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품목정보
| 출간일 | 2021년 03월 19일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 436쪽 | 568g | 148*210*30mm |
| ISBN13 | 9788956994116 |
| ISBN10 | 8956994110 |
나의 학교 분투기
: “내 교육을 방해한 건 학교 공부였다!”
토니 와그너 저 / 허성심 역
|
한문화
|
2021년 03월 19일
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- eBook
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책소개 책소개 보이기/감추기
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“나는 성적이 아니라 배움을, 암기가 아니라 연결 지어 생각하길 원한다.” 토니 와그너는 저명한 교육철학자이자 교육혁신가이다. 고등학교부터 대학원까지 모든 단계의 교육기관에서 가르쳤고, 하버드 대학교에서 교육과 리더십 관련 기관에서 활동하고 있다. 미국 전역뿐만 아니라 전 세계를 다니며 강연을 한다. 그러나 학창시절의 와그너는 중학교에서 쫓겨나고, 고등학교에서 퇴학당하고, 대학 두 곳을 중퇴하기도 한 학교 부적응자였다. 일방적이고 획일적인 학교 교육의 제약 속에서 학생으로도 교사로서도 좌절하고 방황하던 그가 어떻게 교사들에게 교수법을 지도하는 교육혁신가, 학교를 개혁하는 최고의 교육 컨설턴트가 될 수 있었을까? 흥미롭고 감동적인 성장소설 같은 이 책은, 그가 학생과 교사로서 겪은 좌절과 투쟁, 성장의 과정을 강렬하게 그려내면서 ‘무엇이 교육이고 무엇은 교육이 아닌가’를 물으며 교육의 진정한 의미를 일깨운다. |
목차 목차 보이기/감추기
| 글을 시작하며 06 1장 나의 중퇴 이력서 11 2장 자연학교 ‘모글리스’ 65 3장 나의 학교 방랑기 113 4장 나의 길을 찾아서 165 5장 배움의 이유 209 6장 성장을 이끄는 수업 265 7장 퀘이커 교육 303 8장 실패에서 배우는 교훈 341 9장 새로운 시작 391 감사의 말 431 참고문헌 433 |
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저자 소개 (2명)
책 속으로 책속으로 보이기/감추기
에이번 스쿨이 내가 다닌 최악의 학교도 아니었고, 내가 그만둔 마지막 학교도 아니었다. 그러나 나는 그때 처음으로 적극적으로 반항했다. 그것은 해방이었고, 미지의 세계로 뛰어 들어가는 거대한 도약이었다. 그러나 그것은 잠깐이었다. 전율은 곧 노골적인 두려움으로 바뀌었다. 그때는 몰랐지만 나는 연기 속에서 빠져나와 불길이 치솟는 격동의 시간 속으로 돌진하고 있었던 것이다.
--- p.55, 「1장 나의 중퇴 이력서」 중에서
교육의 목표 중 하나는 학교에서 놀이를 장려하는 것이어야 한다. 다시 말해, 학교는 청소년들이 열정을 가지고 추구할 수 있는 취미와 목적을 발견할 수 있도록 새로운 것을 시도하고 관심사를 추구할 수 있는 기회를 마련해주어야 한다. 이와 같은 내재적 학습 동기가 계발되지 않는다면 교육은 그저 단순 암기와 수업 이수 시간 채우기에 지나지 않는다. 아이들이 오늘날의 세상으로 나갔을 때 아무 도움도 되지 못한다는 말이다.
--- p.104, 「2장 자연학교‘모글리스’」 중에서
몇 년 동안 학교생활에 계속 실패하자 나는 내 자신에게 근본적인 문제가 있다고 생각했고, 과거에도 그랬지만 앞으로도 항상 ‘개판’일 것이라던 두더지 선생님의 말이 옳다고 믿었다. 그러나 이제 깨달았다. 어쩌면 개판은 내가 아니라 우리 세대가 물려받은 이 세상일지도 모른다.
--- p.140, 「3장 나의 학교 방랑기」 중에서
‘이것이 신이 내 안에 존재한다는 것일까?’ 그럴지도 모른다. 어쨌든 분명한 것은 바로 이 순간, 태어나서 처음으로 고요한 자신감 같은 것을 느꼈다는 것이다. 나는 흉측하게 갈라진 어린 시절의 번데기에서 빠져나오고 있었다. 이제 곧 날개를 펼 수 있을 것이다. 마리포사. 스페인어로 나비다. 나는 미소를 지었다. 이제 길을 찾아 날아갈 것이다.
--- p.208, 「4장 나의 길을 찾아서」 중에서
그날 밤, 몇 달 동안 말 안 하고 지내던 아버지에게 전화를 걸어 대학원 합격 소식을 전했다. 한참 침묵이 흐른 뒤 아버지가 말했다. “하버드라고?” 아버지는 믿기지 않는다는 듯이 되물었다. “하버드 교육대학원이라고?” “네, 하버드요.” 아버지는 믿을 수 없는 모양이었다. 하기야 믿을 수 없기는 나도 마찬가지였다.
--- p.239, 「5장 배움의 이유」 중에서
가르치기 시작한 첫해부터 나는 일지에다 수업과 면담 시간에 학생들과 나눈 대화나 활동에 대해 꾸준히 기록했다. 주중에는 항상 셔츠주머니에 수첩을 가지고 다니면서 학생들의 말과 행동에 당황하는 일이 있거나 수업이나 면담 시간에 잘 되거나 안 되는 일이 있으면 빠짐없이 적었고, 그런 후에 다음 업무로 넘어갔다. 매주 토요일 아침에는 수첩을 꺼내 그동안 기록해둔 일을 되돌아보며 반성했다.
--- p.288, 「6장 성장을 이끄는 수업」 중에서
우리는 프로그램의 초점을 배움에 두고 싶었다. 그래서 ‘지역사회 봉사’라는 용어를 사용하지 않고 ‘봉사 학습’이라 부르기로 했다. 봉사 학습은 교실 안이 아닌 학교 밖에서 일어나야 하고, 학습은 경험을 통해 얻어지는 것이어야 한다고 정했다.
--- p.55, 「7장 퀘이커 교육 / 334쪽
전체 조회시간에 나는 학생들에게 작별 인사를 했다. 내 인생에서 가장 슬픈 순간 중 하나였다. 나는 합창단 학생들에게 그들의 레퍼토리 중에서 내가 가장 좋아하는 노래를 불러달라고 부탁했다. 노래가 끝난 후 나는 원형으로 겹겹이 앉아 있는 어린 학생들을 바라보면서 이제 이곳을 떠날 것이고, 많이 보고 싶을 것이고, 잘 지내기를 바란다고 말했다. 눈물이 내 뺨을 타고 흘러내렸다.
--- p.367, 「8장 실패에서 배우는 교훈」 중에서
교사들의 삶에 실질적인 변화가 일어나면서 그들이 가르치는 학생들의 삶에도 진짜 변화가 일어나고 있었다. 지금껏 내가 한 일 중에서 가장 만족스러운 일이었다. 교사들의 선생이 되는 것, 그것이 내가 가장 원하는 일이었다.
--- p.55, 「1장 나의 중퇴 이력서」 중에서
교육의 목표 중 하나는 학교에서 놀이를 장려하는 것이어야 한다. 다시 말해, 학교는 청소년들이 열정을 가지고 추구할 수 있는 취미와 목적을 발견할 수 있도록 새로운 것을 시도하고 관심사를 추구할 수 있는 기회를 마련해주어야 한다. 이와 같은 내재적 학습 동기가 계발되지 않는다면 교육은 그저 단순 암기와 수업 이수 시간 채우기에 지나지 않는다. 아이들이 오늘날의 세상으로 나갔을 때 아무 도움도 되지 못한다는 말이다.
--- p.104, 「2장 자연학교‘모글리스’」 중에서
몇 년 동안 학교생활에 계속 실패하자 나는 내 자신에게 근본적인 문제가 있다고 생각했고, 과거에도 그랬지만 앞으로도 항상 ‘개판’일 것이라던 두더지 선생님의 말이 옳다고 믿었다. 그러나 이제 깨달았다. 어쩌면 개판은 내가 아니라 우리 세대가 물려받은 이 세상일지도 모른다.
--- p.140, 「3장 나의 학교 방랑기」 중에서
‘이것이 신이 내 안에 존재한다는 것일까?’ 그럴지도 모른다. 어쨌든 분명한 것은 바로 이 순간, 태어나서 처음으로 고요한 자신감 같은 것을 느꼈다는 것이다. 나는 흉측하게 갈라진 어린 시절의 번데기에서 빠져나오고 있었다. 이제 곧 날개를 펼 수 있을 것이다. 마리포사. 스페인어로 나비다. 나는 미소를 지었다. 이제 길을 찾아 날아갈 것이다.
--- p.208, 「4장 나의 길을 찾아서」 중에서
그날 밤, 몇 달 동안 말 안 하고 지내던 아버지에게 전화를 걸어 대학원 합격 소식을 전했다. 한참 침묵이 흐른 뒤 아버지가 말했다. “하버드라고?” 아버지는 믿기지 않는다는 듯이 되물었다. “하버드 교육대학원이라고?” “네, 하버드요.” 아버지는 믿을 수 없는 모양이었다. 하기야 믿을 수 없기는 나도 마찬가지였다.
--- p.239, 「5장 배움의 이유」 중에서
가르치기 시작한 첫해부터 나는 일지에다 수업과 면담 시간에 학생들과 나눈 대화나 활동에 대해 꾸준히 기록했다. 주중에는 항상 셔츠주머니에 수첩을 가지고 다니면서 학생들의 말과 행동에 당황하는 일이 있거나 수업이나 면담 시간에 잘 되거나 안 되는 일이 있으면 빠짐없이 적었고, 그런 후에 다음 업무로 넘어갔다. 매주 토요일 아침에는 수첩을 꺼내 그동안 기록해둔 일을 되돌아보며 반성했다.
--- p.288, 「6장 성장을 이끄는 수업」 중에서
우리는 프로그램의 초점을 배움에 두고 싶었다. 그래서 ‘지역사회 봉사’라는 용어를 사용하지 않고 ‘봉사 학습’이라 부르기로 했다. 봉사 학습은 교실 안이 아닌 학교 밖에서 일어나야 하고, 학습은 경험을 통해 얻어지는 것이어야 한다고 정했다.
--- p.55, 「7장 퀘이커 교육 / 334쪽
전체 조회시간에 나는 학생들에게 작별 인사를 했다. 내 인생에서 가장 슬픈 순간 중 하나였다. 나는 합창단 학생들에게 그들의 레퍼토리 중에서 내가 가장 좋아하는 노래를 불러달라고 부탁했다. 노래가 끝난 후 나는 원형으로 겹겹이 앉아 있는 어린 학생들을 바라보면서 이제 이곳을 떠날 것이고, 많이 보고 싶을 것이고, 잘 지내기를 바란다고 말했다. 눈물이 내 뺨을 타고 흘러내렸다.
--- p.367, 「8장 실패에서 배우는 교훈」 중에서
교사들의 삶에 실질적인 변화가 일어나면서 그들이 가르치는 학생들의 삶에도 진짜 변화가 일어나고 있었다. 지금껏 내가 한 일 중에서 가장 만족스러운 일이었다. 교사들의 선생이 되는 것, 그것이 내가 가장 원하는 일이었다.
--- p.415, 「9장 새로운 시작」 중에서
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
드라마틱한 소설처럼, 성장을 위한 자기계발서처럼 읽는 교육철학서
이 책의 많은 장점 중 첫손가락에 꼽을 수 있는 것은, 재미와 의미라는 두 마리 토끼를 다 잡은 감동적인 교육철학서라는 점이다. 마치 한 권의 흥미로운 소설을 읽는 것처럼, 조금은 유별나고 고집스러워 보이는 주인공 토니의 행적을 뒤따라가다 보면 우리는 어느새 교육이란 무엇인가, 왜 배워야 하는가, 학생은 어떻게 배우고, 교사는 어떻게 가르쳐야 하는가에 대해 깊이 생각하게 된다. 또한 퇴학과 중퇴를 거듭하던 주인공이 자신의 의지로 대학에 진학하고, 하버드에 입학하고, 뛰어난 교사가 되고, 학교 개선 컨설턴트가 되고, 마침내 교사들의 교사가 되는 과정은 살아 있는 교육철학서와 생동감 넘치는 자기계발서를 동시에 읽는 감동을 준다.
어떤 학생도 소외되지 않는 수업
타고난 문학적 재능이 있었지만 무시당하고, 시험을 위한 공부보다 실제적인 배움을 열망했던 토니 와그너는 일방적이고 획일적인 수업 방식과 억압적인 학교 교육에 저항한다. 퇴학과 중퇴를 반복해야 하는 괴로움에도 타협하지 않고 자신이 원하는 진정한 배움의 길을 걸어간 그는 결국 교사가 되었고, 자신의 교육철학을 실천한다. 그것은 바로 가르치는 교사가 아니라 배우는 학생을 위한 수업이다. 누구에게나 흥미 있는 분야가 있고, 배우고자 하는 열망이 있다는 사실을 누구보다 잘 알고 있었던 그는 어떤 학생도 소외되지 않는 방식의 수업을 진행한다. 개별 면담을 통해 학생의 관심 분야를 찾게 하고 학생이 원하는 주제를 설정하고, 연구하고, 체험하고, 글로 써보게 함으로써 스스로 배우고 성장하게 하는 교육법이다. 교사는 학생과의 대화를 통해 그들의 공부를 거들 뿐이다.
‘교사들의 교사’가 된 문제아, 가르치는 것을 가르치다
하버드 교육대학원에 들어간 토니 와그너는 최고의 교사 양성 교육기관이라 할 수 있는 하버드에서조차 예비 교사인 대학원생들이 실제적인 교수법을 배우지 못한다는 것을 깨닫는다. 그는 관행대로 진행되는 틀에 박힌 반복 수업에서 벗어나 효율적이면서도 학생들에게 맞춤형 수업을 할 수 있을 새로운 교수법을 개발해내고, 마침내 교수법을 가르치는 ‘교사들의 교사’가 된다. 낙제생에 문제아로 낙인 찍혀 교사들에게 멸시당했던 열등생이 교사들의 교사가 된 것은 놀라운 인생 역전이다. 그러나 그것은 토니 와그너가 애초에 목표한 것이 아니라 오로지 제대로 가르치는 일에 몰두하고 헌신하는 과정에서 도달한 자연스러운 종착지였다.
쓰라린 실패에서 배우는 것, 자신의 인생을 살아갈 용기
토니 와그너는 이 책을 통해 자신이 어떻게 성공했는가를 보여주기보다 어떤 과정을 거쳐 성장했는가를 이야기한다. 새로운 시도에 따르는 부담과 저항, 그리고 개인적인 미숙함이 빚어내는 갈등과 좌절을 여과 없이 드러낸다. 함께 새로운 수업 방식을 연구하고 시도하려 하지만 무관심한 동료 교사들, 새로운 돌파구를 마련하기 위해 교장직에 도전했지만 거부감을 느낀 교사들의 싸늘한 냉대, 매일 학교에서 말썽을 일으키는 아이들, 섣부른 판단으로 어이없게 물러난 교장직, 교사 자리를 찾지 못해 후회로 보내야 했던 나날들, 유능함을 인정받았지만 자신의 자리가 아닌 것 같았던 기금 모금 재단의 업무 등 자신의 인간적인 약점과 쓰라린 실패, 그로 인해 받은 상처와 고통들에 대해 밝힌다. 더불어 그것을 통해 무엇을 배웠으며 다음 단계로 무엇을 할 수 있었는지도 이야기한다. 모든 것을 털어놓은 뒤 다시 자신에게 주어진 삶을 거침없이 살아가겠다는 용기와 각오를 다지는 그의 모습은, 왜 이 책이 한 권의 감동적인 자서전인 동시에 탁월한 교육서로 평가받고 있는지를 알게 해준다.
이 책의 많은 장점 중 첫손가락에 꼽을 수 있는 것은, 재미와 의미라는 두 마리 토끼를 다 잡은 감동적인 교육철학서라는 점이다. 마치 한 권의 흥미로운 소설을 읽는 것처럼, 조금은 유별나고 고집스러워 보이는 주인공 토니의 행적을 뒤따라가다 보면 우리는 어느새 교육이란 무엇인가, 왜 배워야 하는가, 학생은 어떻게 배우고, 교사는 어떻게 가르쳐야 하는가에 대해 깊이 생각하게 된다. 또한 퇴학과 중퇴를 거듭하던 주인공이 자신의 의지로 대학에 진학하고, 하버드에 입학하고, 뛰어난 교사가 되고, 학교 개선 컨설턴트가 되고, 마침내 교사들의 교사가 되는 과정은 살아 있는 교육철학서와 생동감 넘치는 자기계발서를 동시에 읽는 감동을 준다.
어떤 학생도 소외되지 않는 수업
타고난 문학적 재능이 있었지만 무시당하고, 시험을 위한 공부보다 실제적인 배움을 열망했던 토니 와그너는 일방적이고 획일적인 수업 방식과 억압적인 학교 교육에 저항한다. 퇴학과 중퇴를 반복해야 하는 괴로움에도 타협하지 않고 자신이 원하는 진정한 배움의 길을 걸어간 그는 결국 교사가 되었고, 자신의 교육철학을 실천한다. 그것은 바로 가르치는 교사가 아니라 배우는 학생을 위한 수업이다. 누구에게나 흥미 있는 분야가 있고, 배우고자 하는 열망이 있다는 사실을 누구보다 잘 알고 있었던 그는 어떤 학생도 소외되지 않는 방식의 수업을 진행한다. 개별 면담을 통해 학생의 관심 분야를 찾게 하고 학생이 원하는 주제를 설정하고, 연구하고, 체험하고, 글로 써보게 함으로써 스스로 배우고 성장하게 하는 교육법이다. 교사는 학생과의 대화를 통해 그들의 공부를 거들 뿐이다.
‘교사들의 교사’가 된 문제아, 가르치는 것을 가르치다
하버드 교육대학원에 들어간 토니 와그너는 최고의 교사 양성 교육기관이라 할 수 있는 하버드에서조차 예비 교사인 대학원생들이 실제적인 교수법을 배우지 못한다는 것을 깨닫는다. 그는 관행대로 진행되는 틀에 박힌 반복 수업에서 벗어나 효율적이면서도 학생들에게 맞춤형 수업을 할 수 있을 새로운 교수법을 개발해내고, 마침내 교수법을 가르치는 ‘교사들의 교사’가 된다. 낙제생에 문제아로 낙인 찍혀 교사들에게 멸시당했던 열등생이 교사들의 교사가 된 것은 놀라운 인생 역전이다. 그러나 그것은 토니 와그너가 애초에 목표한 것이 아니라 오로지 제대로 가르치는 일에 몰두하고 헌신하는 과정에서 도달한 자연스러운 종착지였다.
쓰라린 실패에서 배우는 것, 자신의 인생을 살아갈 용기
토니 와그너는 이 책을 통해 자신이 어떻게 성공했는가를 보여주기보다 어떤 과정을 거쳐 성장했는가를 이야기한다. 새로운 시도에 따르는 부담과 저항, 그리고 개인적인 미숙함이 빚어내는 갈등과 좌절을 여과 없이 드러낸다. 함께 새로운 수업 방식을 연구하고 시도하려 하지만 무관심한 동료 교사들, 새로운 돌파구를 마련하기 위해 교장직에 도전했지만 거부감을 느낀 교사들의 싸늘한 냉대, 매일 학교에서 말썽을 일으키는 아이들, 섣부른 판단으로 어이없게 물러난 교장직, 교사 자리를 찾지 못해 후회로 보내야 했던 나날들, 유능함을 인정받았지만 자신의 자리가 아닌 것 같았던 기금 모금 재단의 업무 등 자신의 인간적인 약점과 쓰라린 실패, 그로 인해 받은 상처와 고통들에 대해 밝힌다. 더불어 그것을 통해 무엇을 배웠으며 다음 단계로 무엇을 할 수 있었는지도 이야기한다. 모든 것을 털어놓은 뒤 다시 자신에게 주어진 삶을 거침없이 살아가겠다는 용기와 각오를 다지는 그의 모습은, 왜 이 책이 한 권의 감동적인 자서전인 동시에 탁월한 교육서로 평가받고 있는지를 알게 해준다.
추천평 추천평 보이기/감추기
“한 순간도 눈을 뗄 수 없는, 통찰력 가득한 회고록.”
- 테드 딘터스미스Ted Dintersmith (『최고의 학교(What School Could Be)』 저자)
“학교에 적응 못 한 문제아가 어떻게 선구적인 교육사상가가 되었는지를 보여주는 흥미롭고 감동적인 이야기”
- 하워드 가드너Howard Gardner (하버드대학 교수, 교육심리학의 세계적 석학, 『다중지능(Multiple Intelligences』『마음, 일 그리고 인생(Mind, Work, and Life)』 저자)
“굉장한 책이다! 평범하지 않은 자신의 삶을 솔직담백하게 그리며 교육제도에 대한 비판과 개선까지 담아냈다.”
- 앤절라 더크워스Angela Duckworth (펜실베이니아 대학 심리학 교수, 뉴욕타임스 베스트셀러 『그릿grit』 저자)
“토니 와그너 박사는 학생의 잠재력을 어떻게 계발할지 가르쳐주면서, 대부분의 성공한 사람들과는 달리 자신의 성공뿐만 아니라 실패를 스스럼없이 드러내고 있다. 우리를 그의 여정 속으로 안내하면서 교육과 교육자의 힘이 어떤 것인지 확실하게 보여준다.”
- 랜디 웨인가튼 (Randi Weingarten, 미국교사연맹 회장)
“통찰력이 뛰어난 토니 와그너는 스토리텔링의 대가이다. 페이지 곳곳에 지혜가 가득 차 있다.”
- 에스더 보이치키Esther Wojcicki (『성공하는 사람들을 길러내는 법(How to Raise Successful People』 저자)
“사람의 마음을 사로잡는 책이다. 나는 토니의 근성을 존경한다. 그는 이 세상 모든 교사의 일을 혁신하기 위해 태어났다.”
- 존 메로John Merrow (독립 프로덕션 ‘Learning Matters’의 설립자)
“너무도 매력적인 이 성장기는 무엇이 교육이고 무엇은 교육이 아닌지, 그리고 교육이 왜 중요한지 이야기한다. 정신적, 감성적 그리고 도덕적 깨달음을 전하는 이 이야기는 당신을 감동시킬 것이다.”
- 다니엘 H. 핑크Daniel H. Pink (뉴욕타임스 베스트셀러 『언제 할 것인가(When』와 『드라
이브Drive』 저자)
“우리에게 꼭 필요한 이야기! 비전통적인 아이들이 전통적인 교육 속에서 어떻게 항해할 것인지를 깊이 있고 친절하게 설명하고 있다.”
- 제시카 라히Jessica Lahey (뉴욕타임스 베스트셀러 『실패의 선물(The Gift of Failure』 저자)
“속도감 있고 독창적이며 아름답게 쓰인 책. 최근 몇 년 동안 읽은 책 가운데 가장 솔직하고 가장 유용한 회고록으로 손꼽을 만하다.”
- 레베카 페퍼 신클러Rebecca Pepper Sinkler (전 뉴욕타임스 도서 리뷰 편집자)
“토니 와그너는 호기심과 창의성 그리고 끈기가 만나는 교차로에서 쓰라린 고통과 함께 배움이 일어난다는 사실을 아주 멋지게, 다시 한 번 일깨워주고 있다.”
- 매들린 레빈Madeline Levine (『우리 아이는 준비되었나요?(Ready or Not』 저자)
“『나의 학교 분투기』는 보다 인간적이고 생태학적인 학습자 중심 교육의 필요성을 역설하고 있다. 지금 이 시대에 그 무엇보다 의미 있는 외침이다.”
- 톰 밴더 아크Tom Vander Ark (『스마트해지기(Getting Smart』 저자)
“『나의 학교 분투기』는 목적의식, 존중, 영감, 즐거움, 심지어 사랑에 바탕을 둔 새로운 배움의 길을 보여준다.”
- 캐시 N. 데이비슨Cathy N. Davidson (『새로운 교육(The New Education』저자)
“이 책은 오늘날 교육자들에게 심오한 교훈을 전하고 있다.”
- 다이앤 라비치Diane Ravitch (『위대한 미국 학교 제도의 죽음과 삶(The Death and Life of the Great American School System』 저자)
- 테드 딘터스미스Ted Dintersmith (『최고의 학교(What School Could Be)』 저자)
“학교에 적응 못 한 문제아가 어떻게 선구적인 교육사상가가 되었는지를 보여주는 흥미롭고 감동적인 이야기”
- 하워드 가드너Howard Gardner (하버드대학 교수, 교육심리학의 세계적 석학, 『다중지능(Multiple Intelligences』『마음, 일 그리고 인생(Mind, Work, and Life)』 저자)
“굉장한 책이다! 평범하지 않은 자신의 삶을 솔직담백하게 그리며 교육제도에 대한 비판과 개선까지 담아냈다.”
- 앤절라 더크워스Angela Duckworth (펜실베이니아 대학 심리학 교수, 뉴욕타임스 베스트셀러 『그릿grit』 저자)
“토니 와그너 박사는 학생의 잠재력을 어떻게 계발할지 가르쳐주면서, 대부분의 성공한 사람들과는 달리 자신의 성공뿐만 아니라 실패를 스스럼없이 드러내고 있다. 우리를 그의 여정 속으로 안내하면서 교육과 교육자의 힘이 어떤 것인지 확실하게 보여준다.”
- 랜디 웨인가튼 (Randi Weingarten, 미국교사연맹 회장)
“통찰력이 뛰어난 토니 와그너는 스토리텔링의 대가이다. 페이지 곳곳에 지혜가 가득 차 있다.”
- 에스더 보이치키Esther Wojcicki (『성공하는 사람들을 길러내는 법(How to Raise Successful People』 저자)
“사람의 마음을 사로잡는 책이다. 나는 토니의 근성을 존경한다. 그는 이 세상 모든 교사의 일을 혁신하기 위해 태어났다.”
- 존 메로John Merrow (독립 프로덕션 ‘Learning Matters’의 설립자)
“너무도 매력적인 이 성장기는 무엇이 교육이고 무엇은 교육이 아닌지, 그리고 교육이 왜 중요한지 이야기한다. 정신적, 감성적 그리고 도덕적 깨달음을 전하는 이 이야기는 당신을 감동시킬 것이다.”
- 다니엘 H. 핑크Daniel H. Pink (뉴욕타임스 베스트셀러 『언제 할 것인가(When』와 『드라
이브Drive』 저자)
“우리에게 꼭 필요한 이야기! 비전통적인 아이들이 전통적인 교육 속에서 어떻게 항해할 것인지를 깊이 있고 친절하게 설명하고 있다.”
- 제시카 라히Jessica Lahey (뉴욕타임스 베스트셀러 『실패의 선물(The Gift of Failure』 저자)
“속도감 있고 독창적이며 아름답게 쓰인 책. 최근 몇 년 동안 읽은 책 가운데 가장 솔직하고 가장 유용한 회고록으로 손꼽을 만하다.”
- 레베카 페퍼 신클러Rebecca Pepper Sinkler (전 뉴욕타임스 도서 리뷰 편집자)
“토니 와그너는 호기심과 창의성 그리고 끈기가 만나는 교차로에서 쓰라린 고통과 함께 배움이 일어난다는 사실을 아주 멋지게, 다시 한 번 일깨워주고 있다.”
- 매들린 레빈Madeline Levine (『우리 아이는 준비되었나요?(Ready or Not』 저자)
“『나의 학교 분투기』는 보다 인간적이고 생태학적인 학습자 중심 교육의 필요성을 역설하고 있다. 지금 이 시대에 그 무엇보다 의미 있는 외침이다.”
- 톰 밴더 아크Tom Vander Ark (『스마트해지기(Getting Smart』 저자)
“『나의 학교 분투기』는 목적의식, 존중, 영감, 즐거움, 심지어 사랑에 바탕을 둔 새로운 배움의 길을 보여준다.”
- 캐시 N. 데이비슨Cathy N. Davidson (『새로운 교육(The New Education』저자)
“이 책은 오늘날 교육자들에게 심오한 교훈을 전하고 있다.”
- 다이앤 라비치Diane Ravitch (『위대한 미국 학교 제도의 죽음과 삶(The Death and Life of the Great American School System』 저자)
회원리뷰 (31건)
혜택 및 유의사항?
＜나의 학교 분투기＞ 책의 저자,
토니 와그너는
세계에서 인정받는
하버드 대학원에서 교육학을 전공했고,
전세계의 교육자와 리더십 전문가들을
가르쳐왔던
유명한 교육혁신가, 교육 철학자이다
학교 부적응
토니 와그너의 놀라운 면은
학교 부적응으로 인해 퇴학당했다는
이야기를 꺼내면
모두들 놀라울 것이다
독서를 즐기고,
글쓰는 데 재주가 있던 그는
학교;
리뷰제목
＜나의 학교 분투기＞ 책의 저자,
토니 와그너는
세계에서 인정받는
하버드 대학원에서 교육학을 전공했고,
전세계의 교육자와 리더십 전문가들을
가르쳐왔던
유명한 교육혁신가, 교육 철학자이다
학교 부적응
토니 와그너의 놀라운 면은
학교 부적응으로 인해 퇴학당했다는
이야기를 꺼내면
모두들 놀라울 것이다
독서를 즐기고,
글쓰는 데 재주가 있던 그는
학교에서 무시당했기 때문에
좌절하고 포기할 수 있던 상황이었지만
자신이 원하는 길을 찾아 떠났다
한계, 실패
자신의 힘들었던 경험을 통해
교육은 무엇일까,
학생은 어떻게 배워야 되며,
교사는 무엇을, 어떻게 가르쳐야될까
에 대해 고민하고 실천하게 된다
학교를 보면 많은 아이들에게
성공보다는 한계를,
심지어 실패에 대한 전망을
가르치고 있다
20%의 아이들은 성공하는 법을 배우고,
80%의 아이들은 제한되는 법을 배운다
다시말해, 할 수 있는 것이 아니라
할 수 없는 것이 무엇인지 배우고 있다
_ 본문 중에서
저자가 이야기 하듯,
많은 사람들이 (학생들이) 학교에서
자신의 한계, 실패를 통해
자존감을 상실해가는
일을 겪는것은 사실이다
나는 겪었지만 우리 아이만은
겪지 않길 바라는 게
부모의 마음일텐데
아직 우리 교육현실은
예전이나 지금이나, 변화된 것이
많이 없어보인다
토니 와그너가
궁금하고 알고싶었던 분야는
학교에서 배울 수 없었다
알고싶은 분야를 알려주는 학교를
찾아다니는 과정에서
고등학교를 두 번 옮기고,
대학도 세 번을 옮겼다고 한다
공부를 마친 그는,
교사가 되어 학교에서의
쉽지 않던 적응기를 이어서 소개해준다
학교 교육에서 흥미를 못느끼거나
따라가기 어려워하는 친구들을 위해
순탄치 않던 자신의 이야기를
꺼내 소개해 준 것 같다
아이중심의 학교 교육으로
하루 빨리 바뀌었으면 하는
바람이 있다
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이 책을 읽으며 작가가 학교에 다니던 시절의 교육환경이 얼마전까지의 우리와 비슷 하다는 생각이 들었다.
각자의 개성 보다는 획일화된 교육과 원리를 알기 보다는 그냥 답을 찾기위한 교육에 부적응자가 된 토니 와그너.
그가 배움의 갈망이 없어서가 아니라는 것은 그의 어릴적 일화를 보면 알 수 있다. 비행기에 관심이 많아 책을 찾아 밤새 읽으며;
리뷰제목
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이 책을 읽으며 작가가 학교에 다니던 시절의 교육환경이 얼마전까지의 우리와 비슷 하다는 생각이 들었다.
각자의 개성 보다는 획일화된 교육과 원리를 알기 보다는 그냥 답을 찾기위한 교육에 부적응자가 된 토니 와그너.
그가 배움의 갈망이 없어서가 아니라는 것은 그의 어릴적 일화를 보면 알 수 있다. 비행기에 관심이 많아 책을 찾아 밤새 읽으며 역사 공부까지 한 것을 보면 말이다.
그는 자신과 맞는 교육을 갈망해 찾아 다녔고 배웠다.
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실패가 두려워 시도하지도 않거나 도망가버리는 경우가 많다. 그건 실패 했을때 격려보다는 야단 맞았던 교육 때문이었는지 모른다.
실패가 아닌 시행착오를 통한 배움의 과정이라는걸 그때 깨달았다면 조금더 과감히 도전하고 두려움에 도망가지 않았을지 모른다는 생각이 든다.
우리 아이에게는 이런 교육이 이뤄졌으면 좋겠다. 지금은 학교에서도 조금씩 변화를 시도하고 있지만 여전히 고정관념에 갇혀 예전에서 크게 벗어나지 못하고 있는 한계를 느끼는데 이 책을 권해주고 싶다.
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중고학교를 다니며 왜 쓸데없는것까지 암기를 해야하는지 납득이 안되 공부가 잘 안되었던적이 많았는데 나의 생각과 비슷한 생각이 적혀있어 반갑다.
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미래의 인재는 창의적인 사고를 지닌 사람이라고 하지 않던가.
우리의 획일화된 교육에서 각자의 개성을 존중해주고 적성과 특성을 살려주는 교육 방향으로 계속 나아간다면 우리 아이들은 분명 행복하게 밝은 미래를 이끌어 갈 것이라 믿어 의심치 않는다.
이 책은 교육에 관심있는 사람이라면 읽어보길 권장하고 싶다.
길을 잘 모르고 보이지 않을때 깜깜한 밤길에 횃불을 밝혀주는 역할을 해 주지 않을까~
[이 글은 출판사로부터 도서를 협찬받아 주관적인 견해에 의해 작성했습니다.]
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내 교육을 방해한 건 학교 공부였다!!!
혹시 우리 아이들도 그런 것은 아닐까?
코로나 시국에 자퇴를 생각하는 청소년들이 많은 거 같아 걱정이다. 과연 학교는 살아남을 것인가? 살아남아야 하는 것인가?
주말에 집에 다니러 온 큰 아들이 문득 기타를 찾는다.
중학교에 가기전 배우고 싶어했던
기타, 드럼 ,클라리넷,,,,, 행복한 마음으로 악기를 배우면
사춘기가 빨;
리뷰제목
내 교육을 방해한 건 학교 공부였다!!!
혹시 우리 아이들도 그런 것은 아닐까?
코로나 시국에 자퇴를 생각하는 청소년들이 많은 거 같아 걱정이다. 과연 학교는 살아남을 것인가? 살아남아야 하는 것인가?
주말에 집에 다니러 온 큰 아들이 문득 기타를 찾는다.
중학교에 가기전 배우고 싶어했던
기타, 드럼 ,클라리넷,,,,, 행복한 마음으로 악기를 배우면
사춘기가 빨리 지나가는 것일까?
좋은 기타 샘을 만나서 이제는 어른이 된 큰 아들이 편하게
음악을 배우고 인생을 배웠으면 좋겠다.
한계를 가르치는 학교 교육은 동서양을 막론하고
근현대를 막론하고 비슷한 모습인것 같아 신기하다.
학교를 탈출했을 것 같은 토니 와그너가 하버드 대학원을 졸업하다니 왠지 배신감을 느끼면서도 그의 학교 분투기가 궁금해진다.
성적 대신 리본을 매어준다면 우리 아이들은 어떤 색으로
어떤 형태의 리본을 매어주어야 할까?
미래 교육은 교사가 아니라 학습 디자이너가 되어야 한다는 생각이 든다. 교사는 단지 코치처럼 기능할 수 있다면 얼마나 좋을까?
교사들도 당연히 배우고 싶다.
배울 수 있는 것이 선택이 아닌 필수가 너무 많은 것이 문제이지만.
나의 길을 찾아서,,,,,
학교는 어떻게 바뀌어야 하고, 어떻게 바뀔 것인가?
코로나 시국을 맞아 포스트 코로나에 학교가 어떤 형태로 남고
교사는 또 어떤 모습으로 존재할 것인지
학생들에게 학교는 어떤 믜미로 남을 것인지
이 책을 읽으면서 많은 생각을 해본다.
스마트 학교, 언택트 교육, 에듀테크, 뉴노멀 스쿨....
이 책은 출판사로부 제공받아 개인적인 의견을 리뷰로 썼습니다.
한줄평 (7건)
혜택 및 유의사항
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월급 받기위해 아니면 소명으로 교육자가 되는 차이를 극명하게 보여줌.교육은 소명이 되어야함
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o******r
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2021.12.07
주입식 교육의 폐해를 꼬집고 새로운 교육을 제시해주는 책
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카*라
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2021.04.18
학교교육의 방향을 모두에게 다시 생각해보게 하는 책
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n****9
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2021.04.18
