아이들의 어떤 행동에 주목할 것인가?무엇에 대하여 이야기할 것인가?아이들은 긍정적인 모습을 보일 때도 있고 부정적인 모습을 보일 때도 있다.어떤 모습에 주목할 것인가? 어떤 모습으 거울로 비춰줄 것인가?아이들에게 긍정적인 평생믿음을 심어주기 위해서 나는 어떻게 해야 하는가?긍정적인 모습은 계속해서 거울로 비춰주자.부정적인 모습은 개인적으로 이야기하자. 그리고 긍정적
평가형 칭찬예) 참 잘했어, 잘 그렸구나, 100점이네 잘했어 등평가형 칭찬에 중독된 아이들은 자신의 성공 여부를 다른 사람에 평가에 의존하여 판단한다. 자신의 가치를 유지하기 위해 다른 사람의 칭찬이 주기적으로 필요하다.자기 가치에 대한 적절한 내적 기준을 발달시키지 못한다.다른 사람의 인식을 통해 자기 이미지를 만들도록 유도하며, 다른 사람의 의견이나 인정에 의존하게
항상/절대 라는 말을 쓸 때는 신중해야함. - 학생들에게 교사의 부정적인 기대감을 전달할 수 있음. - 꼬리표를 달아줌. 부정적 행동을 강화할 수 있음. - 학생의 관심을 교사의 비난에 집중시킴 - 자신의 행동보다 교사의 말이 타당한지에 관심을 기울임 - 교사의 말이 틀렸다고 판단되면 교사까지 불신함.항상/절대 대신 대개/대부분 을 쓰는 것이 좋다. - 교사의 말이 현실과 일치하므
학생들의 행동 교정을 위해 특정 학생들 자주 칭찬한 적이 많이 있었다. 아니 대부분 그렇게 해 왔다. 하지만 뭔가 찝찝함을 떨칠수는 없었다. 고학년일수록 부작용이 더 클 것 같아 그런 방법을 안 쓰는 경우도 많았다. 나는 학생들을 믿지 못하고 있었다. 질투심과 부러움을 조장하여 학생들을 조종하려 하였고 칭찬받는 아이가 소외받을 수 있는 가능성이 있는 환경을 조성하였다. 학
공개적인 칭찬의 활용 - 정답 암시 - 행동 유도 - 결과물의 가치를 보여주는 구체적 설명 덧붙이기 - but 학생이 불편해 할 수 있음.개별적 칭찬의 활용 - 비언어적 상호작용으로 칭찬 - 노력을 구체적으로 칭찬해 줌 - ex) 00이가 색칠을 꼼꼼하게 했구나, 글씨를 또박또박 정성스럽게 썼구나 등공개적 칭찬을 지양하자. 공개적 칭찬을 할 때는 결과물의 가치를 덧붙이는 말을 같이 하자