백워드 설계로 생각하는 교실을 열어가는 초등개념기반탐구학습 설계와 실천 이야기

백워드 설계란 무엇인가? 거꾸로 설계? 먼저 백워드 설계 및 개념기반탐구학습을 이해하기 위한 이론적인 부분을 본 책에서는 어떻게 설명하고 있는지 알아보고자 한다.

백워드 설계 모형은 지금 교육에서 나타난 지식 교육의 문제점을 극복하기 위해 1단계에서는 단원의 목표를 설계하는 ‘기대되는 학습 결과 확인하기’, 2단계에서는 단원의 평가를 설계하는 ‘다양한 이해의 증거 결정하기’, 3단계에서는 단원의 수업을 설계하는 ‘학습 활동의 선정과 계열화’로 정한다. 평가를 먼저 생각하는 반대 방향의 설계 원리를 주장하면서 ‘백워드 디자인’또는 ‘거꾸로 생각하는 교육과정 개발’이라는 말이 생겼다.

학습은 문제를 해결하는 과정이다. 지식은 고립된 사실의 집합이 아닌 상호 연결된 아이디어와 개념의 체계이다. 문제의 답을 찾아가는 과정에서 초보자는 암기된 지식을 회상하고 조작해 해결하지만, 전문가는 주요 개념으로 문제에 접근하고 해결한다. 학습의 최종 목적은 전문가처럼 개념을 중심으로 지식 구조를 조직화하는 것이다. 학습자가 문제를 해결하기 위해서는 정보와 아이디어를 통합하고, 종합할 능력뿐만 아니라 세상에 대한 일고나된 이해가 필요하다.

귀납적 추론은 특정한 관찰에서 일반적인 결론으로 이동하는 반면, 연역적 추론은 일반적인 원칙에서 특정한 결론으로 이동한다. 학습에서 귀납적 추론과 연력적 추론의 차이점은 수업의 순서에 있다. 귀납적 추론은 구체적인 예에서 시작해 학생이 일반적인 원리나 개념을 도출하도록 장려하는 반면, 연역적 추론은 일반적인 원리에서 시작해 학생이 이를 특정 사례에 적용하도록 안내한다. UbD와 CBCI는 학습자가 탐색과 탐구를 통해 스스로 패턴과 원리, 개념을 발견하도록 권하는 귀납적 추론의 학생 중심 접근 방식을 강조한다. 또한, IB의 핛브 접근 방법과 탐구과정도 ‘학습하는 법을 배우는 것’이 학습 과정에서의 가장 근본적인 역할을 한다는 믿음에서 시작된다. 교사는 다양한 탐구질문과 사례를 바탕으로 일반적인 개념 이해에 도달할 수 있도록 특정 사례와 개념을 연결하고, 일반화를 도출할 수 있도록 지원해야 한다.

더 깊은 이론적인 부분들이 있지만 가장 기본적인 개념과 방향에 관해 알아본 후 수업에 어떻게 적용하고 있는지 살펴보고자 한다(미술교과 중심으로).

[UbD 1단계] 왜 탐구할까 

*핵심아이디어: 감상은 다양한 삶과 문화가 반영된 미술과의 만남으로 자신과 공동체의 문화를 이해하게 한다.

*단원의 조망도

-개념: 감상

-본질적 질문: 미술감상은 왜 필요할까요 

-[렌즈] 단원제목: [관점]미술작품과 나

-일반화: 미술 감상은 자신의 관점을 드러낸다.

[UbD 2단계] 어떻게 탐구를 확인할까 

-목표: 너의 과제는 미술 작품에 대한 나만의 관점을 갖고 감상하는 것이다.

-역할: 너의 역할은 미술관 도슨트이다.

-대상/청중: 너의 청중은 우리 학교 4학년 학생들이다.

-상황: 미술관을 싫어하는 학생과 감상이 어려운 학생들을 위해 미술 작품에 대한 자신만의 이야기를 만들어 설명해야 한다.

-결과물: 너의 결과물은 미술 작품에 관한 이야기를 만드는 것이다.

-기준: 너의 결과물은 반드시 다음의 기준을 만족해야 한다(미술 작품에 대한 질문, 나만의 관점 등)

[UbD 3단계] 학생들은 무엇을 탐구할까 

-관계 맺기 전략: 미술관의 필요성에 대한 네모퉁이 토론하기

-개념 형성 전략: 감상이 무엇인지 형용사를 사용하여 개념정의하기

-조사 전략/성찰 전략: 작품 속 이야기를 읽고 알게 된 내용 정리하기

-조사전략: 주어진 작품에 대해 질문 만들기

-조직 및 정리 전략: 사람마다 질문이 다른 이유 찾기

-일반화 전략: 관점을 가진 감상의 가치 탐색하기

-전이 전략: 작품 이야기 만들기 및 도슨트 활동하기

-성찰 전략: 미술관 도슨트 활동에 대한 점검하기

지금까지 우리 교육은 무엇을 가르쳐야 하는가? 우리가 가장 중요하게 배워야 할 것은 무엇인가 에 대한 질문 없이 주어진 텍스트와 교육과정을 구현하기 위한 수업방법에 대한 고민을 해왔다. 그러나 지식의 양은 하루가 다르게 폭발하고 있으며 우리가 모든 지식을 다 이해하고 알기는 어렵게 되었다. 교육에 대한 새로운 패러다임이 필요한 시기가 도래한 것이다. 2022개정 교육과정에서는 교사와 학생에게 보다 자율적인 교육과정의 결정 권한을 확대하고 있다. 교사의 역할이 단순히 주어진 자료를 활용하는 것을 넘어서 학생들이 새로운 시대에 적응하고 자신의 자아를 실현하기 위해서는 기존의 교육과정과 다른 시스템과 체계가 필요하다. 새로운 해결책으로 본 책에서는 개념기반탐구학습 설계와 실천 이야기를 제공하고 있다. 단순히 개념기반탐구학습이 필요하다에서 마무리 되는 것이 아니라 어떻게 현장에서 적용할 수 있는지 과목별로 제시하면서 개념기반탐구학습에 대한 전체적인 이해와 적용에 대한 실마리까지 제공하고 있어 교육과정 설계자로서의 교사의 역할에 큰 도움이 되리라 생각된다. 마지막 5장에는 사고전략까지 제시하여 수업의 다양한 탐구도구를 안내하고 있어 현장 교사들의 필요한 부분을 정확히 이해하고 있다는 생각이 들었다.

개념기반탐구학습의 전체적인 맥락과 적용을 위한 가이드라인이 필요한 교사에게 본 책을 읽기를 권한다. 개념기반탐구학습만이 학생들의 교육을 위해 꼭 필요하다는 것이 아니라 교육에 대한 본인의 철학과 교육과정 설계에 있어서 깊이를 더해줄 수 있는 소중한 기회가 될 것이기 때문이다.

2022 교육과정 개정, 대입 제도 개편과 함께

백워드 설계, IB프로그램에 관심이 많았는데

이 궁금함을 이 책을 통해 해결한 듯하다.

2022 교육과정의 시작이 2024년 올해 1, 2학년 교과서가 바뀌는 것부터 시작하는데

새로운 교육과정이 시작되면서 느끼는 설레임과 두려움이 크다.

무엇보다 핵심 개념, 핵심 질문이라는 단어가 주는 생소함이 컸다.

이 책의 1장 개념 기반 탐구학습의 핵심 개념을 읽으며 새로 시작하는 교육과정의

취지가 이런 것이구나하고 자세히 이해가 되었고

2장 교과별 개념 기반 탐구학습의 단원 설계를 읽으며 

각 과목별 단원을 설계라는 법을 구체화된 사례를 통해 이해하게 되었다.

3장 수행과제 교과별 사례를 읽으며 각 교과별 수행과제를 이토록 깊고 다양하게

할 수 있다는 게 신기하게도 했고 학습의 한 과정으로 수행이 이루어진다는 점이 

인상적이었다.

4장 탐구 전략 수업 실천 이야기인데 주제를 두고 어떤 전략으로 학습이 이루어지게 할 것인지 실제 사례를 보는 것이 큰 도움이 되었다.

5장 사고 전략 수업 실천 이야기는 개념 소개를 하고 탐색하여 전략을 세우고 

개념을 종합하여 정리하는 것, 개념 심화를 하는 것, 피드백 지원과 자기 성찰을 하는 것

학생 교육 전략을 하는 것에 대해 안내하고 있다.

이 책은 개념기반 탐구학습이라는 익숙한 듯 생소한 개념이 실제 수업에서 어떻게

적용되는지 그 사례를 이론과 함께 소개하고 있다.

무엇보다 이론이 적용되는 생생한 과정을 보아서 실제 수업에 나도 한번 해보자

라는 모델이 된다.

또 과목별 적용의 적절한 사례를 보여주어 모든 과목에 개념기반 탐구학습이 

실천될 수 있음을 보여주여 교사들에게 할 수 있다는 자신감을 심어준다.

연구를 통해 모델을 제시한 실천 교사들에게 감사할 뿐이다.

출판사에서 책을 제공받았습니다.

최근에 ＜초등 개념 기반 탐구학습 설계와 실천 이야기＞라는 책을 읽었다. 이 책은 교육 현장에서 늘 고민되는 문제, 즉 '어떻게 하면 학생들에게 지식을 효과적으로 전달할 수 있을까?'에 대한 답을 찾는 데 큰 도움이 되었다. 특히 백워드 설계 방식을 통해 수업의 목표와 평가 기준을 먼저 설정하고, 그에 맞춰 수업 내용을 구성하는 방법이 인상적이었다.

이 책의 가장 큰 매력은 이론적인 설명과 함께 실제 수업 사례를 제공한다는 것이다. 단순한 이론적 설명을 넘어서, 구체적인 교과별 수업 예시를 통해 이론을 실천에 옮기는 방법을 알려준다. 특히 미술 교과에서의 탐구학습 사례는 창의적이고 실용적인 접근 방식을 제시해 주어 특별히 인상 깊었다.

교육 과정의 설계와 수업 방법에 대해 고민하는 교사라면, 이 책은 꼭 한 번 읽어볼 가치가 있다. 이 책을 통해 교육 현장에 새로운 활력을 불어넣을 수 있는 영감을 얻을 수 있을 것이다. 물론 새로운 방식을 도입하는 데에는 어려움이 있겠지만, 이 책에 담긴 다양한 사례와 전략들을 참고한다면 충분히 극복할 수 있을 것으로 보인다.

책을 읽으며 느낀 점 중 하나는 학생들이 스스로 탐구하고 사고하는 과정을 겪을 때 더 깊이 있는 학습이 이루어진다는 것이다. 이는 교사와 학생 모두에게 새로운 경험과 도전이 될 것이다. 수업을 단순히 지식 전달의 수단으로 보지 않고, 학생들의 사고력과 문제 해결 능력을 길러주는 과정으로 바라보는 새로운 시각을 제공한다.

＜초등 개념 기반 탐구학습 설계와 실천 이야기＞는 개념기반 탐구학습에 대한 심도 있는 이해와 실제 수업 적용에 대한 구체적인 방법을 제시한다. 교육 현장에서 더 나은 수업을 설계하고 싶은 교사들에게 큰 도움이 될 것이다. 나 자신도 이 책에서 얻은 아이디어를 바탕으로 수업을 더욱 풍부하고 의미 있게 만들 계획이다. 교육에 대한 새로운 시각을 얻고 싶은 교사들에게 이 책을 적극 추천한다.

얼마전 2022개정 교육과정 연수를 들었다. 6가지 초학문 주제중심 탐구 프로그램에 기반한 개정 교육과정에 대한 설명을 들으면서 교육과정 운영에 대한 의구심과 궁금증이 컸었다.  

개정교육과정에 기반하여 탐구 실천 사례를 담은 이 책은 얼핏 들어만 보았던 백워드 설계와 개념기반 탐구학습에 관한 다양한 사례를 보여준다. 백워드 설계에서 수행과제의 내용은 매우 자세하며 구체적이므로 학습 전체의 흐름과 목표를 정확히 제시 해준다. 평소 질문을 기반으로 한 수업에 대해 관심이 있었는데 이 책의 탐구 전략 각 단계에 제시된 질문을 통해 질문 중심의 수업에 대한 팁도 얻을 수 있었다. 수업별 활동 내용에서 수업 열기와 수업 마무리를 안내하고 학습지까지 제공하고 있어 현장에서 실질적인 도움을 받을 수 있다. 새 학기에 학년을 맡게 된다면 이 책에서 제공하고 있는 한 차시의 수업을 안내 그대로 구현해 보아도 좋겠다는 생각이 들었다. 지금까지의 수업 방법과는 다르게 학습하는 방법을 학습할 수 있는 새로운 접근과 시도 그리고 선생님들의 연구 사례에 대해 박수를 보내고 싶다. 다양한 수업 전략과 개정 교육과정에 대한 새로운 접근과 관점을 알 수 있게 해준 도서이다.