웰리미 한글 진단 검사

문자해독과 독해과정을 분리하기. ‘네가 이해를 못하는 게 당연해. 지금은 글자를 소리 내서 잘 읽는 단계란다. 일단 술술 읽기만 하자.’

아이들이 한글을 해독해 읽기가 수월해지면 남은 자원을 내용파악에 사용할 수 있다.

읽기연습을 시작하는 아이에게 문자해독과 독해를 한꺼번에 요구하는 것은 뇌 활동에 맞지 않다.

‘만만하고 쉽고 이해가 되는 책’ 앞에서 아이들의 무너진 자존심이 살아난다.

분량이 적으며 쉽고 재미있는 책을 건네주는 것이다.

‘부모가 읽어주기’는 아이가 요구할 때까지 하면 된다. 단, 어릴 때 읽어주던 애정과 관심을 그대로 담아 읽어줘야 한다. 아이의 마음에 부모의 마음이 전달되어 충분히 채워지면 읽어달라는 요구를 그치기 마련이다.

아이의 읽기독립을 위한 훈련으로 엄마의 읽어주기가 필요한 단계는 아니다. 다만, 아직 엄마의 목소리가 필요한 어린이라는 점이다.

아이들은 엄마가 책을 읽어줄 때 내용도 재미있지만 자신에게 관심이 집중된다고 느끼기 때문에 좋아한다.

읽기에 긍정 감정이 형성되어야 읽기근육이 자라게 된다. 자연스럽게 새로운 어휘를 접해야 이해력이 자연스럽게 올라간다.