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올가는 학교가 싫다

[ 고학년 ] 난 책읽기가 좋아이동
준비에브 브리작 글 / 미셀 게 그림 / 김경은 역 | 비룡소 | 1997년 07월 31일   저자/출판사 더보기/감추기
리뷰 총점8.6 리뷰 4건 | 판매지수 36
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품목정보

품목정보
출간일 1997년 07월 31일
쪽수, 무게, 크기 56쪽 | 148*210*15mm
ISBN13 9788949160351
ISBN10 8949160358

책소개 책소개 보이기/감추기

수업에 필요하지 않은 개인 물건을 가져갔다가 선생님에게 압수당한 올가는 학교에 흥미를 잃고 등교를 거부하게 된다. 그리고 올가는 문병 온 실뱅하고 선생님 놀이를 하게 된다. 학교라는 단체 생활에 적응하지 못하는 아이의 모습을 담은 작품이다.

저자 소개 관련자료 보이기/감추기

그림 : 미셸 게
1947년 프랑스 남부 리용 출생으로 그래픽 디자인 학교에 다니면서 처음 그림책을 만들었으나 인정받지 못했다. 그러나 정식으로 출간된 <꼬마 사냥꾼과 코끼리>는 5만 부게 넘게 팔려 나갔다. 독창적이면서도 단순한 이야기들로 수십 권의 그림책을 펴낸 그는, 전 세계 어린이 독자들의 사랑을 받고 있는 유명한 프랑스 그림책 작가이다.

작품으로는『발랑틴느』『비분데』등이 있다.
글 : 준비에브 브리작
1951년 프랑스 파리에서 태어나 출판 편집인으로 일하면서 어린이와 어른들을 위한 책을 펴냈다.
저서로는『올가』시리즈 8편이 있다.
역자 : 김경온
연세대학교 불문과를 졸업하고 프랑스 파리 제12대학에서 폴 발레리의 시 연구로 박사 학위를 받았다. 연세대학교와 숭실대학교에서 강의를 하고 있다.

역서로는『나무를 심은 사람』『연못의 어린 왕』『엄마가 아파요』『황금 골무』등이 있다.

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어머님께

올가는 자신이 초등 학생이라는 사실을 미처 깨닫지 못하고 있습니다. 올가는 그야말로 고물상의 잡동사니 물건 같은 것을 교실에 가져왔답니다. (아래에 그 물건의 목록을 첨부했습니다.) 그래서, 제가 그것들을 압수하자 올가는 제게 그럴 권리가 없다고 주장했답니다. 올가는 지금 장난감 가게 주인이 되기 위해서 연습을 하는 중이며, 곧 장난감을 만드는 작업장을 가지겠다고 합니다. 이 아이의 무래함은 아주 걱정스러운 정도입니다. 그래서 저는 어머님께서 올가를 꾸짖어 주시기를 바랍니다. 올가는 이렇게 재미가 없는데도 살아야 할 필요가 있느냐고 제게 묻기까지 하더군요. 그런 질문들은 엄숙한 교육 기관 안에서는 더 이상 없어져야 할 것입니다. 그렇지 않다면 우리 교육자가 설 자리가 어디에 있겠습니까?
--- pp.12-14
'그러니까 엄마, 내 말 좀 잘 들어 보라니까. 공부 시간 끝나는 종이 울렸어. 그 때 나는 교실 바닥에 단추가 하나 떨어져 있는 것을 보았단 말이야. 내 수집품으로 딱 좋았어. 그래서 나는 교무실로 가서 선생님께 내가 그 단추를 가져도 되는지 여쭈어 보았지. 그랬더니 선생님은 이렇게 말씀하시는 거야. '올가야, 이제 나를 그만 좀 괴롭히거라.' 선생님께는 무슨 말을 해도 아무 소용이 없어. 아무 말도 들으려고 하지 않으시니까 말이야. 그리고 다음 날이 되었는데, 선생님은 단추 떨어진 것을 주은 사림이 있는지 물어 보셨어. 그래서 내가 단추를 주웠고, 그 단추는 지금 집에 있다고 대답했어. 그게 다야. 문제는 내가 그 단추를 수집품 속에 모셔 두지 않고, 그것으로 목걸이를 만들어 엄마에게 선물했다는 것이야.'
--- p.25

추천평 추천평 보이기/감추기

<난 책 읽기가 좋아> 시리즈는 이제 막 혼자서 읽기 시작하는 아이들을 위한 책입니다. 세계적인 작가들이 쓰고 그린 이 이야기들은 재미나고 푸짐한 읽을 거리에 뛰어난 그림이 절묘하게 어우러져 있습니다. 아이들의 심리와 생활을 유머와 재치로 그려 낸 이 책들은 책 읽는 즐거움과 생각하는 즐거움을 한껏 누리게 할 것입니다.

내용에 따라 다음과 같이 세 단계로 나누었습니다.
1단계 : 아이들의 실제 생활과 상상의 세계가 적절히 잘 섞여 있는 재미있는 읽을거리 (만4세부터)
2단계 : 또래 아이들이 생활에서 느끼는 친구들간의 우정, 갈등, 사랑과 이해를 그린 재미있는 이야기 (초등학교 1·2학년)
3단계 : 1, 2단계보다 생각할 거리가 더 많은 이야기 (초등학교 3·4학년)

회원리뷰 (4건) 리뷰 총점8.6

혜택 및 유의사항?
포토리뷰 꾸지람만 듣는 학교에 누가 가고 싶을까 (올가는 학교가 싫다) 내용 평점5점   편집/디자인 평점5점 스타블로거 : 수퍼스타 숲*래 | 2015.10.03 | 추천0 | 댓글0 리뷰제목
어린이책 읽는 삶 113꾸지람만 듣는 학교에 누가 가고 싶을까― 올가는 학교가 싫다 준비에브 브리작 글 미셸 게 그림 김경온 옮김 비룡소 펴냄, 1997.7.11. 6500원  우리 집 큰아이는 학교에 가지 않습니다. 학교에 가서 할 만한 것이 없어서 학교에 보내지 않기도 했고, 큰아이는 학교가 마음에 들지 않아서 안 가기도 합니다. 흔히 초등학교는 의무교육이라;
리뷰제목

어린이책 읽는 삶 113



꾸지람만 듣는 학교에 누가 가고 싶을까

― 올가는 학교가 싫다

 준비에브 브리작 글

 미셸 게 그림

 김경온 옮김

 비룡소 펴냄, 1997.7.11. 6500원



  우리 집 큰아이는 학교에 가지 않습니다. 학교에 가서 할 만한 것이 없어서 학교에 보내지 않기도 했고, 큰아이는 학교가 마음에 들지 않아서 안 가기도 합니다. 흔히 초등학교는 의무교육이라고 하지만 아이한테 함부로 ‘의무’를 들이밀 수 없습니다. 왜 그러한가 하면 학교에서는 교과서로만 가르치고, 교과서 지식으로 시험을 치르며, 교과서 지식으로 시험을 치르는 점수에 맞추어 대학 줄세우기를 시킵니다. 학교를 다니면서 아이들이 ‘집짓기’를 배울 수 있다면 기쁘게 학교에 보낼 만합니다. 학교를 다니는 아이들이 ‘옷짓기’를 익힐 수 있다면 즐겁게 학교에 보낼 만하지요. 학교에서 아이들이 ‘밥짓기’를 지켜보면서 손수 할 수 있으면 그야말로 신나게 학교에 보낼 만해요. 그러나, 한국 사회에서 학교는 오직 ‘교과 수업’과 ‘학습 활동’뿐입니다.



올가 물건은 한 번씩 태엽을 감을 때마다 ‘음메’ 하고 우는 젖소 인형, 일곱 식구 트럼프 놀이, 면이 아홉 개인 주사위, 타고 남은 성냥개비들, 상자를 열면 갑자기 튀어 나오는 꼬마 도깨비, 박하껌 두 개, 유아원에 다닐 때부터 친하게 지내는 남자 친구 살뱅과 함께 파리잡이 끈끈이를 만들려고 둔 투명 테이프 등이었다. (8쪽)



  준비에브 브리작 님이 글을 쓰고, 미셸 게 님이 그림을 그린 어린이책 《올가는 학교가 싫다》(비룡소,1997)를 읽습니다. 《올가는 학교가 싫다》에 나오는 ‘올가’라는 아이는 학교에 처음 들어간 아이로구나 싶습니다. 프랑스에서는 아이가 몇 살부터 학교에 들어가는지 잘 모르겠습니다만, 이야기책에 나오는 아이는 일고여덟 살로 보입니다. 이 아이는 앞으로 ‘문방구 가게 임자’가 되려는 꿈을 꿉니다. 그래서 언제나 제 가방에 온갖 장난감을 챙깁니다. 문방구 가게 임자가 되려면 온갖 장난감을 다룰 줄 알고, 만들기도 해야 하며, 잘 알아야 하거든요. 그러니 올가는 교과서나 공책이나 다른 것에는 마음을 기울이지 않습니다. ‘앞으로 하려고 하는 일’에만 온마음을 쏟습니다.



올가는 엄마에게 공책을 한 권 내밀었다. “선생님이 여기다가 뭐라고 써 주셨는데, 뭔지 모르겠어. 나는 읽을 줄 모르잖아. 엄마, 나는 책읽기를 배우고 싶지도 않아. 사람이 살아가는 데에 꼭 읽을 줄 알아야만 되는 건 아니잖아.” (12쪽)



  이야기책을 가만히 읽으면, 올가네 어머니와 아버지는 올가한테 거의 아무런 마음을 기울이지 않습니다. 아이하고 이야기를 거의 안 하고, 아이가 하는 말을 아이 어머니도 아버지도 거의 안 듣습니다. 아이 어머니는 어머니대로 바빠서 안 들을 뿐 아니라, 이내 잊습니다. 아이 아버지는 바깥일, 그러니까 집 바깥에서 돈을 버는 일만 하느라 바빠서 아이 얼굴을 볼 틈도 없습니다.


  책을 읽다가 빙그레 웃습니다. 아니, 한국만 이런 모습이 아니네 하고. 프랑스라는 나라에서도 이러네 하고.


  게다가 학교에서도 올가는 고단합니다. 올가가 다니는 학급을 맡은 교사는 올가하고 말을 제대로 섞지 않습니다. 그저 올가 가방에 있는 장난감을 아무 말 없이 몽땅 빼앗을 뿐입니다. 장난감만 챙긴다고 해서 아이를 윽박지르고 큰 소리로 꾸짖을 뿐입니다. 아이한테 왜 이런 장난감을 챙기느냐고 차분히 묻지 못하는 교사요, 아이한테 부드럽거나 따스한 말로 ‘학교에서 무엇을 하면서 즐거운가’ 하는 이야기를 들려주지 못하는 교사입니다.



올가는 저녁마다 자그마한 깜짝쇼가 벌어지지 않는 게 너무 속상했다. 그러나 올가는 엄마가 더 이상 선물을 하지 않으니까 이젠 자기가 엄마에게 선물을 해야겠다고 마음먹었다. 그런 일은 전염되는 법이니까. (19쪽)


“엄마! 엄마는 왜 내 목걸이 선물을 받고서 그걸 목에 걸지 않는 거야? 엄마는 나를 정말로 사랑하는 게 아니야.” 올가는 뾰로통해졌다. (22쪽)



  모든 교사가 훌륭해야 한다고는 생각하지 않습니다. 모든 교사가 훌륭할 수 없다고 느끼기도 합니다. 그러나, 모든 교사가 훌륭해야 하지 않다고 하더라도, 교사라는 자리에 서려면 ‘교과서 수업 진도 나가기’가 아닌 ‘아이하고 눈을 마주치면서 아이 마음을 읽고 아이한테 무엇을 즐겁게 가르쳐서 이 아이가 아름답게 자라도록 도울 수 있는가’ 하는 대목을 먼저 차분히 헤아릴 수 있어야 한다고 느낍니다. 훌륭한 교사가 아니더라도, 아이를 아침부터 저녁(이나 낮)까지 마주하는 어버이 같은 몫을 맡는 교사라면, 아이가 즐겁게 배울 수 있도록 북돋우는 일을 소홀히 할 수 없습니다.



가정 연락장에는 날마다 선생님 편지가 씌어 있었다. 올가가 가지고 가는 수집품들은 뭐든지 다 압수당했고, 분명한 이유조차 모르면서 올가는 늘 야단맞았다. 그래서 올가는 늘 허둥거렸으며, 걸핏하면 소리 지르고 소란부터 떨곤 했다. (34쪽)



  이야기책을 덮고 한국 사회를 돌아봅니다. 지난날 한국 사회에서는 온갖 행정서류가 넘쳐서 학교에서 교사가 고달팠습니다. 오늘날 한국 사회에서는 인터넷으로 갖가지 ‘수행 결과 입력’을 해야 합니다. 교사는 교사라기보다 ‘서류 처리반’ 같은 얼거리요, 교사가 교사로서 아이들을 느긋하고 넉넉하게 마주하기 힘들도록 내모는 행정 얼거리라고 할 수 있습니다.


  교사는, 이 이름 그대로 가르치는 사람입니다. 선생도, 이 이름 그대로 아이보다 먼저 태어나서 삶을 누린 뒤 이 삶을 아이한테 보여주면서 이끄는 사람입니다.


  아이를 낳기만 한대서 어버이가 아닙니다. ‘낳은 아이’를 사랑으로 돌보면서 아낄 때에 비로소 어버이입니다. 아이를 낳았대서 어버이가 되지 않습니다. ‘낳은 아이’를 따사로이 아끼고 살피면서 이야기꽃을 피우고 삶꽃을 가꿀 때에 비로소 어버이입니다.



올가와 실뱅은 여러 가지 놀이를 했다. 그리고 선생님놀이를 했다. 올가가 선생님을 했고, 실뱅이 학생들 모두를 맡았다. 학생들 중에는 올가사 소피처럼 착한 아이도 있었고, 오스카 패거리나 실뱅과 고티에처럼 못된 아이도 있었다. 선생님은 엄격했다. 그러면서도 공정했다. 선생님은 착한 아이들을 칭찬했고, 못된 아이들에게는 벌을 주었다. (53∼54쪽)



  아이들은 ‘공부’하려고 태어나지 않습니다. 아이들은 이 삶을 기쁘게 누리려고 태어납니다. 아이들은 ‘공부해야 하는’ 목숨이 아닙니다. 아이들은 신나게 뛰놀고 튼튼하게 자라면서 마음껏 웃고 노래할 수 있어야 하는 숨결입니다.


  꾸지람만 듣는 학교라면 아무도 안 가고 싶습니다. 재미있게 배우면서 즐겁게 꿈꿀 수 있는 학교라면 누구나 가고 싶어요. 윽박지르기만 하는 집이라면 이러한 집에서 살고픈 아이는 없을 테지요. 아무도 아이 말을 들으려 하지 않는다면, 아이는 학교도 집도 모두 싫을 테지요.


  아이 아닌 어른으로서도 이와 똑같습니다. 꾸지람만 듣는 회사에 가고 싶은 어른이 있을까요. 아무도 내 말을 안 들으려 한다면 이러한 집에서 멀쩡하게 견딜 수 있는 어른이 있을까요. 아이들은 참고 참습니다. 아이들은 참고 참다가 ‘선생님놀이’나 ‘학교놀이’를 하면서 겨우 버팁니다.


  어른들이 바쁘지 않기를 빕니다. 어른들이 아이들 목소리에 귀를 기울일 수 있기를 빕니다. 어른들이 아이한테 기쁜 사랑을 아름답게 가르칠 수 있기를 빕니다. 4348.10.3.흙.ㅅㄴㄹ


(최종규/숲노래 . 2015 - 어린이문학 비평)



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왜 싫은데? 내용 평점4점   편집/디자인 평점4점 제*늄 | 2008.06.04 | 추천0 | 댓글0 리뷰제목
어쩌다 교실을 방문할 기회가 있을때 보면 온갖 잡동사니들이 한군데 수북히 모여 있는 것들을 보게 된다. 물론 아이들이 가지고 놀다가 걸리거나, 위험스러워 압수당한 것들인데....... 그것들을 모아 잡화 가게를 차려도 될성 싶다고 우스개 소리를 하기도 하지만 대체 아이들은 그러한 것들에 대한 애정과 소유욕이 그리도 클까 싶은 궁금증이 들기도 한다.   마찬가지로;
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어쩌다 교실을 방문할 기회가 있을때 보면 온갖 잡동사니들이 한군데

수북히 모여 있는 것들을 보게 된다. 물론 아이들이 가지고 놀다가

걸리거나, 위험스러워 압수당한 것들인데....... 그것들을 모아 잡화

가게를 차려도 될성 싶다고 우스개 소리를 하기도 하지만 대체 아이들은

그러한 것들에 대한 애정과 소유욕이 그리도 클까 싶은 궁금증이 들기도

한다.

 

마찬가지로 올가도 나중을 위해 오만잡것으로 보이는 것들까지 모으고,

담아두기를 좋아하는 듯하다. 문제는 그러한 취미생활이 더 재미가 있

기에 규칙과 질서를 배워가야 한다는 걸 잊는 문제가 생겨난다. 그래서

잦은 질책과 압수를 당하게 되고 그로인한 허전함과 불만이 적절히 해소

되지 못했기 때문에 학교에서 생겨나는 흥미나 재미 대신에 거부로 표현된

것은 아닐런지......

 

학교에서 조금은 독특하고 유별난 친구들은 제외시되거나 특별한 관리를

받게 된다. 어쩌면 선생님이나 가족들이 좀 더 구체적인 이해나 설명을

하였다면 어떠한 변화가 있지 않았을까. 잠시의 진정만을 위한 사탕발림

같은 대응은 더욱 문제를 확대시키는 효과를 가져올 뿐...... 조금더 다양

하고 효과적으로 아이와 생각을 맞추어 가면 어느 순간에 어울리는 아이로

변할 것이라고 가정해 보게 된다.

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올가는 어째서 학생의 임무를 충실히 하지 못했는가. 내용 평점4점   편집/디자인 평점4점 찰*맘 | 2006.05.09 | 추천0 | 댓글0 리뷰제목
오봉초 4학년 최 상철 일자: 2006. 3. 17. 안녕하십니까, 여러분? 지금 학교를 세상에서 제일 싫어하는 올가학생을 방문하겠습니다. 기자:올가학생, 학교가 싫은 이유는 뭡니까? 수집품은 왜 모읍니까? 올가:그냥 싫어! 내 물건 막뺏어가! 그냥 잡동사니 주은 거 가지고 막 뺏어! 나쁜 선생님!!! 기자:아아, 진정하시고... 그럼 마지막에 진짜 아팠던 것인가요? 올가:진짜 아팠;
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오봉초 4학년 최 상철 일자: 2006. 3. 17. 안녕하십니까, 여러분? 지금 학교를 세상에서 제일 싫어하는 올가학생을 방문하겠습니다. 기자:올가학생, 학교가 싫은 이유는 뭡니까? 수집품은 왜 모읍니까? 올가:그냥 싫어! 내 물건 막뺏어가! 그냥 잡동사니 주은 거 가지고 막 뺏어! 나쁜 선생님!!! 기자:아아, 진정하시고... 그럼 마지막에 진짜 아팠던 것인가요? 올가:진짜 아팠어! 아무도 내 말 안 들어! 너무 슬퍼! 왜 내 말 안 들어 줘! 기자:아아, 좀 진정해 주세요. 상황이 심각해지기 전에 마지막 질문으로 마치겠습니다. 그럼 학 교 평 균 성 적은 얼마입니까? 올가:............ 아아악!! 난 맞았는데 선생님 다 틀렸데! 집에가도 엄마도 틀렸데! 내가 쓴 답 맞아! 맞다구!! 아아악!! 기자:물건까지 던지는걸 보니 맞겠군요. 자리를 피해야.....아악!! 내 머리에 깡통이!! 안돼! 빨간색!! 그럼 서둘러 마치겠습니다. 올가의 심정에서 쓰려니 너무 어려웠습니다.
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