표지부터 강렬했다. 같은 아이가 쓴 것 같은 글씨체 디자인에서는 마음이 한껏 느껴졌다. 글씨체 이름이 싫어체가 아닐까 싶을 정도로...... 나중에 알고보니 이제 곧 초등 2학년이 되는 심규현어린이가 직접 써준거란다. 심규현어린이에게 "쓰는 건 싫어!" 를 써보라 했더니 딱 자기가 하고 싶은 말이라며 신나게 썼단다. 표지그림인 뭔가에 몰두하고 있는 아이 표정까지 합쳐지면 더욱 심해진다. 누가봐도 싫어보인다. 아마 이런 아이가 쓰는 것을 좋아하게 된 이야기 아닐까? 결과는 뻔한데 과정이 궁금했다.

요즘 교실에서보면 쓰는 것을 좋아하는 아이는 거의 없다. 이유는 주로 귀찮음이다. 말로 하면 되는 걸 왜 굳이 써야하냐는 것이다. 이책에 나오는 토리도 그렇다. 1학년이 되고 엄마를 비롯한 주변 사람들은 이제 읽고 쓰기를 해야한다고 말한다. 토리는 왜 갑자기 주변사람들이 이러는지 못마땅하다. 이제 1학년이 된 우리딸 같아 웃음이 났다. 아무튼 토리는 읽기를 더듬더듬하다 그럭저럭 잘하게 되었는데 이제는 쓰기를 하라고 한다. 쓰는 건 읽기보다 100배 더 힘들었다. 무엇보다 팔이 너무 아팠던 것이다. 이것도 우리딸과 똑같았다. 딸은 운 적도 있다. "손가락이 너무 아프다고~~!" 안쓰럽기도 하고 귀엽기도 하고...그런아이에게 나는 그래도 이제는 조금씩 연습해야하는 거라고 말하고 계속 시켰다. 토리엄마는 어떻게 말했을까? 토리엄마는 토리아빠가 연애편지를 준 이야기를 해주면 토리를 설득한다. 토리도 조금 마음이 움직였을까? 어느날 조용한 밤 혼자 일어나 편지를 쓴다. 산타할아버지에게 부탁을 들어달라고 편지를 쓴다. 

귀찮고 손도 아픈 쓰기도 필요가 느껴지면 스스로 쓰기 마련이다. 그런 계기를 어떻게 만들어줘야할지 사실 교실에서 모든 학생들의 필요를 충족시키기는 어렵다. 여러 글쓰기 상황을 주며 자신에게 공감이 되는 글쓰기 상황을 찾아가도록 해야겠다는 생각이 든다. 

학급에서 쓰기를 싫어하는 친구들이 종종 있어 그 친구들을 이해하고 싶은 마음에 서평을 신청하게 되었다.

글자를 잘 모르던 7살 남자아이 심토리는 초등학교 입학을 앞두고 글자 읽기에 관심을 가지고 재미있게 읽기 공부를 시작했다. 열심히 공부하는 토리는 읽기를 금방 잘 할 수 있게 되었다.

읽기를 잘하게 되자 이제는 쓰기 공부가 시작되었다. 쓰기 공부는 팔도 아프고 손가락도 아프고 똑바로 쓰기가 힘들었다.

“진짜 중요한 내용은 말로 하는 것보다 글로 쓰는 것이 마음을 더 잘 전달할 수 있다”는 엄마의 말을 듣고 토리는 열심히 쓰기를 연습했다. 그리고 토리는 산타 할아버지와 멀리 가신 할머니께 긴 편지를 썼다. 마음을 담은 토리의 편지를 보니 마음이 훈훈해지고 눈물이 핑 돌았다. 그리고 우리 아이들이 어렸을 때 힘들게 한글 공부를 할 때 이 책을 함께 읽었다면 덜 힘들지 않았을까 하는 생각이 들었다.

쓰기를 힘들어하는 저학년 친구들과 함께 읽기에 좋은 책이라 생각된다. 올해 만난 우리 2학년 친구들과 함께 이 책을 같이 읽으면서 쓰기의 필요성과 즐거움을 나누고 한줄 글쓰기를 해볼까 한다.

읽는 것도 싫어하지만, 역시 아이들이 제일 싫어하는 것은 '쓰는 것'아닐까.
창작의 글쓰기도 싫지만, 글씨를 따라 쓰는 것도 싫고.
무엇보다 읽는 것만으로도 벅찬데 생각을 글로 쓰는 것은 더 골치아픈 일!
이런 아이들의 생각을 똑같이 하는 주인공 '토리'. 쓰는 건 싫지만 생각은 아주 기똥차다.

"아저씨는 세 살 때부터 읽고 써서 뭐가 그렇게 좋았는데요?"
이 질문을 보니 갑자기 나도 모르게 '그러게...뭐가 좋았지?' 싶었다. 빨랐다는 것? 약사아저씨처럼 나도 얼른 답하지 못했다. 읽는 다는 것이 재미있었나? 필요해서 했던 걸까.

우리는 아이들에게 글을 가르치며 왜 읽고 써야하는 것인지 납득시키기가 참 어렵다. 이유는 많지만 그 이유가 논리적으로 설득되기는 참 힘들지... 그것을 토리는 그대로 나타낸다. 아이들은 큰 공감을 하겠지? 그외에도 참 아이들이 불만을 늘어놓는 것들을 토리도 똑같이 한다.

"왜 순서가 있나요?", "왜 이렇게 불러요?", "왜 반듯하게 써야해요?"

토리의 이야기를 보며 생각해보니 아이들에게 그 이유를 잘 알려주지 않은 불친절한 교사였던 것같다. 글을 쓴다는 것이, 또 읽는 다는 것이 즐거워야하는데 하나의 과업처럼 여겨 가르쳐왔던 것은 아닌지 반성하게 되었다. 물론 책 속 토리처럼 갑자기 긴 글을 엄청나게 잘쓰기란 현실적으로 어렵다. 그러나 귀찮고 짜증나는 한글공부보다는 즐겁게, 또 나한테 중요하니까라고 생각하며 배운다면 그 마음도 참 다르지 않을까?

주인공은 7살이더라도, 이책을 읽으며 곰곰히 다시 생각해볼 어린이들, 또 어른들은 참 많을 것 같다. 중요한 말을 남기는 것. 사실 이것이야말로 문자가 처음 생기고 인류의 역사가 전해지는 가장 중요한 이유 아닌가. 아이들에게도 이것을 친근하게 알려줄 수 있는 동화책.

한글을 모르거나, 아직 긴 글을 읽지못하는 아이들에게도 차근차근 들려주고싶은 그런 책이다.

모든 아이들이 “맞아요!”를 외칠 만한 제목의 그림책을 만났네요.

봄볕출판사에서 나온 [쓰는 건 싫어!]입니다.

얼마나 쓰기 싫었는지 눈엔 실핏줄이 보이고 진땀을 흘리며 나비를 쓰고 있는 주인공이 보입니다.

7살 토리는 한글을 못 읽어요. 곧 1학년에 입학해야 하는데 글자를 모르니 엄마 속은 타들어 갑니다. 길가의 간판을 보며 글자의 짜임을 설명해 주지만 토리는 걸어가면서 하늘의 구름도 봐야하고 나무와도 인사해야 하고 개미랑도 놀아야 하는데 글자 얘기만 하는 엄마가 못마땅했어요.

어찌어찌하여 글자를 읽게 된 토리!

하지만 더 어려운 일이 기다리고 있었으니 그건 바로 글자 쓰기 였어요.

쓰는 게 아니라 그리는 수준의 글자 쓰기는 너무 힘들었어요.

팔도 아프고 연필을 쥔 손가락은 쥐가 날 것 같았거든요.

말로 하면 되는데 왜 꼭 써야 하는 걸까요 

엄마는 중요한 걸 잊어버리지 않게 써야 한다고 하세요.

그리고 말이랑 글이랑 느낌이 다를 수 있다고 하시며 아빠와 결혼하게 된 이유를 말씀해 주셨어요. 진짜 중요한 건 말하는 것보다 글로 쓰는 게 마음을 더 잘 전달할 수가 있다고 하시면서요.

토리는 엄마의 말씀이 알쏭달쏭 했지만 말하는 것보다 글로 쓰는 게 마음을 더 잘 전달할 수가 있다는 엄마 말을 믿기로 하고 글자 연습을 합니다.

긴 편지를 쓰고 싶은 마음이 생겼거든요.

쓰는 걸 그렇게 싫어하던 7살 토리가 쓰고 싶은 편지는 누구에게 보내는 편지였을까요 

이 책은 읽는 내내 책 속의 상황이 상상이 되며 입가에 미소를 짓게 합니다.

자리에 앉아 또박또박 글씨를 써야 하는 상황이 즐거울 친구는 한 명도 없지 않을까요 

어제 1학년 담임 선생님께 그림책 한 권과 학습지를 전해 드렸더니 하시는 말씀이

“우리반 아이들 아직 글 못 읽는 아이들이 절반이라 학습지 하는 거 힘들어요.” 하시며 책만 받아 가시더라구요.

그래도 머지않아 1학년 친구들 모두 글도 술술 읽고 글자 쓰기도 잘 할거라고 믿어요.

재미있는 그림책도 읽어야 하고 중요한 내용을 글로 남기기도 해야 하니까 말이예요.

발명의 힘은 필요라는 말이 있듯이 토리처럼 자신의 필요에 의해 배움이 성장하는 기회를 만날 모든 1학년 친구들을 응원할게요.