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품목정보
| 발행일 | 2011년 06월 15일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 280쪽 | 188*254*20mm |
| ISBN13 | 9788996659105 |
| ISBN10 | 899665910X |
창의 체험 활동 사례집 (2011년)
: 수시, 입학사정관제를 위한
임병욱,강인환,이정수 공편저
|
올드엔뉴
|
2011년 06월 15일
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활 동 명 : 자기 주도적 학습활동
승인교사 : 김△△ 선생님
활동구분 : * 적응활동 □ 행사활동 □ 자치활동 □ 창의적 특색활동
활동기간 : 2010-03-08 월요일∼2010-01-10 월요일
활동장소 : * 교내활동 ○ 교외활동
1. 자율활동에 참여하게 된 동기 또는 목적을 써 보세요.
나는 내가 너무 어렵다. 마치 울퉁불퉁한 바닥을 튀어다니는 공처럼 하루에 수없이 감정이 바뀌고 생각이 바뀐다. 이러한 잦은 변화는 나의 공부에 너무 치명적이다. 중학교 때부터 나는 기간을 잡고 공부를 꾸준히 한 기억이 없는 것 같다. 심지어 중요한 시험기간에도 나는 공부를 꾸준히 못하였다. 이러한 행동은 성적 하락으로 직결되었고, 공부는 점점 어려워지고 공부 시간은 점점 줄어들었다. 그래서 뭔가 새로운 전기가 필요했다. 바로 플래너를 사용해 보기로 했다.
2. 구체적인 활동 내용과 활동 후 소감을 써 보세요.
1학년 여름방학 나는 학교에서 플래너 사용에 대하여 처음 접해 보았다. 꾸준히 공부를 못하는 나에게 플래너는 상당히 매력적으로 느껴졌다. 플래너를 받고 열심히 한 달 동안 사용하였다. 하지만 거창한 계획에 내 목표 달성 비율은 점점 떨어지고 미루고 미룬 계획들은 산더미처럼 불어나 하루 이틀 안 하게 되더니 결국 과거로 돌아갔다. 그렇게 고등학교 생활을 허송세월을 보내면서 고3이 된 나는 다시 학교에서 플래너 사용 강의를 듣게 되었다.
이번에는 4주에 걸쳐서 하는 강의였는데 이미 한 번 플래너 사용에 실패를 한 나는 상당히 부정적으로 강의를 들었다. ‘이런 것 또 잠깐 하다가 말겠지’ 그렇게 1주일을 사용하였다. 거창한 계획에 비해 노력하지 않은 나는 목표 달성에 실패했다. 하지만 이번에는 저번 플래너 사용과 크게 다른 점이 하나 있었다. 바로 ‘피드백’ 선생님은 정말 자세하게 피드백을 해 주셨다. 전에는 그저 계획을 세우고 지켰는가 못 지켰는가 체크만 하였는데, 이번에는 ‘내가 무엇 때문에 이 계획을 못 지켰는지’, ‘계획을 세우고 나서 실천을 하고 난 다음에 감정이 어떠한지’ 등 많은 피드백 작업을 해 주셨다. 그 결과 상당히 도움이 되었다. 내가 실천가능하게 계획을 알맞게 잡은 점도 있지만 나는 플래너를 사용하며 정말 바뀌고 싶다고 생각했다. 약간 느슨해지는 느낌이 들면 스스로 피드백 과정을 점검한다. 이 플래너를 통해서 내가 바라고 있는 꿈에 성큼성큼 다가설 수 있으면 좋겠다.
* 완성된 글을 위한 지도교사의 조언
1. 자기 주도 능력이 부족한 학생이 학습 플래너를 통해 변해가는 좋은 사례다. 자신의 부족한 점을 어떻게 보완하고 노력했는가가 잘 나타나 있다. 처음에는 도움을 받아 자신을 변화시키고 나중에는 스스로 적응하여 이겨나가는 모습이 인상적이다.
2. 자기 주도 학습의 과정과 더불어 실제 성적의 변화가 함께 나타난다면 이 프로그램이 성공한 것으로 볼 수 있다. 이렇게 되면 평가에서도 역경을 극복한 점을 높이 평가받을 수 있을 것이다.
승인교사 : 김△△ 선생님
활동구분 : * 적응활동 □ 행사활동 □ 자치활동 □ 창의적 특색활동
활동기간 : 2010-03-08 월요일∼2010-01-10 월요일
활동장소 : * 교내활동 ○ 교외활동
1. 자율활동에 참여하게 된 동기 또는 목적을 써 보세요.
나는 내가 너무 어렵다. 마치 울퉁불퉁한 바닥을 튀어다니는 공처럼 하루에 수없이 감정이 바뀌고 생각이 바뀐다. 이러한 잦은 변화는 나의 공부에 너무 치명적이다. 중학교 때부터 나는 기간을 잡고 공부를 꾸준히 한 기억이 없는 것 같다. 심지어 중요한 시험기간에도 나는 공부를 꾸준히 못하였다. 이러한 행동은 성적 하락으로 직결되었고, 공부는 점점 어려워지고 공부 시간은 점점 줄어들었다. 그래서 뭔가 새로운 전기가 필요했다. 바로 플래너를 사용해 보기로 했다.
2. 구체적인 활동 내용과 활동 후 소감을 써 보세요.
1학년 여름방학 나는 학교에서 플래너 사용에 대하여 처음 접해 보았다. 꾸준히 공부를 못하는 나에게 플래너는 상당히 매력적으로 느껴졌다. 플래너를 받고 열심히 한 달 동안 사용하였다. 하지만 거창한 계획에 내 목표 달성 비율은 점점 떨어지고 미루고 미룬 계획들은 산더미처럼 불어나 하루 이틀 안 하게 되더니 결국 과거로 돌아갔다. 그렇게 고등학교 생활을 허송세월을 보내면서 고3이 된 나는 다시 학교에서 플래너 사용 강의를 듣게 되었다.
이번에는 4주에 걸쳐서 하는 강의였는데 이미 한 번 플래너 사용에 실패를 한 나는 상당히 부정적으로 강의를 들었다. ‘이런 것 또 잠깐 하다가 말겠지’ 그렇게 1주일을 사용하였다. 거창한 계획에 비해 노력하지 않은 나는 목표 달성에 실패했다. 하지만 이번에는 저번 플래너 사용과 크게 다른 점이 하나 있었다. 바로 ‘피드백’ 선생님은 정말 자세하게 피드백을 해 주셨다. 전에는 그저 계획을 세우고 지켰는가 못 지켰는가 체크만 하였는데, 이번에는 ‘내가 무엇 때문에 이 계획을 못 지켰는지’, ‘계획을 세우고 나서 실천을 하고 난 다음에 감정이 어떠한지’ 등 많은 피드백 작업을 해 주셨다. 그 결과 상당히 도움이 되었다. 내가 실천가능하게 계획을 알맞게 잡은 점도 있지만 나는 플래너를 사용하며 정말 바뀌고 싶다고 생각했다. 약간 느슨해지는 느낌이 들면 스스로 피드백 과정을 점검한다. 이 플래너를 통해서 내가 바라고 있는 꿈에 성큼성큼 다가설 수 있으면 좋겠다.
* 완성된 글을 위한 지도교사의 조언
1. 자기 주도 능력이 부족한 학생이 학습 플래너를 통해 변해가는 좋은 사례다. 자신의 부족한 점을 어떻게 보완하고 노력했는가가 잘 나타나 있다. 처음에는 도움을 받아 자신을 변화시키고 나중에는 스스로 적응하여 이겨나가는 모습이 인상적이다.
2. 자기 주도 학습의 과정과 더불어 실제 성적의 변화가 함께 나타난다면 이 프로그램이 성공한 것으로 볼 수 있다. 이렇게 되면 평가에서도 역경을 극복한 점을 높이 평가받을 수 있을 것이다.
--- 본문 중에서
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