문제 28장 교사의 문제해결능력 ③ - 학생·교사문제 29장 학급의 문제해결 - 학급회의와 부모상담 - 마무리 30장 나의 교육학 만들기 |
저자 소개 (1명)
책 속으로 책속으로 보이기/감추기
1. 행복교실의 풍경
#1
이 아이에게 극적인 일이 일어난 것은 컴퓨터실에서 타자하고 있을 때였습니다. 그 아
이는 한 손이 없고 왼손도 손가락 하나만 조금 남았는데 손가락 여섯 개로 분당 350타
정도를 쳤습니다. 그 모습을 딱 보는 순간, 저는 마음속으로 만세삼창을 불렀습니다. 그
아이와 3월 3일부터 삐걱거렸으니 제가 얼마나 긴장하고 또 얼마나 애간장이 탔겠습니
까. 그리고 우리 반에 집중신호를 보내 전부 보라고 했습니다.
‘여러분, 우리 우치가, 어, 무려 타자를 350타나 쳐요. 정말 놀랍지 않나요’
‘와~ 우와~.’
아이들이 이런 반응을 보이고 있는데도 그 아이는 계속 타자하고 있었습니다. 아직 저
와 완전히 해결되지 않은 휴전상태였기 때문입니다. 아이들은 그 모습을 보면서 계속 웅
성거렸습니다.
‘우와~ 대단하다.’
분당 200타도 못 치는 아이들이 대부분인데 이 아이는 그렇게 잘 쳤으니 약간 으쓱했
을 것입니다. 그런데 여기서 멈추면 아이에게 안 좋을 수 있습니다. 오랜만에 칭찬을 받았
는데 350타 정도 쳐야 칭찬을 받는다고 생각하면 이 아이의 삶은 더 어려울 수 있기 때
문입니다. 그래서 제가 다시 아이들을 집중시켰습니다.
‘잠깐만, 선생님을 봐주세요. 열 손가락으로 타자하기도 쉽지 않은데 여섯 손가락으로
350타를 친다는 것은 정말 대단한 일이에요. 놀라워요. 그럼 한번 생각해보세요. 불편한
손으로 350타를 치기 위해 얼마나 많은 노력을 했을까, 그 과정에서 얼마나 많은 실패와
좌절감을 느꼈을까요? 그래도 포기하지 않고 이렇게 치기 위해 노력한 우리 우치를 생각
하면 선생님 가슴이…….’
감동으로 목이 메었습니다. 잠시 후에 예전에는 징그럽다고 놀렸던 그 아이의 왼손을
보면서 아이들이 이렇게 말했습니다.
‘너의 기를 나에게 전해줘.’
350타를 치는 게 그 불편한 왼손 덕분인 양 남자아이들은 환호했습니다.
‘야, 그러고 보니까 이 조금 남은 손가락 귀엽지 않니’
여자아이들은 이렇게 말했습니다. 이때부터 아이는 급격하게 변했습니다. 재능이 대단
히 많은 아이였는데, 줄곧 잘하고 싶었을 텐데, 항상 좌절감을 느꼈으니 얼마나 마음이
아팠겠습니까.
그 후로 아이는 학급잔치를 하거나 행사를 하면 항상 앞으로 나와서 멋진 춤과 노래
로 우리 반을 즐겁게 했습니다. 체육시간에 그물 술래잡기할 때는 아이가 제게 왼손을
내밀어서 저는 또 울컥하며 잡았습니다.
#2
한 여자아이가 계속 거짓말을 하는 거예요. 여러 친구가 의사소통기술 가운데 여러 방법을 다 썼는데도 안 되자 제안이 들어왔습니다.
‘선생님, 그 문제로 우리 학급평화회의를 했으면 좋겠어요.’
‘좋다. 긴급한 사안이면 오늘 할 수도 있고, 그게 아니면 내일 어떠니’
내일 여는 것이 좋겠다고 해서 하루 있다가 회의를 열었습니다.
‘그러면 이 친구 때문에 속상하다고 해서 시작했는데 속상한 친구들 이야기부터 들어볼게요.’
주로 거짓말이 문제였습니다. 친구가 일어나 그 아이가 거짓말한 이야기를 하니까 그 아이도 힘들었을 것입니다. 이런 상황에서 제가 다시 물었습니다.
‘혹시라도 비슷한 경험이 있었던 사람’
아이들 몇몇이 일어나 이야기할 때 그 아이가 너무 몰릴 가능성이 있어서 차단하고 그
아이에게 물었습니다.
‘네가 그런 행동을 했니’
‘네.’
‘그럴 때 어떤 감정이었니’
그 아이는 눈물을 주르륵 흘리면서 말했습니다.
‘두려웠어요.’
이 말을 듣고 깜짝 놀랐습니다.
‘뭐가 두려웠는데’
‘친구들이 나를 좋아해주지 않으면 어쩌나 해서 두려웠어요.’
그 아이는 에니어그램에서 4번 유형의 아이였어요. 부모가 큰딸인 이 아이를 너무 무시해왔습니다. 동생은 3번 유형인 성취자라서 무엇을 해도 잘하는데 반해 이 아이는 깊고 강렬한 감정을 느끼는 성격이라 뭐든지 시간이 오래 걸려서 부모가 원하는 대로 잘 안 되었던 것입니다. 엄마한테 많이 혼나다 보니 감정이 불안정해서 친하게 지내는 친구가 다른 친구랑 있으면 자신이 비난받는 것 같은 느낌이 드는 거예요. 그래서 자기가 가지고 있는 것이 가장 좋은 것이라고 거짓말을 하면 친구들이 자기를 좋아할 거라고 생각했던 것입니다.
‘여러분 중에도 이 아이처럼 친구들이 나를 싫어할까 봐 거짓말하고 싶은 마음이 든 적이 있을 겁니다. 거짓말을 했다는 것이 아니라 거짓말하고 싶은 감정을 얘기하는 겁니다’ 하고 아이의 감정에 공감해준 뒤 친구들에게 물었습니다.
‘그래, 이제 어떻게 했으면 좋겠니’
뜻밖에도 아이들은 사과를 요구하지 않았습니다.
‘선생님, 이제 이해가 됐어요. 그 친구 마음이 이해가 됐어요. 앞으로는 더 잘해주고 싶어요.’
이렇게 해결된 것이지요. 그리고는 소감을 돌아가며 이야기했습니다.
‘실은 나도 그랬던 적이 있는데, 나도 그랬으면서 친구가 그랬다고
#1
이 아이에게 극적인 일이 일어난 것은 컴퓨터실에서 타자하고 있을 때였습니다. 그 아
이는 한 손이 없고 왼손도 손가락 하나만 조금 남았는데 손가락 여섯 개로 분당 350타
정도를 쳤습니다. 그 모습을 딱 보는 순간, 저는 마음속으로 만세삼창을 불렀습니다. 그
아이와 3월 3일부터 삐걱거렸으니 제가 얼마나 긴장하고 또 얼마나 애간장이 탔겠습니
까. 그리고 우리 반에 집중신호를 보내 전부 보라고 했습니다.
‘여러분, 우리 우치가, 어, 무려 타자를 350타나 쳐요. 정말 놀랍지 않나요’
‘와~ 우와~.’
아이들이 이런 반응을 보이고 있는데도 그 아이는 계속 타자하고 있었습니다. 아직 저
와 완전히 해결되지 않은 휴전상태였기 때문입니다. 아이들은 그 모습을 보면서 계속 웅
성거렸습니다.
‘우와~ 대단하다.’
분당 200타도 못 치는 아이들이 대부분인데 이 아이는 그렇게 잘 쳤으니 약간 으쓱했
을 것입니다. 그런데 여기서 멈추면 아이에게 안 좋을 수 있습니다. 오랜만에 칭찬을 받았
는데 350타 정도 쳐야 칭찬을 받는다고 생각하면 이 아이의 삶은 더 어려울 수 있기 때
문입니다. 그래서 제가 다시 아이들을 집중시켰습니다.
‘잠깐만, 선생님을 봐주세요. 열 손가락으로 타자하기도 쉽지 않은데 여섯 손가락으로
350타를 친다는 것은 정말 대단한 일이에요. 놀라워요. 그럼 한번 생각해보세요. 불편한
손으로 350타를 치기 위해 얼마나 많은 노력을 했을까, 그 과정에서 얼마나 많은 실패와
좌절감을 느꼈을까요? 그래도 포기하지 않고 이렇게 치기 위해 노력한 우리 우치를 생각
하면 선생님 가슴이…….’
감동으로 목이 메었습니다. 잠시 후에 예전에는 징그럽다고 놀렸던 그 아이의 왼손을
보면서 아이들이 이렇게 말했습니다.
‘너의 기를 나에게 전해줘.’
350타를 치는 게 그 불편한 왼손 덕분인 양 남자아이들은 환호했습니다.
‘야, 그러고 보니까 이 조금 남은 손가락 귀엽지 않니’
여자아이들은 이렇게 말했습니다. 이때부터 아이는 급격하게 변했습니다. 재능이 대단
히 많은 아이였는데, 줄곧 잘하고 싶었을 텐데, 항상 좌절감을 느꼈으니 얼마나 마음이
아팠겠습니까.
그 후로 아이는 학급잔치를 하거나 행사를 하면 항상 앞으로 나와서 멋진 춤과 노래
로 우리 반을 즐겁게 했습니다. 체육시간에 그물 술래잡기할 때는 아이가 제게 왼손을
내밀어서 저는 또 울컥하며 잡았습니다.
#2
한 여자아이가 계속 거짓말을 하는 거예요. 여러 친구가 의사소통기술 가운데 여러 방법을 다 썼는데도 안 되자 제안이 들어왔습니다.
‘선생님, 그 문제로 우리 학급평화회의를 했으면 좋겠어요.’
‘좋다. 긴급한 사안이면 오늘 할 수도 있고, 그게 아니면 내일 어떠니’
내일 여는 것이 좋겠다고 해서 하루 있다가 회의를 열었습니다.
‘그러면 이 친구 때문에 속상하다고 해서 시작했는데 속상한 친구들 이야기부터 들어볼게요.’
주로 거짓말이 문제였습니다. 친구가 일어나 그 아이가 거짓말한 이야기를 하니까 그 아이도 힘들었을 것입니다. 이런 상황에서 제가 다시 물었습니다.
‘혹시라도 비슷한 경험이 있었던 사람’
아이들 몇몇이 일어나 이야기할 때 그 아이가 너무 몰릴 가능성이 있어서 차단하고 그
아이에게 물었습니다.
‘네가 그런 행동을 했니’
‘네.’
‘그럴 때 어떤 감정이었니’
그 아이는 눈물을 주르륵 흘리면서 말했습니다.
‘두려웠어요.’
이 말을 듣고 깜짝 놀랐습니다.
‘뭐가 두려웠는데’
‘친구들이 나를 좋아해주지 않으면 어쩌나 해서 두려웠어요.’
그 아이는 에니어그램에서 4번 유형의 아이였어요. 부모가 큰딸인 이 아이를 너무 무시해왔습니다. 동생은 3번 유형인 성취자라서 무엇을 해도 잘하는데 반해 이 아이는 깊고 강렬한 감정을 느끼는 성격이라 뭐든지 시간이 오래 걸려서 부모가 원하는 대로 잘 안 되었던 것입니다. 엄마한테 많이 혼나다 보니 감정이 불안정해서 친하게 지내는 친구가 다른 친구랑 있으면 자신이 비난받는 것 같은 느낌이 드는 거예요. 그래서 자기가 가지고 있는 것이 가장 좋은 것이라고 거짓말을 하면 친구들이 자기를 좋아할 거라고 생각했던 것입니다.
‘여러분 중에도 이 아이처럼 친구들이 나를 싫어할까 봐 거짓말하고 싶은 마음이 든 적이 있을 겁니다. 거짓말을 했다는 것이 아니라 거짓말하고 싶은 감정을 얘기하는 겁니다’ 하고 아이의 감정에 공감해준 뒤 친구들에게 물었습니다.
‘그래, 이제 어떻게 했으면 좋겠니’
뜻밖에도 아이들은 사과를 요구하지 않았습니다.
‘선생님, 이제 이해가 됐어요. 그 친구 마음이 이해가 됐어요. 앞으로는 더 잘해주고 싶어요.’
이렇게 해결된 것이지요. 그리고는 소감을 돌아가며 이야기했습니다.
‘실은 나도 그랬던 적이 있는데, 나도 그랬으면서 친구가 그랬다고
---본문 중에서
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
국내 최대 초등교사 커뮤니티 ‘인디스쿨’ 3기 대표운영자이자 EBS 《선생님이 달라졌어요》에서 교사 상담을 맡았던 정유진 선생님이 전하는 행복교육학. 이 책은 유명한 교육학자의 이론을 무조건 따라할 것이 아니라 교사라면 자신의 경험을 바탕으로 ‘나의 교육학’을 만들어야 한다는 생각으로, 지난 10년간 치열하게 고민한 결과이다.
이 책의 진가는 교사가 경험과 통찰을 바탕으로 자신만의 교육학을 만들어가는 길을 보여주는 데 있다. 교사로서 열심히 공부한 이론들과 경험을 나만의 캐비닛에 분류하여 정리하고, 행복교육학의 뿌리와 전제를 만들고, 교육으로써 아이들에게 주고 싶은 선물을 구체적으로 생각하여 그것을 이루어가는 전 과정이 풍성하고 따뜻하고 구체적으로 나와 있다. 성공 방법을 알려주기보다 그것이 가능했던 이유와 방법, 절차들을 고민하며 누구라도 노력하면 이룰 수 있는 길을 모색하였다.
지니샘의 영향을 받아 아이들이 활달하고 행복하게 지내는 행복교실을 살펴보는 일은 나의 교실을 어떤 빛깔로 만들 것인가 고민하는 교사들에게 큰 도움이 될 것이다.
이 책의 진가는 교사가 경험과 통찰을 바탕으로 자신만의 교육학을 만들어가는 길을 보여주는 데 있다. 교사로서 열심히 공부한 이론들과 경험을 나만의 캐비닛에 분류하여 정리하고, 행복교육학의 뿌리와 전제를 만들고, 교육으로써 아이들에게 주고 싶은 선물을 구체적으로 생각하여 그것을 이루어가는 전 과정이 풍성하고 따뜻하고 구체적으로 나와 있다. 성공 방법을 알려주기보다 그것이 가능했던 이유와 방법, 절차들을 고민하며 누구라도 노력하면 이룰 수 있는 길을 모색하였다.
지니샘의 영향을 받아 아이들이 활달하고 행복하게 지내는 행복교실을 살펴보는 일은 나의 교실을 어떤 빛깔로 만들 것인가 고민하는 교사들에게 큰 도움이 될 것이다.
추천평 추천평 보이기/감추기
‘행복’이 인생에서 추구할 궁극적인 목적이라면 ‘자유’는 이러한 가치를 얻기 위한 수단이다. ‘자유’를 배울 수 있는 곳이 ‘학교’이다.
제가 EBS 《세계의 교육현장》을 제작하면서 영국의 자유학교, 샌즈스쿨을 취재한 후 느낀 바를 프로그램 말미에 기술한 문장입니다. 샌즈스쿨의 선생님들은 학교가 이 세상에 존재해야 할 이유를 분명하게 보여주었습니다.
이후 EBS 《선생님이 달라졌어요》 프로그램을 제작하면서 학교 안에서 ‘행복’이라는 단어가
얼마나 소중한지 다시 한 번 깨닫게 되었습니다. 프로그램에 출연해서 아픔을 이겨내고 소중한 변화를 얻어내는 선생님들의 과정은 결국 학교 안에서 선생님들의 ‘행복 찾기’였기 때문입니다.
이 책의 필자인 정유진 선생님은 이 프로그램에 멘토로 참여하면서 늘 ‘학교 안에서 교사의 행복’을 강조하였습니다. 현역 교사로서 출연 선생님들의 고충을 누구보다 잘 알았기에 함께 울고 웃으며 남다른 열정을 보여주셨던 모습에 감동했던 기억을 갖고 있습니다. 그 열정이 책이라는 열매로 맺어 세상에 나온다니 기쁘고, 큰 기대를 갖게 됩니다.
우리 아이들이 무언가를 더 잘하고 성숙한 성인이 될 수 있는 근원은 ‘행복’이라고 믿습니다. 그리고 아이들이 행복해지려면 교사가 먼저 행복해져야 한다는 점에 방점을 둡니다. 이 책은 학교 안에서 교사가 행복해지는 길을 밝히는 등불이 될 것입니다. 대한민국 모든 선생님들이 행복해지시길 기원합니다.
최영기 PD EBS 《선생님이 달라졌어요》
상당수의 교사들이 ‘교육 불가능의 시대’라는 수사 앞에 고개를 떨구며 학교와 교사의 위기를 하소연하는 시대에, 정유진 선생의 ‘행복교육학’은 절망의 교육이 어떻게 희망의 교육으로 달라질 수 있는지 생생하게 알려줍니다.
태권도뿐 아니라 에니어그램, TET, NLP에 이르는 다양한 이론들을 섭렵하고 교사, 학생들과 함께하는 실천을 통해 다듬어진 행복교육학은 이론으로서의 교육학을 크게 뛰어넘는 실천교육학(Pedagogy)이기에 더욱 소중합니다.
‘정유진의 행복교육학’을 통해 이 땅의 많은 교사들이 저마다의 교육학을 가다듬고 자신 있
는 교육자로 우뚝 설 수 있을 것이라고 믿습니다.
안승문 원장 21세기교육연구원
제가 EBS 《세계의 교육현장》을 제작하면서 영국의 자유학교, 샌즈스쿨을 취재한 후 느낀 바를 프로그램 말미에 기술한 문장입니다. 샌즈스쿨의 선생님들은 학교가 이 세상에 존재해야 할 이유를 분명하게 보여주었습니다.
이후 EBS 《선생님이 달라졌어요》 프로그램을 제작하면서 학교 안에서 ‘행복’이라는 단어가
얼마나 소중한지 다시 한 번 깨닫게 되었습니다. 프로그램에 출연해서 아픔을 이겨내고 소중한 변화를 얻어내는 선생님들의 과정은 결국 학교 안에서 선생님들의 ‘행복 찾기’였기 때문입니다.
이 책의 필자인 정유진 선생님은 이 프로그램에 멘토로 참여하면서 늘 ‘학교 안에서 교사의 행복’을 강조하였습니다. 현역 교사로서 출연 선생님들의 고충을 누구보다 잘 알았기에 함께 울고 웃으며 남다른 열정을 보여주셨던 모습에 감동했던 기억을 갖고 있습니다. 그 열정이 책이라는 열매로 맺어 세상에 나온다니 기쁘고, 큰 기대를 갖게 됩니다.
우리 아이들이 무언가를 더 잘하고 성숙한 성인이 될 수 있는 근원은 ‘행복’이라고 믿습니다. 그리고 아이들이 행복해지려면 교사가 먼저 행복해져야 한다는 점에 방점을 둡니다. 이 책은 학교 안에서 교사가 행복해지는 길을 밝히는 등불이 될 것입니다. 대한민국 모든 선생님들이 행복해지시길 기원합니다.
최영기 PD EBS 《선생님이 달라졌어요》
상당수의 교사들이 ‘교육 불가능의 시대’라는 수사 앞에 고개를 떨구며 학교와 교사의 위기를 하소연하는 시대에, 정유진 선생의 ‘행복교육학’은 절망의 교육이 어떻게 희망의 교육으로 달라질 수 있는지 생생하게 알려줍니다.
태권도뿐 아니라 에니어그램, TET, NLP에 이르는 다양한 이론들을 섭렵하고 교사, 학생들과 함께하는 실천을 통해 다듬어진 행복교육학은 이론으로서의 교육학을 크게 뛰어넘는 실천교육학(Pedagogy)이기에 더욱 소중합니다.
‘정유진의 행복교육학’을 통해 이 땅의 많은 교사들이 저마다의 교육학을 가다듬고 자신 있
는 교육자로 우뚝 설 수 있을 것이라고 믿습니다.
안승문 원장 21세기교육연구원
회원리뷰 (6건)
혜택 및 유의사항?
지니샘의 행복교실 만들기...예전부터 보려고 노력했으니 시간이 없다는 핑계로 보지 못했던 책을 드디어 방학을 이용해 보게 되었다. 뭐 저자에 대한 이야기야 초등학교 교사라면 한번쯤 ‘인디스쿨’, 혹은 1정 연수에서 접해보지 않았을까 라는 생각이 들 정도로 유명하셔서 생략해도 될 것 같다. 사실 이 책을 읽으려고 마음먹었;
리뷰제목
지니샘의 행복교실 만들기...예전부터 보려고 노력했으니 시간이 없다는 핑계로 보지 못했던 책을 드디어 방학을 이용해 보게 되었다.
뭐 저자에 대한 이야기야 초등학교 교사라면 한번쯤 ‘인디스쿨’, 혹은 1정 연수에서 접해보지 않았을까 라는 생각이 들 정도로 유명하셔서 생략해도 될 것 같다.
사실 이 책을 읽으려고 마음먹었던 이유는 ‘행복하고 탁월한 교사 되기’라는 겉표지 때문이었다. 교직 경력이 조금씩 쌓이면서 나 자신에 대한 생각이 점점 많아지고 있기 때문이다. 책의 가장 맨 처음부분에서 나오듯(아마 교사라면 공부하면서 많이 봤던...)...교사 발달 6단계가 정말 요즘엔 이해가 된다. 1단계 환상, 2단계 생존, 3단계 환멸, 4단계 회복, 5단계 숙련, 6단계 영향...마음이야 6단계에 해당되는 영향을 주는 교사이고 싶으나 현실은...2-3단계에서 허우적거리며 4단계로 나아가려는 교사이니...
그래서 읽기 시작한 이 책은 크게 3부분으로 구성되어 있다. Part1은 통찰의 장으로 교육, 자기, 아동을 이해하는 장으로 구성되어 있었다. 이 부분을 읽으며 지니샘이 말하는 행복교육학이란 것이 무엇이며 어떻게 해야 하는 것인지 생각해볼 수 있었다. 나아가 에니어그램을 활용한 자기 이해 및 아동이해도 제시되어 있었다.
Part2는 학급을 어떻게 운영할지에 대해 이야기하고 있었다. 몇몇 사례들은 구체적인 방안과 지니샘이 운영하는 학급의 예시도 제시되어 있어서 참고하며 내 교실을 어떻게 꾸미면 좋을지 생각해 볼 수 있었다.
Part3에서는 인생전략을 다루고 있다. 사실 교실에서 일어나는 많은 일들은 교사에게 큰 영향을 끼친다. 그게 좋은 영향이든 안 좋은 영향이든...그런 과정에서 교사가 마음과 몸을 어떻게 다스려야 하는지, 그리고 올바른 의사소통 방법과 문제해결방법은 무엇이 있는지 제시하고 있다.
이렇게 이 책은 크게 3장으로 구성되어 있기에 두께가 상당하다. 나름 책을 빨리 읽는다고 생각하는 내가 책을 읽는데 시간이 오래 걸렸으니...그래서 곁에 두고 그때 그때 자신에게 필요한 부분만 발췌해서 보는 것도 좋을 것 같다.
아무튼 이 책을 읽으며 잠시 방학이라고 해이해졌던 나 스스로를 다시 한 번 되돌아볼 수 있는 기회가 되었다.
저는 교사입니다.항상 배움을 두려워하지 않는 성격 탓에 이곳저곳, 이책저책 많이도 둘러보았답니다.그래도 남는 허전함~내것은 없고 난 왜 아직도 배우기만 하는가?그 많은 배움은 어디에 있는가?이책은 그런 저를 동굴밖 밝은 세상으로 인도해주었습니다.나의 배움으로 끝나지 않고 맥락지능을 발휘하여 엮어낼 수 있도록 만들어 줍니다.이 책으로 만족하지 못하시는 분들은 에듀니티;
리뷰제목
저는 교사입니다.
항상 배움을 두려워하지 않는 성격 탓에 이곳저곳, 이책저책 많이도 둘러보았답니다.
그래도 남는 허전함~
내것은 없고 난 왜 아직도 배우기만 하는가?
그 많은 배움은 어디에 있는가?
이책은 그런 저를 동굴밖 밝은 세상으로 인도해주었습니다.
나의 배움으로 끝나지 않고 맥락지능을 발휘하여 엮어낼 수 있도록 만들어 줍니다.
이 책으로 만족하지 못하시는 분들은 에듀니티 지니샘의 행복교실 만들기 연수도 함께 들으시길 바랍니다~
다음으로 학급운영시스템 책을 읽으시길 바랍니다~
이 서평을 읽고 계신 여러분은 행복하고 탁월한 교사가 되기 위한 첫걸음은 딛는 것입니다..
항상 배움을 두려워하지 않는 성격 탓에 이곳저곳, 이책저책 많이도 둘러보았답니다.
그래도 남는 허전함~
내것은 없고 난 왜 아직도 배우기만 하는가?
그 많은 배움은 어디에 있는가?
이책은 그런 저를 동굴밖 밝은 세상으로 인도해주었습니다.
나의 배움으로 끝나지 않고 맥락지능을 발휘하여 엮어낼 수 있도록 만들어 줍니다.
이 책으로 만족하지 못하시는 분들은 에듀니티 지니샘의 행복교실 만들기 연수도 함께 들으시길 바랍니다~
다음으로 학급운영시스템 책을 읽으시길 바랍니다~
이 서평을 읽고 계신 여러분은 행복하고 탁월한 교사가 되기 위한 첫걸음은 딛는 것입니다..
아이들과 함께 행복한 교실 만드는 행복교육학에 대한 책이예요. 이 책을 읽으면서 교사가 얼마나 많은 일??을 하고 있는지 더욱 실감하게 되었어요.교사로서 반드시 갖고 있어야 할 교육철학과 교사관, 아동관에 대해서 고찰하고 목표를 행복교육학이라는 구조 시스템을 통해서 실현할 수 있는 방법이 제시되어 있어요.또한 인간에 대한 이해를 위한 다양한 기법과 교수학습법에;
리뷰제목
아이들과 함께 행복한 교실 만드는 행복교육학에 대한 책이예요.
이 책을 읽으면서 교사가 얼마나 많은 일??을 하고 있는지 더욱 실감하게 되었어요.
교사로서 반드시 갖고 있어야 할 교육철학과 교사관, 아동관에 대해서 고찰하고 목표를 행복교육학이라는 구조 시스템을 통해서 실현할 수 있는 방법이 제시되어 있어요.
또한 인간에 대한 이해를 위한 다양한 기법과 교수학습법에 대한 내용, 특히 학급운영을 위한 시스템 소개가 잘 되어 있어서 좋아요.
이 책을 읽으면서 나의 교육학을 만들어야 하는가 에 대해 심층 연구를 하게 되네요. 통찰, 운영전략, 인생전략 세 부분으로 나뉘어졌는데 특히 학급 운영에 대한 내용이 아주 잘 나타나 있어요. 인간 대 인간으로 아이들과 만나는 데 큰 도움이 되는 책이예요.
학생과 선생님이 모두 행복한 교육을 꿈꾸는 분께 적극 추천하고 싶어요.
한줄평 (8건)
혜택 및 유의사항
?
좋습니다. 많은 도움이 됩니다.
이 한줄평이 도움이 되었나요?
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p**y
|
2018.07.29
좋습니디~^^
이 한줄평이 도움이 되었나요?
공감
0
YES마니아 : 플래티넘
h**********2
|
2017.10.22
교사의 철학부터 아동 이해로 시작하여 자신을 성찰하고 따뜻한 공동체를 만들기 위한 자세한
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YES마니아 : 플래티넘
b******0
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2017.01.26
