담임교사와 영어 전담교사를 하며 평범한 선생님으로 살았다. 2014년부터 4년 동안 연달아 1학년 담임교사를 하면서 문자 교육에 관심을 가지게 되었고, 전북 읽기교육연구회 선생님들을 만나 아이들이 한글을 배우고 익히는 모습을 보며 가르치는 기쁨을 맛보았다. 교직 경력 20년이 넘어서면서는 다문화 학생들에게 한국어를 교육하는 새로운 도전을 하게 되었다. 가보지 않은 길이라 어려움도 있지만, 아이들이 성장하는 모습을 보는 보람을 누리고 있다.

교사가 된 지 십 년이 되었을 때 처음으로 1학년 담임을 했다. 그때 맞닥뜨린 어려움과 놀라움은 교사로서 새롭게 눈을 뜨는 계기가 되었다. 그때부터 국어 수업을 중심으로 아이들을 온전히 만나기 위해 노력하고 있다. 그 길을 함께 걷는 멘토와 동료들이 있어서 든든하다. 앞으로도 늘 아이들의 언어를 놓치지 않는 교사가 되고 싶다. 언어를 통해 아이 세상을 이해하고 마음을 들여다볼 수 있는 선생님이 되고 싶다.

15년 동안 초등학교 교사로 살면서 우리 교실에는 글을 못 읽는 아이가 없다고 믿었다. 그러나 2015년에 『학교 속의 문맹자들』의 저자인 엄훈 교수님과 초기 문해력 실행연구를 하면서 그런 아이들이 우리 교실에도 있음을 알아보게 되었고, 글을 잘 읽지 못하는 아이들을 가르치며 벅찬 감격을 느꼈다. 이후 전북 읽기교육연구회와 국어수업연구회 선생님들과 초기문해력 지도를 꾸준히 해오고 있다. 2020년부터 전북 기초학력 전담교사로 협력수업과 한글 미해득 학생을 개별지도하는 ‘두리교사’로 활동하고 있다. 저학년 시기에 읽고 쓰는 것이 아이들의 삶을 어떻게 바꾸고 성장하게 하는지 지켜보면서 도와주는 선생님이 되고 싶다.

오랫동안 초등 영어 교육에 관심을 가지고 활동하였고, 영어 기초학력이 낮은 아이들을 지도하였다. 영어와 한글 모두 언어이고 같은 갈래라서 초기 문자 지도 방법은 같은 원리라 생각했다. 2015년 무렵부터 한글 문해력 교육에 발을 들여놓았고, 한글 해득이 어려운 아이들을 7년째 만나고 있다. 그동안의 소중한 경험을 주변 선생님들과 나누기를 희망한다.

2017년 『읽고 쓰지 못하는 아이들』을 펴낸 이후로 전국의 선생님들로부터 넘치는 사랑을 받았다. 매해 ‘한글 해득 이후의 아이들’을 만나 글을 읽고 쓰는 방법을 가르치면서 아이의 성장을 지켜보는 기쁨과 언어를 연구하는 즐거움을 맛보고 있다. 언어 발달을 연구하기 위해 전주 지역 모 초등학교 아이들의 문해력 검사를 1학년 때부터 4년간 진행하였으며, 졸업할 때까지 계속할 예정이다. 그 과정과 내용을 책으로 엮어내는 꿈을 가지고 있다.