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품목정보
| 발행일 | 2019년 11월 28일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 330쪽 | 508g | 140*210*30mm |
| ISBN13 | 9791164250417 |
| ISBN10 | 1164250418 |
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저자 소개 (10명)
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학교 속 학생들이 행복했으면 좋겠다. 교실 속 교사가 행복했으면 좋겠다. 어떻게 하면 우리 스스로 우리의 행복을 되찾을 수 있을까? 우리 스스로 우리의 행복을 되찾을 수 있을까? 우리는 이 방법을 ‘자치’에서 찾고 있다. ‘학생자치’와 ‘교사자치’를 징검다리 삼아 행복으로 건너가는 방법을 실천하는 중이다.
---프롤로그 중에서
‘자치, 학생자치, 학교자치’라는 개념은 그 다양성 때문에 해석하는 이에 따라 다르게 정의된다. 내 경우에는 학생자치를 ‘학급, 학교 구성원으로서 스스로 학교의 주인이 되어 공동의 문제 해결에 적극적으로 참여하고, 민주적인 의사 결정 과정에 따라 협의하며, 역할을 분담하여 자발적으로 실천하는 활동’으로 이해하고 학교현장에서 내가 구현해낼 수 있는 방향으로 자치활동을 펼쳐나가고 있다.
--- p.17
질문은 배움과 성장을 위해 절대적으로 필요한 요소이며, 좋은 질문은 변화를 이끌어내는 힘을 갖는다. 어떻게 하면 좋은 질문을 할 수 있을까? 우리는 질문이라 하면 상대에게 던지는 질문을 먼저 떠올리게 된다. 그러나 질문이 힘을 가지려면 스스로에게 질문하는 연습부터 해야 한다. 나 스스로에게 해왔던 질문만이 타인의 의식과 태도의 변화를 가져다줄 힘을 담고 있기 때문이다.
--- p.57
“선생님, 저희가 점심 빨리 먹고 와서 팽이놀이 규칙을 만들어볼게요.” 유승이 제안에 남학생 모두가 고개를 끄덕인다. 점심시간, 책상 하나를 사이에 두고 둘러서서 열띠게 토론하여 ‘팽이놀이 규칙’을 만들어냈다. 공동체를 이루며 살아가는데 서로 배우려하고 지켜야 할 규칙과 규범의 필요성을 느끼고 함께 만들어가는 이 모습, 얼마나 아름다운가!
--- p.84
학생들이 선택해야 할 것들을 되찾아 주는 것. 그들의 바람과 요구를 눈치 보지 않고 자신 있게 말할 수 있도록 기다려주고 격려해주는 것. 이것이 바로 학생자치활동의 시작이자 전부이지 않을까?
--- p.97
나는 더 이상 예전의 꼰대 교사가 아니다. 학생자치활동에 대해 궁금증과 호기심을 갖기 시작한 날, 꼰대 교사는 죽었다. 학생들을 지휘통솔하기 위한 권위를 벗어던져야겠다고 마음먹은 날, 나는 새롭게 다시 태어난 것이다.
--- p.131
다양한 연구 활동을 통해 교사로서 하고 있는 교육활동의 질이 조금씩 향상되니 한 개인으로서 만족감과 성취감을 느끼시는 모습이 보인다. 공적인 나의 발전이 사적인 나에게 영향을 준 것이다. 마족감과 성취감이 지속적으로 강화되니 공적인 나와 사적인 나의 경계가 허물어지는 듯하다.
---프롤로그 중에서
‘자치, 학생자치, 학교자치’라는 개념은 그 다양성 때문에 해석하는 이에 따라 다르게 정의된다. 내 경우에는 학생자치를 ‘학급, 학교 구성원으로서 스스로 학교의 주인이 되어 공동의 문제 해결에 적극적으로 참여하고, 민주적인 의사 결정 과정에 따라 협의하며, 역할을 분담하여 자발적으로 실천하는 활동’으로 이해하고 학교현장에서 내가 구현해낼 수 있는 방향으로 자치활동을 펼쳐나가고 있다.
--- p.17
질문은 배움과 성장을 위해 절대적으로 필요한 요소이며, 좋은 질문은 변화를 이끌어내는 힘을 갖는다. 어떻게 하면 좋은 질문을 할 수 있을까? 우리는 질문이라 하면 상대에게 던지는 질문을 먼저 떠올리게 된다. 그러나 질문이 힘을 가지려면 스스로에게 질문하는 연습부터 해야 한다. 나 스스로에게 해왔던 질문만이 타인의 의식과 태도의 변화를 가져다줄 힘을 담고 있기 때문이다.
--- p.57
“선생님, 저희가 점심 빨리 먹고 와서 팽이놀이 규칙을 만들어볼게요.” 유승이 제안에 남학생 모두가 고개를 끄덕인다. 점심시간, 책상 하나를 사이에 두고 둘러서서 열띠게 토론하여 ‘팽이놀이 규칙’을 만들어냈다. 공동체를 이루며 살아가는데 서로 배우려하고 지켜야 할 규칙과 규범의 필요성을 느끼고 함께 만들어가는 이 모습, 얼마나 아름다운가!
--- p.84
학생들이 선택해야 할 것들을 되찾아 주는 것. 그들의 바람과 요구를 눈치 보지 않고 자신 있게 말할 수 있도록 기다려주고 격려해주는 것. 이것이 바로 학생자치활동의 시작이자 전부이지 않을까?
--- p.97
나는 더 이상 예전의 꼰대 교사가 아니다. 학생자치활동에 대해 궁금증과 호기심을 갖기 시작한 날, 꼰대 교사는 죽었다. 학생들을 지휘통솔하기 위한 권위를 벗어던져야겠다고 마음먹은 날, 나는 새롭게 다시 태어난 것이다.
--- p.131
다양한 연구 활동을 통해 교사로서 하고 있는 교육활동의 질이 조금씩 향상되니 한 개인으로서 만족감과 성취감을 느끼시는 모습이 보인다. 공적인 나의 발전이 사적인 나에게 영향을 준 것이다. 마족감과 성취감이 지속적으로 강화되니 공적인 나와 사적인 나의 경계가 허물어지는 듯하다.
--- p.277
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
아이들이 살아 있는 학교가 느껴진다. 이 책에 나온 학교자치활동 사례가 주춧돌이 되어 수업과 우리 아이들의 일상 속에 자치문화가 널리 확산되기를 소망해본다.
- 장휘국 (광주광역시교육감)
평소 자치가 어렵고 두려운 교사, 새로운 시선으로 자치를 바라보고 싶은 교사, 새로운 자치 프로그램이 필요한 학교 관계자들께 실천 사례 중심으로 자치를 소개한 이 책을 적극 추천한다.
- 박남기 (광주교대 교수 겸 전 총장, 대한교육법학회 회장)
기존의 고정된 틀에서 벗어나 학생을 독립적 인격체로 성장할 수 있도록 노력한 교사의 숨결이 고스란히 느껴져 더욱 특별한 책. 자치에 대한 이해와 관심을 높여 학교현장의 자치 문화 확산은 물론 민주주의의 마중물이 되기를 기대한다.
- 안석 (광주광역시교육청, 시민참여담당관)
학교 안에서 학생들의 행복을 찾아주기 위해 애쓰는 교사들의 투혼에 감동했다. 특히 자치활동을 통하여 학생들 스스로 인간의 존엄성을 터득해갈 수 있도록 고민한 교사들의 흔적이 엿보인다.
- 문은현 (국가인권위원회 대전인권사무소 소장)
번영과 희망으로 나아가는 포용적 복지국가를 만드는데 자치라는 귀한 씨앗을 만들어가고 있는 이 책의 이야기들이 행복한 미래교육의 방향을 잡아줄 등대 역할을 톡톡히 해낼 수 있으리라 기대한다.
- 이용섭 (광주광역시장)
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