??훌륭한교사는이렇게가르친다 @dabom_books 

????교사의 정체성을 찾아주는 가르침의 요소 10가지 (배움.권위.윤리.질서.상상력.연민.인내.끈기.인격.즐거움)

??처음부터 잘하는 교사는 없다. 자신의 인격을 존중하고 “나다움” 살리기! 훌륭한 교사는 먼저 배우며, 열정과 사명감으로 “쌓아나가는 것”
??가르침의 위탁자로서 바른 권위와 겸손, 연민을 가질 것.
??교직을 시작하시거나 교직 생활에 지친 선생님들 읽어보시고, 가르침의 실천이 가져다주는 즐거움을 누리며 직업적 자존감, 사명감 회복할 수 있길????

과연 교사다워야 한다는 건 어떤 것일까. 사실 책을 읽고 마음이 좀 무거워졌다. 배움, 권위, 윤리, 질서, 상상력, 연민, 인내, 끈기, 인격, 즐거움. 저자는 교사의 정체성을 찾아주는 가르침의 요소로 총 10가지에 대해 이야기한다. 하지만 '이 모든 요소를 완벽히 가지고 있는 교사가 있을까'라는 생각이 들었다. 동시에 '이 모든 것을 가진 교사는 없을 거야'라고 부정부터 하는 나를 반성했다.

책을 읽고 '교사'에 대해 한참 생각했다. 교사는 과연 어떤 사람이어야 될까. 동시에 사람들은 교사를 어떤 사람이라고 생각하는지 궁금해졌다. 내가 생각하는 교사는 교사도 그저 한 사람일 뿐이라는 것이다. 신이 아닌 이상 교사라고 완벽할 수 없으며 모든 것을 지키며 살 수도 없다. 다만 누군가를 가르치는 사람으로서 갖추어야 할 덕목을 갖추기 위해 노력하는 사람이어야 된다고 생각한다. 그 덕목이 책에서 말하는 10가지 요소가 되겠지.

이 책의 주요 내용은 누군가를 가르치기 위해 교사는 일단 본인 스스로 본인다워야 한다는 것이다. 자신의 신념이 있어야 하고 이 신념을 믿고, 학생들도 자기 자신다울 수 있도록 이끌 수 있는 사람이어야 한다. 이제 11년차인 나는 나답기 위해 무단히 노력 중이다. 무언가를 가르치기 위해서는 본인 스스로 먼저 그러해야 한다. 그러기 때문에 모범이 되어야 한다고 하겠지. 이러한 이유 때문에 사람들도 교사에 대한 기대치가 높은 게 아닐까 싶다.

내가 학생일 때, 교과서에 나온 내용을 왜 배워야 하는지, 이 지겨운 공부를 왜 해야 하는지 몰랐고 이 질문에 대답해주는 이가 없었다. 교사는 학생이 살면서 궁금해 하는 것들에 대해 지혜롭게 이야기해 줄 필요가 있다. 학생이 "왜 공부해야 해요?"라고 묻는다면, 지금의 나는 "너를 알아가기 위해 공부해야 한다"고 말해주고 싶다. 우리는 자신을 잃지 않기 위해, 더 나아가 자신답게 살기 위해 지속적으로 공부하는 게 아닌가 싶다. 나를 좀 더 잘 알기 위해서, 나는 뭘 좋아하고 뭘 할 때 행복한지 찾으며 그렇게 나로 살기 위해서 말이다. 세상을 살면서 경험하는 것 모두 공부라고 했다. 아이들이 그 의미를 온전히 이해하는 날이 오겠지 :) 아이들의 엉뚱하지만 철학적으로 생각하게 만드는 질문에 지혜롭게 대답해줄 수 있는 교사가 되고 싶다.

여튼, 나와 공부하는 모든 아이들이 세상을 공부하며 본인이 어떤 사람인지 알고 본인답게 살아가길 바란다. 또한 곁에 있는 소중한 이와 눈에 보이지 않는 아름다운 것들을 매일 느끼며 살아갔으면 한다.

이 책은 교사가 어떤 마음가짐으로 학생들을 가르쳐야하는지 다양한 가르침의 요소들을 가르쳐준다.
특히 교육현장에서 권태로움이나 회의감을 가지고있는 교사에게 진정한 교사의 정체성을 찾아주는 도서이다.
배움,권위,윤리,질서,상상력,연민,인내,끈기,인격,즐거움 총 10가지의 핵심 요소를 주제로 다양한 경험담과 동시에 어떻게 이 가치를 가질 수 있는지 논의한다.
가장 기억에 남았던 부분을 몇가지 간추려보자면,
＜권위＞
“권위는 교사와 학생 간에 일정한 거리를 두게 만든다.” 라는 부분이었다. 교사가 학생의 복리에 충분히 헌신하더라도 교사가 자신의 권위를 빠르게 소진해버리는 경우가 있는데 그것이 바로 친구처럼 행동하는 것이라고 이 책은 말한다.
나는 교사로서 아이들에게 최선을 다한다. 아이들에게 하나라도 더 도움이 되는 가르침을 주기 위해 노력하고 연구한다. 아이들의 마음 속을 알고싶어 최대한 들어주려고 하고 이해하고자 한다. 이렇게 하기 때문에 나는 아이들과 친해질수밖에 없고, 그렇기 때문에 아이들이 친구처럼 생각하는것 또는 더 친근하게 생각한다는 단점은 어쩔 수 없이 수반하는것이라 생각했는데.
사실 나의 교직생활 중 최대 고민에 대해 정곡이 찔린 느낌이었다. 
나는 아이들과의 적정한 거리두기를 실패한 것 같다. 적정한 거리두기가 무엇인지도 아직 잘 모르겠지만 확실히 이건 아니라는 생각을 한다. 권위있는 교사는 힘으로 통제하기에 엄격하고 학생들과 그만큼 라포형성이 되지 않을 것이라 생각한 것은 나의 큰 착각이었다. 이 책을 읽으며 학생들에게 적절한 권위가 필요하고 그 권위는 힘과는 별개의 문제라는 것을 깨달았다. 
＜질서＞
질서의 부분에서, 무엇보다 효과적인 가르침은 체계적인 노력,끈기와 꼼꼼함으로 목표를 추구하게 하는 모든 공부와 활동을 의미한다는 것을 알게 되었다.
항상 아이들에게 명확하고 간결하게 과제를 제시하고자 노력하나 가장 어려운 게 이부분이다.
아이들에게 아무리 목적이 좋은 과제를 내주어도 아이들이 문제에 대해 시작부터 알아듣지 못한다면 아이들은 깊은 배움을 가질 수 없기 때문이다.
잘 가르치고 학생의 이익에 봉사하기 위해서 교사의 표현과 진술의 목적이 명료하며 정확하고 진정한 상태여야한다는 부분이 굉장히 와닿았다.
+ 질서를 세우려면 권위를 행사해야한다.
교사가 새로운 학생들과 처음으로 대면하는 순간이 매우 중요하다고 이 책은 적고있다. 처음부터 너무 익숙하고 편안한 상태로 시작하면 점점 더 큰 어려움에 봉착할 수도 있다, 그리고 질서와 권위가 필요한 상황에는 어느 정도의 거리와 엄격함이 요구된다는 점에서 내가 과연 이번년도 우리반 아이들과 끝까지 잘 지낼 수 있을지에 대한 걱정도 생긴다. 
작년에는 주변 선배교사들이 3월은 무섭게 해야한다는 말에 엄격하고 무섭게 했다가 아이들과의 라포형성이 어렵다는 것을 깨닫고 이 방법은 내 방법은 아닌 것 같다 생각했다. 하지만 올해 학생들은 재작년 내가 맡았던 학생들이기에 이미 아이들이 나에게 첫날부터 친근감을  가지고 다가왔다. 그렇기에 친절하고 편안한 관계로 지금까지는 잘 지속되고 있는데, 점점 아이들이 편하게 다시말해 질서나 수업태도가 흐트러지는 모습을 보며 이책의 문구가 떠올랐다.. “질서와 권위가 필요한 상황에는 어느 정도의 거리와 엄격함이 요구된다.”
우리반의 질서가 잘 지켜지기 위해서는,
나부터 일관되어야한다는 것. 훈육에 필요한 것은 학생에 대한 명확한 행동기준, 적절한 교정, 규정 위반에 따른 합당한 불이익. 결국 일관성, 신뢰성, 공정함이 필요하다는 것이다. 
＜인격＞
인격은 사회성을 갖추기를 원한다. 이 책은 전반적으로 내가 부족한 부분을 콕 찝어서 반복하여 알려주고 있는 느낌이었다. 교사와 학생은 너무 친숙하지도 데면데면하지도 않은 그 중간에서 균형잡힌 관계를 맺어야 한다. 교사는 학생의 가장 친한 친구가 되면 안 된다는 것..
하지만 교사는 학생에게 언제든 접근할 수 있고 학생의 삶과 배움에 관심을 기울이는 사람이라는 느낌을 주어야한다고 말한다. 참 어렵다. 그 중간의 위치를 지키고 있는 것도 어렵고 어디까지가 중간인지도 나는 아직 사실 잘 모르겠다. 시간이 지나고나면 내가 알게 될까..?
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바쁜 학기초3월, 책 한권 읽기 빠듯한 일상이지만
틈틈이 이 책을 읽으면서 내가 어떤 방향으로 나아가야할 지 가르쳐주었기에 깊은 반성과 함께 나아가야할 원동력을 얻었다. 
이번 한해도 더 성장한 내가 되야지.

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