|
선생님독후감못쓰겠어요 우리 반 아이들의 모습들이 보인다. 뭘 써야할 지 모르겠어요. 어떻게 쓰는거에요? 뭘 써요? 흠.. 매번 똑같은 질문에 당황하기도 하고 설명해주기도 어려울 때가 있다. 그래서 다양한 독후 활동지가 담긴 노트를 사용하기도 하고 독후 활동을 선택할 수 있도록 카드 등도 활용하지만 그때 그때 다른 것을 설명하기엔 역부족이다. 큰 틀을 말해주어도 매번 아이들은 시작을 어려워한다. 그런데.. 그건 어른인 나도 그런 것 같다. 잘 소개하다가도 마지막은 '좋았다'로 끝나고 있는 나를 보았기 때문이다.^^;; 책 속 미즈카를 보니 무척이나 공감이 간다. 책을 읽고나면 감동이되지만 그걸 글로 옮긴다는 것은 실로 참 어렵다. 사실 나도 '너무 좋았어. 엄청 좋았어. 완전 감동이었어' 속에 다 담겨 있는데 그것을 말로 어찌 풀어낸단 말인가?ㅋ 그럼에도 나도 교사인지라..'어느 부분에서 그렇게 좋았는지 구체적으로 써야지''이유를 자세히 적어봐''만약 네가 주인공이라면 넌 어떻게 했을 것 같니?' 끝없이 질문하고 답하길 바란다^^: 그러면..아이들은 얼음!이 되어버린다. 누군가의 땡!을 기다리는 것처럼... (하지만 누구나 안다 선생님의 땡!은 소용이 없다는 걸. 더 단단하게 얼릴 뿐이라는걸.ㅋ) 글 속 에리코 선생님은 마음이 넓어서 미즈카를 이해하고 도와주려 애쓰지만 소용없다. 친구 아카네의 도움을 받아 나만의 이야기를 창작한다. 내가 원하는 이야기를 쓰다보면 독후감을 쓸 수 있을 것 같다는 것! 이런 적극적인 자세 정말 부럽다.(내 주변에도 이런 학생들이 있었..다면..ㅋ분명 있긴 했는데..ㅋ) 아무튼..자기가 원하는 이야기를 만든다. 누구도 다치지 않고 행복할 이야기! 이야기를 쓰면서 내가 주인공이 되어 이야기를 펼쳐가다보니 어느새 독후감을 쓸 수 있게 된다! 먼저 읽은 막둥이가 그런다. 엄마 이 책은 독후감 이야기가 아니라 이야기 창작 책인 것 같다고.ㅋ 그 둘은 뗄래야 뗄 수 없는 관계니까^^ 이야기를 만드는데도 어려움이 있지만 분명 그 안에서 깨달음을 얻는 친구들! 아마도 앞으로는 내가 만든 동화가 아니어도 다른 책으로도 다양한 의미와 생각을 담은 독후감을 쓸 수 있을것 같다 우리 아이들도 이렇게 아카네, 미즈카, 료타처럼 적극적이었으면 좋겠다는 작은 바람과 함께... #선생님독후감못쓰겠어요 #야마모토에쓰코 #사토마키코 #책과콩나무 #2023동화책읽는쑥쌤 |
|
숙제 중 가장 난감한 숙제는 독후감이다. 이런 생각은 이 책의 주인공인 미즈카만 하는것이 아니다. 3학년 1반 여름방학 숙제 중 독후감은 책 읽기 좋아하는 미즈카뿐 아니라 료타, 아카네 등 모두를 수련하게 만든다. 투덜대는 아이들에게 에리코 선생님께서 독후감을 써야하는 이유를 마음에 와닿게 현실적으로 설명해주신다. 독후감은 자기 생각을 글로 표현하는 연습이다. 고생스럽다는 것을 인정하기에 수련하는거라 얘기한다. 단짝인 미즈카와 아카네는 독후감 숙제를 극복하기 위해 독특한 방식을 택하여 서로 돕고 즐겁게 해나간다. 아이들의 순수하고 해맑은 모습이 반영되어진 밝은 동화이다. 두 친구가 그리고 써내려간 직접 만든 책은 어린 독자들의 웃음을 유발하며 지루할 틈이 없게 해주고있다. 기가막힌 상상력과 끝까지 성실히 해결해가는 미즈카와 아카네의 모습이 읽는 어린 독자에게 좋은 모범을 보여주는 순수한 아동문학이다. 선생님,독후감못쓰겠어요! 외치던 미즈카는 마침내 독후감을 완성하게 된다. 동화 한 편 읽는동안 많은 것을 배우게 해준다. |
|
아이들이 싫어하는 대표적인 숙제가 일기쓰기와 독후감쓰기일 것이다. 평소 책읽는것을 좋아해 또래에 비해 독서량이 눈에 띄게 많은 아이들 중에서도 유독 독후감은 쓰기 싫다며 거부의사를 표현하는 아이들이 있다. 독후감을 억지로 강요하다 책읽는 즐거움마저 빼앗길까싶어 분량이나 형식을 따로 정하지 않는다. 얼마 전, 아이들이 마음으로 글을 씁니다 라는 책을 읽고난 후로는 맞춤법과 띄어쓰기를 고쳐 주는 행위도 멈췄다. 그럼에도 불구하고 한 줄의 짧은 생각이라도 써 보라고 아이들에게 권유하는 이유는 일기나 독후감을 통해 자기 생각을 표현하는 방법을 익혔으면 하는 마음에서이다. 이 책의 주인공인 미즈카역시 책도 읽었고, 책에서 받은 감동도 가득하지만, 독후감은 쓸 수 없다고 이야기한다. 뭐가 재미있고 뭐가 좋았는지 쓰려고 하면, 자신이 느꼈던 감동이 스르르 사라져 버린다며... 그런 미즈카에게 에리코 선생은 책을 읽는 것 만큼이나 자신의 생각을 언어로 표현해서 남에게 전달하는 것 역시 중요하다고 말해 준다. 단짝 아카네와 고민을 나누던 중, 자신들이 만든 이야기라면 독후감을 쓸 수 있을 것 같다고 이야기하는 미즈카. 그렇게 둘은 아카네가 동생인 다쿠를 구하는 내용을 써내려가는데... 그 과정에서 다투기도 하고, 료타로 인해 속상한 일을 겪기도 하지만 결국 "아카네 누나, 힘내!"라는 그림책을 완성하고야 만다. 직접 이야기를 만들고 써 내려가는 동안 글 속에서 느낀 감동을 표현하는 법을 알게 되고 결국 독후감을 써낸 미즈카처럼, 자신의 생각을 글로 표현하는 것을 힘들어하는 많은 아이들이 이 책을 통해 위로 받고 용기 낼 수 있기를 바란다. ※책과콩나무(책콩) 출판사로부터 도서를 제공받아 주관적으로 작성한 리뷰입니다. #야마모토에쓰코 #사토마키코 #김지연옮김 #책과콩나무 #창작동화 #어린이책 #어린이문학 #도서협찬 |
|
책표지만 봤을 때는, 나역시도 재밌을까? 의문을 가졌었지만 그래도 독후감을 쓰는 방법을 알려줄 것 만 같아서 기대감을 갖고 책을 펼쳤다. 그런데, 정말 너무 있을법한 이야기에 아이들의 말랑말랑한 생각들이 예뼈서 단숨에 다 읽고, 첫째에게 꼭! 읽어보라고 강추해주기도 하였다.
책 읽는 것은 좋아하지만, 독후감을 쓰지 못하겠다는 미즈카, 하지만 아카네와 이야기를 만들며 그 속에서 공감과 배려를 느끼고 친구들마다 다양한 생각이 있음을 깨닫게 된다. 무엇보다, 스스로 독후감을 쓸 수 있겠다고! 다짐해내요 저는 무엇보다, 친구들이 글을 완성한 후 “그건 말이지 ‘사랑’이라는 거야” “쓰고 싶은 말이 잔뜩 생겼어” 라는 말을 하는 미즈카에게, 적잖은 감동을 받았다. 스스로 생각해냈다는 그 행위가 앞으로 미즈카에게 책을 읽은 감동을 다른사람과 함께 공유할 수 있는 스스로 얼마나 많은 독후감을 써내려갈지, 기대가 되었다. |
|
아이가 독후감을 쓰는 것을 무척 힘들어하더라고요. 그렇기에 어떻게 하면 재미를 느끼게 해줄까 고민하다가 책과콩나무 ▶ 선생님, 독후감 못 쓰겠어요!를 만났어요. 이야기가 재미나서 저도 흠뻑 빠져들면서 읽게 되더라고요. 아이가 어릴때는 그림책을 많이 보기는 했지만 이제 아이가 크니 동화책도 많이 읽게 되네요!
이 책의 내용은 아이이 상상력을 더욱 돋보이게 느끼게 하는데요. 독후감을 정말 못쓰겠다는 주인공의 아이가 친구에게 이야기를 직접 쓰게 하고 그 이야기에 대한 독후감을 숙제로 발표한 이야기에요 그것은 인정해주는 선생님과 친구들도 너무 사랑스럽고요. 그 이야기를 만들어 과정이 아이들의 재치와 상상력을 엿 볼수 있어서 무엇보다 좋았어요. 그림은 스케치한듯 편안한 분위기의 그림이어서 더욱 좋았고요. 이 작가의 다른 이야기도 읽어보고 싶은 생각이 들었네요.
이야기속의 이야기를 만날 수 있었던 점도 좋았는데요. 책과콩나무 ▶ 선생님, 독후감 못 쓰겠어요!는 독후감에 대해서 힘들어 하는 아이에게 읽어보라고 한다면 흥미를 느끼고 잘 읽을 것 같아요, 그리고 독후감을 어떻게 쓰면 좋은지에 대해서도 알 수 있고요. 이 책을 읽고서 아이가 독후감에 대해서 좀 더 자신감을 가질 수 있어서 너무 좋았던 동화책이었는데요. 초등학생에게 도움이 많이 되는 이야기에요. (본 포스팅은 출판사로부터 도서를 제공받아 작성되었습니다) |
|
독서와 독후감 .. 어릴 적 초등학교 시절을 생각해 보면 책을 읽고 어떻게 쓰지? 하는 고민을 하지 않았던 순간이 없었던 것 같다. 책을 읽는 것과 읽은 후 다시 글로 작성하는 것은 또 다른 분야임에 틀림 없다. 책을 좋아하는 아이들도 무언가를 써야 하는 작업은 아이들 각자에게 약간의 무게감이 있는 과제일 것이다. 우리의 숙제인 독후감을 주제로 소개된 이 책은, 일본에서 한 해 동안 가장 많이 판매된 아동도서라고 한다. 초등학교 3학년 교실을 배경으로 주인공인 미즈카가 방학 숙제인 독후감을 절대 쓰지 못하고 있는 상황을 시작으로 읽는 독자가 독후감을 계속 생각하며 미즈카의 이야기에 집중하게 한다. 독후감을 절대로 쓸 수 없다는 친구가 독후감을 쓸 수 있게 되는 이야기겠지? 독후감을 완성하게 될까? 그럼 독후감을 어떻게 쓸 수 있게 되었을까? 계속 물음표를 함께 지니며 읽게 되는 재미가 있다. 독자가 궁금한 독후감을 어떻게 쓰게 될 것인가 ..? 는 친구인 아카네의 특별한 제안.. 책을 직접 만들면서 미즈카의 마음이 움직이며 주인공을 향한 마음과 이야기를 완성하기 위한 노력으로 독후감이라는 무거운 과제를 직접 완수하게 된다. 글쓰기는 누구에게나 어려운 일 중 하나이다. 특히나 아직 글쓰기가 익숙하지 않은 어린 아이들은 더 어렵게 느껴질 것이다. 하지만 우리는 글쓰기가 얼마나 중요한지 잘 알기에 아이들에게 어떻게든 글을 쓰게 하기 위해 많은 수고를 감행한다. 그 아이들에게 아이들의 시선에 맞춘 아동도서에서 독후감을 소재로 재미있게 이야기를 이어가며 읽는 가운데 작은 용기도 받을 수 있는 어린이 추천 도서. 여름 방학을 맞아 아이들이 읽고 스스로 생각할 수 있는 시간을 가져 보면 좋겠다. ＜출판사로부터 도서지원을 받아 작성하였습니다.＞ |
|
선생님, 독후감 못 쓰겠어요! - 야마모토 에쓰코 글 / 사토 마키코 그림 / 김지연 옮김 -
독후감!! 요즘 아이들은 글쓰기에 대해 많이 어렵기도 하고 어떻게 시작을 해야 할지 모르는 경우가 많은 것 같다! 책을 읽어도 내용은 알지만 글쓰기 시작까지가 어렵고 어떻게 생각을 정리할까? 라는 생각에 쉽게 글이 써지지 않는다. 일본에서 한 해 동안 많이 판매된 아동 도서로 책을 읽고 생각을 정리하는 힘든 아이들을 위한 책으로 ＜선생님, 독후감 못 쓰겠어요!＞ 과연 어떤 책일까?
방학 동안 과제로 독후감을 제출해야 하는 미즈카! 책을 읽었지만 독후감만큼은 쓸 수 없다는 미즈카! 미즈카와 친구 아카네와의 독후감을 쓰기 위한 이야기로 재미있고 흥미롭게 이야기가 이어진다!
책을 읽고 독후감을 왜 써야하는지 책은 재미나게 읽었지만 재미와 감동, 설레는 느낌이 가슴에 가득 찼는데 왜 써야 하는지 알 수가 없었던 미즈카! 책을 읽고 느꼈던 감동은 절대로 표현하지 않으면 알 수 없다고 선생님은 몸으로 말해주셨다! 독후감 쓰는 것도 자기 생각 표현 연습이 필요로 하고 방법을 찾아서 써보는 과정이 필요로 했다! 미즈카와 아카네는 이야기를 만들어 독후감을 써보는 것으로 시작하며 아카네와 아카네 동생의 이야기로 시작된다.
이야기를 만들던 중 감동적인 이야기 흐름에 서로의 의견에서 맞지 않아 잠시 다툼이 있었지만 다시 이야기가 만들어지면서 새로운 이야기 세계로 빠지게 된다. 방해꾼 친구 료타가 등장하면서 함께 글을 쓰고 싶었으나 되지 않자 이야기가 담긴 스케치북을 들고 도망을 간다. 료타는 이야기의 내용을 아카네 동생이 위험에 빠지게 되는 내용으로 전개를 하는데 그것을 알게된 아카네는 울음을 그치지 못하게 된다. 미즈카는 동생에 대한 아카네의 마음을 알아차리고는 문어로 부터 동생을 구하는 스토리를 구성하는데... 미즈카는 "아카네 누나, 힘내!" 독후감을 발표하게 되었다! 미즈카와 아카네가 만든 이야기로 독후감을 발표 한 것에 대해 선생님은 학생들의 의견을 물었지만 모두 찬성! 반 친구들은 다음 이야기를 써보고 싶기도 하고 어떻게 쓰는지 알고 싶기도 했다.
독후감 쓰기가 마냥 어렵고 왜 써야 하는지 몰랐던 미즈카! 이야기를 만드는 동안 글 속에서 느껴지는 감동을 표현할 수 있다는 것을 알게된 미즈카! 우리의 아이들도 자신의 이야기를 상상하고 조금씩 글로 옮겨 쓰면서 글을 쓸 수 있다는 것에 용기를 가질 수 있지 않을까 싶어요! 왜 아이들이 독후감을 쓰는게 힘들어 하는지 내용을 읽으면서 아이 마음이 이해가 되었답니다. 아이들과 조금씩 자신의 이야기를 몇 줄이 되었든 쓸 수 있도록 함께 해봐야겠어요! |
|
선생님, 독후감 못 쓰겠어요! - 야마모토 에쓰코 글 / 사토 마키코 그림 / 김지연 옮김 -
독후감!! 요즘 아이들은 글쓰기에 대해 많이 어렵기도 하고 어떻게 시작을 해야 할지 모르는 경우가 많은 것 같다! 책을 읽어도 내용은 알지만 글쓰기 시작까지가 어렵고 어떻게 생각을 정리할까? 라는 생각에 쉽게 글이 써지지 않는다. 일본에서 한 해 동안 많이 판매된 아동 도서로 책을 읽고 생각을 정리하는 힘든 아이들을 위한 책으로 ＜선생님, 독후감 못 쓰겠어요!＞ 과연 어떤 책일까?
방학 동안 과제로 독후감을 제출해야 하는 미즈카! 책을 읽었지만 독후감만큼은 쓸 수 없다는 미즈카! 미즈카와 친구 아카네와의 독후감을 쓰기 위한 이야기로 재미있고 흥미롭게 이야기가 이어진다!
책을 읽고 독후감을 왜 써야하는지 책은 재미나게 읽었지만 재미와 감동, 설레는 느낌이 가슴에 가득 찼는데 왜 써야 하는지 알 수가 없었던 미즈카! 책을 읽고 느꼈던 감동은 절대로 표현하지 않으면 알 수 없다고 선생님은 몸으로 말해주셨다! 독후감 쓰는 것도 자기 생각 표현 연습이 필요로 하고 방법을 찾아서 써보는 과정이 필요로 했다! 미즈카와 아카네는 이야기를 만들어 독후감을 써보는 것으로 시작하며 아카네와 아카네 동생의 이야기로 시작된다. ★ 이야기를 만들던 중 감동적인 이야기 흐름에 서로의 의견에서 맞지 않아 잠시 다툼이 있었지만 다시 이야기가 만들어지면서 새로운 이야기 세계로 빠지게 된다. 방해꾼 친구 료타가 등장하면서 함께 글을 쓰고 싶었으나 되지 않자 이야기가 담긴 스케치북을 들고 도망을 간다. 료타는 이야기의 내용을 아카네 동생이 위험에 빠지게 되는 내용으로 전개를 하는데 그것을 알게된 아카네는 울음을 그치지 못하게 된다. 미즈카는 동생에 대한 아카네의 마음을 알아차리고는 문어로 부터 동생을 구하는 스토리를 구성하는데... 미즈카는 "아카네 누나, 힘내!" 독후감을 발표하게 되었다! 미즈카와 아카네가 만든 이야기로 독후감을 발표 한 것에 대해 선생님은 학생들의 의견을 물었지만 모두 찬성! 반 친구들은 다음 이야기를 써보고 싶기도 하고 어떻게 쓰는지 알고 싶기도 했다.
독후감 쓰기가 마냥 어렵고 왜 써야 하는지 몰랐던 미즈카! 이야기를 만드는 동안 글 속에서 느껴지는 감동을 표현할 수 있다는 것을 알게된 미즈카! 우리의 아이들도 자신의 이야기를 상상하고 조금씩 글로 옮겨 쓰면서 글을 쓸 수 있다는 것에 용기를 가질 수 있지 않을까 싶어요! 왜 아이들이 독후감을 쓰는게 힘들어 하는지 내용을 읽으면서 아이 마음이 이해가 되었답니다. 아이들과 조금씩 자신의 이야기를 몇 줄이 되었든 쓸 수 있도록 함께 해봐야겠어요! |
|
＜선생님, 독후감 못쓰겠어요.＞ 여름방학 숙제로 써야 할 독후감! 미즈카는 책을 많이 읽는 친구지만 읽은 소감을 글로 어떻게 표현해야 하는지 모르는 친구에요. “아무리 마음속에 감동이 가득 차 있어도 다른 사람은 전혀 알 수가 없어. 그래서 내 생각을 글로 써서 남에게 전달하는 게 중요한 거야.” 선생님의 말씀을 듣고 미즈카는 친구 아카네와 독후감에 대한 생각을 하다 둘이 직접 이야기책을 만들기로 하지요. 아카네가 사랑하는 동생 다쿠와의 모험을 그린 동화책은 경험과 상상이 빚어낸 훌륭한 창작물이 됩니다. 이 창작물을 만들며 미즈카는 독후감 쓰는 법도 알게되고요. 제목부터 낯설지 않은 이 느낌적인 느낌! 하지만 결국에는 독후감을 써낸 멋진 친구의 모습을 보며 감동을 받았어요. 아이들도 어른도 글쓰기가 쉬운 사람은 흔치 않은 듯 해요. 내 속의 생각들을 글로 표현하는 연습, 생각하지 못했던 깨달음을 얻는 순간, 내 느낌에 꼭 들어맞는 말을 찾는 고생, 이 모든 일련의 시간들은 비단 글쓰기만이 아닌 사는 동안 줄곧 해야하는 과정같네요. 이 과정이 혼자만의 시간일 수도 미즈카처럼 함께 하는 그 누군가와의 시간이 될 수도 있겠지요. 혼자든, 함께든 그 순간을 즐기는 ‘나’이길, 우리 ‘아이들’이길, 바라는 시간이었습니다. |
|
주인공의 모습에서 아이들의 모습이 느껴지네요. 덕분에 너무 재미있게 잘 봤습니다. 아이들이 책을 읽고 감상남기기를 참 어려워했는데 그 내용을 다룬 동화책이라 재미있고 유익했어요. 특히 주인공의 입장이 되어보는 경험을 어렵게 느끼는 친구들에게 도움이 많이 될 것 같아요. 이번 여름방학에는 이 책의 도움을 받아서 재미있는 독후감을 많이 써봐야겠습니다. |