책소개
2013년부터 우리나라 국어 교육은 새로운 변화를 시도하고 있다. 이제 국어는 국어 지식이나 문학 지식만을 배우는 것이 아니라, 창의적인 사고 능력과 올바른 인성까지 길러 주는 과목으로서 기능하게 된다. 국어는 모든 교과의 중심이며, 평생 동안 쓸 삶의 도구이기 때문이다. 2013학년도부터 적용되는 2009 개정 교육과정에 따르면 중학교 국어 교과서는 모두 16종으로, 학년 구분 없이 모두 6권을 배우게 된다.『미리 보는 중학 국어 교과서 세트』는 여기에 실린 엄청난 글을 모두 읽을 수 없는 학생들을 위해 교과서에 수록된 주옥같은 글을 가려 뽑아 선보이고자 하였다. 교과서에 실린 작품을 시, 소설, 수필, 비문학 등 네 개 영역으로 나누고, 국가 교육과정의 성취 기준을 작품 선정 기준으로 정하여 우리 중학생들이 꼭 읽어야 할 글들을 여러 선생님들이 연구하고 토론하여 책으로 엮었다.★ 세트 구성 : 전7권『미리 보는 중학 국어 교과서 시』/11,000『미리 보는 중학 국어 교과서 소설 1』/10,000『미리 보는 중학 국어 교과서 소설 2』/10,000『미리 보는 중학 국어 교과서 소설 3』/10,000『미리 보는 중학 국어 교과서 수필』/11,000『미리 보는 중학 국어 교과서 비문학』/11,000『미리 보는 중학 국어 교과서 문법』/6,000
저자소개
저자 : 사단법인 전국독서새물결모임
(사)전국독서새물결모임은 전국 초·중·고 독서 지도 교사 중심의 순수한 독서 교육 연구 모임이다. 지난 2002년 7월 법인 인가 후, 깊이 있는 사고력과 창의력을 길러 주는 바람직한 독서 교육의 실현을 위해 다양한 연구와 활동을 꾸준히 실시하고 있다. 이러한 독서 교육 연구와 활동을 인정받아 교육인적자원부 전국 최우수연구회(2001년, 2005년, 2007년 등 3회 선정)로 선정되기도 하였다. 전국 2만 5천여 회원과 더불어 학교 독서 교육의 정착과 확산을 위해 최선을 다하고 있다. 『미리 보는 중학 국어 교과서 시』 구자경, 기원서, 김부열 김한용, 송창명, 양일규, 임영규『미리 보는 중학 국어 교과서 소설 1, 2, 3』 김용환, 유혜강, 이승원, 이윤복, 임영규, 하미정『미리 보는 중학 국어 교과서 수필』 김종섭, 목진덕, 이수진, 이희진, 임영규, 조현지『미리 보는 중학 국어 교과서 비문학』 이명진, 이정애, 이주은, 임영규, 정미영, 황용혜『미리 보는 중학 국어 교과서 문법』 권윤정
목 차/책속으로
『미리 보는 중학 국어 교과서 시』차례머리말일러두기갈래 바탕 학습1부 시의 표현2부 시의 이해3부 시의 의도와 맥락수록 글 출처예시 답안 집필을 도와주신 연구위원 선생님들 『미리 보는 중학 국어 교과서 소설 1』머리말 일러두기갈래 바탕 학습1부 갈등과 화해2부 갈등의 이해3부 다양한 관점4부 주체적 해석수록 글 출처예시 답안집필을 도와주신 연구위원 선생님들『미리 보는 중학 국어 교과서 소설 2』머리말일러두기갈래 바탕 학습5부 표현과 태도6부 문학의 시선7부 일상의 경험수록 글 출처예시 답안집필을 도와주신 연구위원 선생님들『미리 보는 중학 국어 교과서 소설 3』머리말 일러두기 갈래 바탕 학습 8부 상황의 이해9부 창작 의도와 소통 맥락10부 문학의 가치수록 글 출처예시 답안집필을 도와주신 연구위원 선생님들『미리 보는 중학 국어 교과서 수필』머리말 일러두기갈래 바탕 학습1부 아스라한 추억과의 만남2부 감동을 준 사람과의 만남3부 현실 속에서 특별한 통찰과의 만남4부 자연·사물·사상과의 만남수록 글 출처예시 답안집필을 도와주신 연구위원 선생님들『미리 보는 중학 국어 교과서 비문학』머리말 일러두기 갈래 바탕 학습 1부 인문2부 사회3부 과학4부 예술5부 언어수록 글 출처예시 답안집필을 도와주신 연구위원 선생님들『미리 보는 중학 국어 교과서 문법』머리말 1장 언어의 본질과 기능 2장 음운의 체계 3장 어문 규범4장 음운의 변동5장 단어 형성법6장 품사 7장 문장의 구조 8장 어휘의 유형과 의미 관계 9장 국어의 문법 요소10장 담화의 개념과 특성11장 한글의 창제 원리와 가치 집필을 도와주신 연구위원 선생님들
출판사리뷰
작품 선정* 소설은 국가 교육과정을 분석하고, 문학 성취 기준을 주제별로 나누고 묶어 세 개의 대 주제를 정하였습니다. -1권의 대 주제는 ‘갈등의 해결과 작품을 바라보는 다양한 관점과 주체적인 관점’이며 소*제는 ① 갈등과 화해 ② 갈등의 이해 ③ 다양한 관점 ④ 주체적 해석으로 설정하였습니다. -2권의 대 주제는 ‘작품의 세계와 실제 세계의 관계’이며 소*제는 ⑤ 표현과 태도 ⑥ 문학의 시선 ⑦ 일상의 경험으로 설정하였습니다. -3권의 대 주제는 ‘사회, 문화, 역사적 배경과 작품의 창작 의도와 문학의 가치’이며 소*제는 ⑧ 상황의 이해 ⑨ 창작 의도와 소통 맥락 ⑩ 문학의 가치로 설정하였습니다.* 시는 ‘시의 표현’, ‘시의 이해’, ‘시의 의도와 맥락’, ‘시의 세계와 해석’ 이렇게 네 개의 대 주제로 나누고 각각 다섯 개의 소*제로 세분화하여 120편의 시를 선정하였습니다. * 수필은 ‘아스라한 추억과의 만남’, ‘감동을 준 사람과의 만남’, ‘현실 속에서 특별한 통찰과의 만남’, ‘자연?사물?사상과의 만남’이라는 주제로 48편의 작품을 선정하였습니다. * 비문학은 96권에 수록된 비문학 작품 중에서 국가 교육과정을 분석하고, 교육과정에서 강조한 주제를 선정한 후, 국가 성취 기준과 대학 입학 수학 능력 시험에 맞추어 인문, 사회, 과학, 예술, 언어 영역으로 나누어 46편의 작품을 선정하였습니다. 이 책의 구성* 시는 ‘들어가며’, 대표시 ‘감상 길잡이’, 선정 작품 ‘감상 길잡이’, ‘시 속으로’로 구성되어 있고 ‘시 속으로’에는 시를 감상하면서 누구나 궁금해하는 일반적인 사항과 색다른 관점을 반영한 사항들을 적절히 제시함으로써 창의적 사고력을 길러 주는 것은 물론이고 작품 이해의 새로운 묘미를 느낄 수 있습니다. * 소설을 다 읽은 뒤에는 내용을 정리하고 내면화할 수 있는 문제들을 실어 ‘서술?논술형 평가’에 대비하도록 하였습니다. ‘글을 떠올리며’, ‘글을 소화하며’, ‘생각을 모으며’ 이렇게 3단계로 구성하였습니다. * 수필을 다 읽은 뒤에는 내용을 정리하고 내면화할 수 있는 문제들을 실어 ‘서술?논술형 평가’에 대비하도록 하였습니다. ‘글을 깨달으며’, ‘한 걸음 더 나아가며’, ‘생각을 넓히며’ 이렇게 3단계로 구성되어 있습니다. * 비문학 글을 읽은 후에는 2009 개정 교육과정에서 다루고 있는 교육 내용을 중심으로 ‘글을 바라보며’, ‘한 걸음 더 다가가며’, ‘세상과 만나며’ 이렇게 3단계로 체계화하였으며, 글을 쉽게 이해하여 교육 목적을 효과적으로 달성할 수 있도록 발문을 만들었습니다. * 문법은 학교 국어 문법 학습에서 반드시 도달해야 할 국어과 교육과정의 문법 영역에 제시된 성취 기준 11개로 구성되어 있습니다.