책을 읽으며, 마음이 참 아팠다.

예상하는 것과 설명을 듣는 것은 달랐다.

우리가 먼저 목소리를 내기전에

사회가 움직일 순 없을까.

생각해보면 이 땅의 많은 것이

약자들의 희생을 발판으로 만들어졌겠구나

새삼 느낀다.

존중받아 마땅한 사람들의 목소리를

듣지 않는 사회는 잘될 수 없는데.

모두가 모두를 존중하는 마음들.

모두를 위한 교육.

통합교사가

통합교육은 일반교사로부터라고 하고.

교수적수정은 통합교사가 해야한다 하고.

통합교육이 미래교육의 지향점이라니.

2020년 통합교육의 정의가

일반학생, 장애학생, 다문화학생, 새터민, 위기학생 즉, 모든 학생을 포함한 교육이라니.

이러다 사회적 파장(?)이 커지면 어쩌나

걱정되다가도

내심 이 파장(?)이

널리널리 퍼지면 좋겠다싶었다.

내가 보내온 학교현장의 시간들이 스쳐갔다.

내가 만났던 담임선생님들, 나의 학부모님들.. 그리고 나의 장애이해교육까지.

나는 더러는 아주 열심히 일했고,

더러는 눈가리고 아웅하기도했다.

그 시간들이 무겁게 느껴졌다.

통합학급에서 하는게 없는 데 뭘 배울 수 있을까요?

그시간에 차라리 특수학급에 가있는게 낫지 않을까요? 그간 숱하게 받아온 질문들..

- 당신이 아이들에게 가르치는 것은 공부입니까? 삶입니까?

- 아이의 말문이 트이는데는 언어치료 1시간보다 통합학급에서의 10분이 더 효과적일지도 모른다.

- 사회적 기술은 개별지도보다 통합학급에서의 관찰 및 모방이 더 효과적일지도 모른다.

특수교육과 통합교육은

결국

교육의 다른이름에 지나지 않다.

모든 교육은 모든 아이를 위한 것이어야하고,

모든 교사는 모든 아이를 위해 지원해야한다.

그렇다.

꽃 한 송이를 잘 키우기 위해서는

꽃을 건드리는 것이 아니라

물을 주고, 햇볕을 주고,

환경을 개선해야하는 것이었다.

우리는 너무 그 아이에게만

매몰되어 있었던 것은 아닐까.

자꾸 꽃을 다른 곳으로 옮겨심으라한다.

자꾸 꽃을 어떻게 하려고한다.

환경이 개선되면 그 꽃은 그 자리에서.

그 꽃뿐만 아니라

모든 식물들과 함께 잘 자랄텐데.