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품목정보
| 발행일 | 2020년 06월 10일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 232쪽 | 336g | 152*210*20mm |
| ISBN13 | 9788969150738 |
| ISBN10 | 8969150730 |
김강선,박순혜,이윤희 저
|
학교도서관저널
|
2020년 06월 10일
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- 사회 정치 top100 1주
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저자 소개 (3명)
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도서관 교육은 모든 주제를 활용해 융합할 수 있는 보물창고이다. 초등학교의 경우 1학년부터 6학년까지 연계성과 심화성을 가지고 각 교과와 어떻게 융합할 것인지에 대한 연구와 고민 끝에 매년 새롭게 수정·보완하면서 구성하고 있다. 현재 학교도서관은 2015 개정교육과정이 추구하는 ‘창의융합형 인재’ 양성에 맞추어 도서관 교육과정을 만들고 있다.
---「변화된 교육환경과 학교도서관 활용 수업」중에서
그러나 여전히 ‘도서관’ 하면 독서나 대출 ? 반납 또는 수험 공부를 하는 열람실 정도를 떠올리는 경우가 많다. 아이들 역시 마찬가지다. 조사학습 과제를 학교 도서관의 여러 자료를 활용해 해결할 수 있다는 사실을 모르거나, 도서관에서 진행되는 다양한 프로그램의 존재를 모르는 아이들이 많다. 그래서 도서관에서 할 수 있는 다양한 일들을 알려주기 위해 놀이처럼 재미있게 즐기는 수업을 진행해 보았다.
---「놀이처럼 즐기며 도서관과 친해지기」중에서
아이들에게 뒷면지를 보여주기 전에 늑대가 어떻게 되었을지 상상해서 그림으로 그려 보자고 했다. 늑대가 비행기를 타고 여행하는 모습을 그리는 아이, 사람들에게 이야기를 해주는 늑대나 작가가 된 늑대를 그리는 아이들도 있었다. 서로 그림을 보여주고 발표를 한 후 함께 뒷면지를 살펴보았다. 이야기꾼이 된 늑대의 모습을 보고 “와 내가 맞혔다!” 하며 좋아하는 아이도 있었고, “역시 이야기꾼이 되었네?” 하며 감탄하는 아이도 있었다. 면지를 이용해 뒷이야기를 상상해보는 활동은 흥미를 유발하고 독서에 대한 동기부여를 해주기 좋은 활동이었다.
---「책의 좋은 점과 중요성을 배우고 책 소개하기」중에서
목기린 씨를 위한 버스 설계도 그리기를 해 보았다. 설계도를 그리기 전 기린의 일반적인 몸 크기를 알아보기 위해 동물도감을 활용했다. 동물도감 중에는 기린의 몸집 크기가 나와 있지 않은 책도 있기 때문에 미리 크기가 나와 있는 도감이나 동물에 대한 책을 검색해 보고 준비해야 한다. 조사할 수 있는 책의 수가 부족하면 짝이나 모둠별로 함께 조사할 수 있도록 구비해 주면 된다. 목기린 씨의 크기와 다른 동물들의 크기를 비교해 버스에는 목기린 씨만 타는 것이 아니라 다른 동물들도 탈 수 있다는 것을 생각하면서 각자 활동지에 버스 도안을 그려 보도록 했다.
---「한 책 읽기와 연계해 책 속 문제 해결하기」중에서
학생들은 자신이 조사한 자료를 바탕으로 게임을 어떻게 구성할 것인지 파워포인트로 작성해 발표했다. 5학년 학생 세 명이 함께 만든 고구려 역사게임은 네 가지의 스테이지에 여덟 가지 미션을 수행하도록 되어 있었다. 몇 가지 미션을 살펴보면, 문화재 미션에서는 고구려 벽화 찾기, 복장 미션에서는 성별과 신분에 따른 고구려 옷 디자인하기, 태학 미션에서는 한자와 유교 배우기 등을 수행하게 되어 있다. 정돈된 형식의 보고서는 아니지만 정보를 종합하고 표현한 방법이 그 어떤 보고서보다 훌륭했다.
---「변화된 교육환경과 학교도서관 활용 수업」중에서
그러나 여전히 ‘도서관’ 하면 독서나 대출 ? 반납 또는 수험 공부를 하는 열람실 정도를 떠올리는 경우가 많다. 아이들 역시 마찬가지다. 조사학습 과제를 학교 도서관의 여러 자료를 활용해 해결할 수 있다는 사실을 모르거나, 도서관에서 진행되는 다양한 프로그램의 존재를 모르는 아이들이 많다. 그래서 도서관에서 할 수 있는 다양한 일들을 알려주기 위해 놀이처럼 재미있게 즐기는 수업을 진행해 보았다.
---「놀이처럼 즐기며 도서관과 친해지기」중에서
아이들에게 뒷면지를 보여주기 전에 늑대가 어떻게 되었을지 상상해서 그림으로 그려 보자고 했다. 늑대가 비행기를 타고 여행하는 모습을 그리는 아이, 사람들에게 이야기를 해주는 늑대나 작가가 된 늑대를 그리는 아이들도 있었다. 서로 그림을 보여주고 발표를 한 후 함께 뒷면지를 살펴보았다. 이야기꾼이 된 늑대의 모습을 보고 “와 내가 맞혔다!” 하며 좋아하는 아이도 있었고, “역시 이야기꾼이 되었네?” 하며 감탄하는 아이도 있었다. 면지를 이용해 뒷이야기를 상상해보는 활동은 흥미를 유발하고 독서에 대한 동기부여를 해주기 좋은 활동이었다.
---「책의 좋은 점과 중요성을 배우고 책 소개하기」중에서
목기린 씨를 위한 버스 설계도 그리기를 해 보았다. 설계도를 그리기 전 기린의 일반적인 몸 크기를 알아보기 위해 동물도감을 활용했다. 동물도감 중에는 기린의 몸집 크기가 나와 있지 않은 책도 있기 때문에 미리 크기가 나와 있는 도감이나 동물에 대한 책을 검색해 보고 준비해야 한다. 조사할 수 있는 책의 수가 부족하면 짝이나 모둠별로 함께 조사할 수 있도록 구비해 주면 된다. 목기린 씨의 크기와 다른 동물들의 크기를 비교해 버스에는 목기린 씨만 타는 것이 아니라 다른 동물들도 탈 수 있다는 것을 생각하면서 각자 활동지에 버스 도안을 그려 보도록 했다.
---「한 책 읽기와 연계해 책 속 문제 해결하기」중에서
학생들은 자신이 조사한 자료를 바탕으로 게임을 어떻게 구성할 것인지 파워포인트로 작성해 발표했다. 5학년 학생 세 명이 함께 만든 고구려 역사게임은 네 가지의 스테이지에 여덟 가지 미션을 수행하도록 되어 있었다. 몇 가지 미션을 살펴보면, 문화재 미션에서는 고구려 벽화 찾기, 복장 미션에서는 성별과 신분에 따른 고구려 옷 디자인하기, 태학 미션에서는 한자와 유교 배우기 등을 수행하게 되어 있다. 정돈된 형식의 보고서는 아니지만 정보를 종합하고 표현한 방법이 그 어떤 보고서보다 훌륭했다.
---「학생이 스스로 탐구하는 도서관 정보활용수업」중에서
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