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아이를 키우고 함께 홈스쿨을 진행하면서 언제부터인가 문해력이라는 단어가 참 자주 등장하기 시작했다. 그리고 그 중요성을 발판 삼아 관련 책들이 서점에 쏟아지기도 했다. 문해력이란 글을 읽고 제대로 해석할 줄 아는 능력을 말한다. 아이러니하게도 문해력의 중요성만큼 청소년들의 문해력 위기도 심각한 상태다. ＜미디어 문해력의 힘＞은 총 2부로 구성되어 있는데 1부는 우리나라 청소년의 문해력 현황에 대한 현실적 이야기로 시작된다.

비속어, 알아듣기 힘든 줄임말 등이 청소년들 사이에서 널리 사용되고 있다. 미래 사회를 이끌어갈 청소년들의 문해력 위기 상황은 더 나아가 국가 경쟁력 면에서도 큰 손실일 수밖에 없다. 문해력은 읽고 이해하는 능력으로 해석하더라도 문해력은 사회, 경제적 활동은 물론이고 일상적인 삶을 영위하는 데 필수 불가결한 역량이다. 문해력은 대입 시험뿐 아니라 사회생활에도 큰 영향을 미친다. 일상생활에서 각종 공지문, 설명서, 계약서, 공문서 등을 자주 접하게 되는데 문서 내용 자체를 이해하지 못한다면 정말이지 큰 불편한 점이 한 둘이 아닐 것이다.

EBSRK 낱말어휘정보처리연구소에 의뢰해 전국 중학교 3학년 2,400여 명을 대상으로 문해력 테스트를 실시했는데, 초과 수준 38%, 적정 수준 38%, 그리고 27%가 중3 수준의 문해력 미달로 나타났고 이 가운데 11%는 초등 수준으로 나타났다. 실로 충격적인 결과가 아닐 수 있다. 지인의 아들 중 한때는 책을 많이 읽었다고 하는데, 그 한때 책을 많이 읽었다는 것이 초등학교 때 읽었던 명작 동화를 이야기했던 것이다. 고등학생이 말이다. 그렇다면 어떻게 문해력을 길러야 할까? 단순히 책만 많이 읽는다고 100% 해결될 일은 아니다.

책은 뉴스, 시사 칼럼, 웹 콘텐츠, 교과서 등 다양한 미디어 매체를 활용해 어떻게 문해력을 기를 수 있는지 실질적인 방법론을 제시한다. 2부는 다른 나라들은 청소년들에게 어떻게 문해력 증진을 위해 미디어를 활용하고 있는지 나라 별로 소개하고 있다. 미국의 경우 비판적 사고 능력 키우기가 핵심이며, 영국은 사회적 약자를 고려한 공공 캠페인, 독일은 디지털 미디어 활용도 높이기, 일본은 독서습관 형성을 위한 프로그램 추진, 중국은 사상 선전 도구로서의 리터러시 교육을 예로 들고 있다.

각 나라별 문화 콘텐츠와 다양한 미디어를 활용한 방법들을 들여다볼 수 있어, 우리나라와 비교하며 읽는 재미도 있다. 책의 첫 페이지의 말처럼 '글을 어떻게 읽느냐가 인생을 좌우한다'라는 말에 크게 공감한다. 나 역시 아이에게 독서의 중요성을 항상 강조하곤 했었는데, 그냥 무작정 책만 읽어주면 된다는 단순한 진리에서 벗어나 뭔가 더 폭넓은 미디어 매체 활용법 및 실질적 방법들을 책을 통해 배울 기회가 되어 큰 도움이 되었다. 청소년 자녀가 있거나 혹은 부모가 먼저 읽어 보아야도 좋을 책으로 적극 추천해 본다.

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출판사로부터 도서만 제공받아 주관적으로 작성하였습니다.

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일반적으로 문해력이라고 하면 책을 읽고 이해가 되느냐 아니냐를 말하는 경우가 많다. 하지만 요즘 아이들은 책보다 다른 미디어를 통해 세상을 이해하는 경우가 많기에 그에 맞는 미디어 문해력 교육이 필요하다. 이 책은 청소년의 문해력 저하 원인과 그 대안들을 설명하고 외국의 사례까지 각각의 전문가들이 쓴 책이다. 청소년이라고 했지만 어른인 나부터 도움이 되는 내용이 많아서 흥미롭다.

지금 청소년들은 책보다 미디어가 더 익숙한 환경에 사는 아이들이다. 그러기에 확실히 예전 세대들보다 책이 재미 없을 수 밖에 없다. 나부터도 책을 읽기 시작한지가 얼마 안되었는데 이젠 책이 좀 재미있지만 그 전엔 그렇지 않았다. 책은 재미를 느끼기까지 진입장벽이 높고, 특히 아이들은 부모의 노력이 있어야만 책을 보는 아이들이 되는 것 같다. 우리 아이들은 책을 정말 많이 읽어줬음에도 책을 찾는 아이들이 아니다. ＜미디어 문해력의 힘＞을 통해 아이들이 아직 어니리 나의 노력의 중요성을 다시 한번 더 느꼈다.

학창시절에 시사 칼럼을 공책에 붙여서 내 생각을 쓰고 하는 활동을 학교에서 했던 것 같다. 그땐 너무 하기 싫고 글쓰는 것도 싫었는데 이제야 그 이유를 알게 되었다. 칼럼을 통해 세상을 알 수가 있고, 가짜 뉴스가 많은 요즘 구분해 내는 능력을 키울수있고, 글쓰기 역량도 키울 수 있고, 칼럼을 통해 자신의 생각에 대한 근거를 제시하는 방법을 알 수가 있다고 한다. 우리아이들은 인공지능 시대에 살고 있는 만큼 가짜 뉴스가 많은데 칼럼을 통해 분별력을 키울 수 있다.

문해력을 키우는 방법 중 가장 기본적인 것이 독서이고 그 다음은 교과서 같다. 아이들은 학교 교육을 받거나 공부를 하면서 문해력을 키울 수 있기 때문이다. 하지만 현실적으로 문제점들이 존재한다고 한다. 제도, 교사, 교재, 학생들의 참여, 수준 차이등이 한계지만 2022년 개정 교육과정에서 문해력의 수행 목표 등이 포함되어 기대가 되고 있다.

도서를 제공받아 작성한 서평입니다.

코로나 이후 교육에서는 문해력에 대한 이야기를 많이 한다. 문해력에 대한 관심은 ‘심심한 사과’와 ‘사흘’이라는 용어에 대한 청소년들의 이해 정도를 표현한 신문기사에서 더 관심이 증폭 되었다.문해력은 학습과 밀접한 관계가 있으며, 개인의 역량으로 끝나는 것이 아니라 사회의 문제를 야기하기 때문이다. 개인의 삶의 질 문제를 넘어 교육의 질 저하, 정치·경제 및 문화 발전 지연, 사회 위기 문제로 이어질 수 있기 때문이다. 그래서 실제적으로 문해력 증진을 위해 부모도, 교육계에서도 꾸준히 관심을 가져야 하지만 쉽지가 않다. 기성세대는 독서교육을 통해 문해력 향상을 기대하지만 미디어 문화를 체험한 청소년들이 하루아침에 문해력이 중요하다고 독서에 심취하지 않기 때문이다. 그래서 이 책을 읽게 되었다. 어른의 입장에서는 문해력을 향상 시키고 싶고, 청소년의 교육에서 빼놓을 수 없는 미디어를 활용하기 때문이다.

이 책은 현재 대학에서 미디어 관련 교육을 하고 있는 10명의 교수가 공동 집필한 책이다. 1부 ‘문해력 위기 시대의 현실과 대안’에서는 현제 우리나라 청소년의 문해력 현황을 설명하고 뉴스와 시사칼럼, 웹 콘텐츠 활용, 교과서 활용방안에 대해 자세한 설명을 담고 있다. 각각의 활용 방법에 대한 의미와 장점과 단점, 활용하는 방법 등을 자세하게 담고 있다. 특히 시사칼럼 활용 방법은 초등학교 고학년부터 고등학생까지 꾸준히 적용하면 큰 도움이 될 수 있다고 생각했다. 2부에서는 미국, 영국, 독일, 일본, 중국에서 문해력 증진을 위해 미디어를 어떻게 활용하고 있는지 해외 사례를 다목 있다. 미국에서는 가짜 뉴스에 대한 폐해를 우려하여 주정부차원에서 미디어 리터러시 교육에 대한 논의를 활발하게 하고 있으며, 2022년부터는 18개의 주에서 공공 교육과정에 미디어 리터러시 교육을 장려하는 법안을 제정하였다고 하고, 영국에서는 사회 전반적인 계몽 프로그램에 가까운 사회적 약자를 고려한 공공 캠페인을 벌이고 있다고 한다. 2021년부터 3개년 전략 계획을 세워 미디어 리터러시 교육을 지원하고 있다고 한다. 버넷 뉴스 클럽, 고바이럴 게임, BBC의 Own It앱, 구글의 비 인터넷 레전드, 가디언 재단의 미디어 리터러시 앰버서더 프로그램 등 다양한 사례가 담겨있어 도움이 되었다. 독일은 디지털 미디어 활용도를 높이기 위해 학생들이 관심을 가지고 있는 디지털 미디어를 활용하여 독서 동기를 일깨우고 전자책을 활용하는 사례를 담고 있다. 지금 활용학고 있는 23개의 교육용 앱을 소개하고 있는데 이런 앱들을 활용하며 학생들에게 자연스럽게 문해력 향상 교육을 할 수 있을 것이라 생각되었다. 일본은 독서습관 형성을 위한 프로그램을 추진하고 있다. 일본은 미디어 리터러시 교육의 실천에서는 스스로 정보를 취사선택하는 능력을 높이는 것이 핵심이고, 이를 위해 자신이 정보 발신의 주체가 되는 훈련이 중요하다고 생각하기에 스토리텔링 방법 중 하나인 그림연극을 활용하는 방법, 독서습관을 높이는 방법을 담고 있다. 중국은 위의 나라와는 다르게 사상 선전 도구로서의 리터러시 교육에 중점을 두고 있는 것 같다. 중국에서의 미디어 리터러시 교육은 중국 공산당과 중국 중앙정부를 강력하게 지지하는 민족주의, 애국주의 성향의 국민 양성 도구로 활용되고 있는 것 같다.

문해력 교육의 중요성은 우리나라뿐만 아니라 전 세계 교육의 주요 관심거리이며 나라마다 정책을 세워 지원하고 있음을 알 수 있었다. 이 책을 읽으면서 문해력은 하루 아침에 효과가 나타나지 않기에 부모가 관심을 가지고 우리 아이의 성향에 맞는 방법을 찾으려는 노력이 필요하며, 학교에서는 교육자와 학생의 시대배경이 다름을 인지하여 학생의 취향을 반영한 문해력 향상교육을 세워야 하며, 교육부에서는 문해력 향상을 위한 적극적인 정책을 마련하여 꾸준히 교육해야 한다는 생각을 하게 된다.

-이 글은 출판사로부터 도서를 제공받아 작성하였습니다.-

문해력? 지금껏 문장을 읽고 이해하지 못하는 경우는 흔하지 않은 범주라 생각했었지만 요즘의 우리 삶을 생각하면 문해력의 실종에 대해 걱정스런 눈빛을 보이는 일은 이제 흔한 일상이 되었다 생각할 수 있는 일이다.
우리의 일상은 수 많은 미디어와 함께 하는 시간을 통해 이뤄지고 있으며 그러한 미디어 속에서 드러나는 다양한 문장에 대해 이해하는 능력의 감소는 다르 무엇 보다도 타인과의 관계에서 소통불가의 문제에 영향력을 미치는 결과를 만들어 낸다.
과연 이대로의 상태를 지속하고 좋아해야 하는 걸까 하는 생각은 염려스러운 상황이 되어 오늘을 사는 많은 사람들의 문해력 향상을 위한 노력을 게을리 하지 않는 수 많은 이들의 염려를 목도하게 된다.
과거와는 다른 삶을 살아가는 오늘날의 청소년들에겐 문해력의 감소가 아무런 일도 아닌것 처럼 느껴지지만 실상은 소통 부재의 상황으로까지 치달으면 걷잡을 수 없는 상태로 빠지게 된다는 사실을 아직 모르기에 가장 손쉽게 만날 수 있는 미디어를 통한 문해력 향상의 기틀을 마련하는 일이 무엇보다 중요한 일이자 변화의 싯점이라 할 수 있다.
그러한 미디어 문해력 향상을 위한 제언을 위해 노력하는 저자들의 글을 만나 읽어본다.

이 책 "미디어 문해력의 힘" 은 현실의 다양한 대학 학부의 교수님들이 미디어와 문해력의 상관 관계 및 앞으로 나아갈 방향성에 대해 이야기 하며 문해력 향상에 대한 각자의 해법을 들어볼 수 있는 책이다.
물론 전적으로 교수님들의 이야기가 100% 옳고 실현되어야만 한다는 보장은 장담할 수 없지만 현실속의 청소년들이 맞이하는 수 많은 미디어를 통해 드러나는 문해력 감소, 불가의 현상을 해결하는데 일정 부분 도움을 얻을 수 있는 소중한 기회라 말할 수 있을 것이다.
문해력의 감소는 비단 청소년들만의 문제라 치부할 수는 없는 어른들 역시 그러한 경향을 보이고 있음을 실감하게 되는 사례들이 많다.
과자봉지의 성분표, 물건 등의 사용설명서, 뉴스나 영화평론과 생각을 해야만 하는 글들을 접하며 이해해야 하는 과정을 거추장 스럽게 생각하거나 아예 생각조차 하지 않으려는 상황으로 흘러가는 것은 오늘을 사는 거의 모든 사람들의 의식 속에 자리하고 있는 효율적인 삶의 편리한 모습을 그리는 부분으로 읽어낼 수 있다.
하지만 우리의 삶은 아직 천국의 그것처럼 너무도 쉽고 편리한 삶이나 생활이 아닌 몸을 움직이고 생각하며 올바른 길로 나아가고자 노력하는 노동과 생각의 과정을 담고 있어 그러한 과정을 글로, 문장으로 의미하는 많은 내용들을 읽어낼 수 없거나 의미하는 바를 이해하지 못한다면 보통의 평범한 사람이 아닌 그야말로 독특하고 별난 사람으로 인식될 가능성을 스스로 만드는 일이라 할 수 있다.

저자는 그러한 나, 우리의 문해력 감소에 대한 원인과 사례들을 밝히며 그에대한 대응책으로의 뉴스활용에 방점을 찍고 있다.
더하여 뉴스에서 제공된 좋은 기사, 나쁜 기사 등을 가려 뽑아 글쓰기를 해 보고 타자와 함께 토론하는 과정을 거쳐 타자와의 소통과 이해하는 마음을 읽어내길 권유한다.
문장을 읽어만 낸다고 문해력이 향상되었다 말할 수는 없다.
이해함과 동시에 자신의 의식에 자리한 가치 기준에 따라 비판할 수 있는 능력을 키움으로써 주체적인 인간으로의 존재감을 갖는것이 오늘을 사는 나, 우리에게 필요한 문해력 향상의 목표가 될 수도 있을 것이다.
시대의 변화로 말미암아 문해력의 감소가 발생되지만 그렇다고 손 놓고 있기 보다는 시대의 상황을 활용해 문해력 향상을 위한 노력을 경주해야 함을 주장한다.
다양한 국가에서도 문해력 향상을 위해 노력하고 있는 바, 그들의 대응책에 대한 모습을 나,우리의 그것과 비교해 보며 미디어를 활용한 문해력 향상에 유익함을 얻을 수 있는 소중한 기회를 얻기를 바래본다.

**네이버 카페 책과콩나무의 지원으로 개인적 의견을 솔직하게 작성한 리뷰입니다**

문해력은 글을 읽고 이해하는 능력인데요, 미디어 문해력은 단순히 보고 읽고 이해하는 능력을 넘어 이를 통해 개인적이거나 사회적인 과제를 해결하는 능력을 말합니다. 저자나 글쓴이의 핵심을 파악하고 빠르게 분석해서 이해하는 능력이 점차 떨어지고 있는 청소년들과 성인들의 심각성은 이미 사회적 문제로까지 대두되고 있습니다.

문해력은 세상을 살아갈 능력과 지혜로서 인간이 한 사회의 구성원으로서 살아가는데 필요한 기본 중 기본 능력인데요, 이 책은 현직 교수진이 미래 세대 어린이와 청소년의 문해력 증진을 위한 도서를 기획, 발간한 책으로 국내와 해외의 미디어와 콘텐츠 별로 구체적 사례와 활용 방안을 제시하고 있습니다.

이 책은 1부, 2부로 구성하고 있는데 1부에서는 청소년 문해력 현황을 살펴보며 문해력 위기 시대의 현실과 대안을 설명합니다. 한 매체에서 중학생 2400명을 대상으로 문해력 테스트를 한 결과는 가히 충격적이었죠. 학생 중 27%가 교과서조차 이해 못 하는 것으로 나온 결과 때문입니다. 발전하는 기술에 맞춰 뉴스, 시사 칼럼, 웹 콘텐츠와 교과서 등으로 지루하지 않고 즐겁게 미디어 문해력을 향상시키기 위한 활용방안을 소개합니다. 최근 들어 가짜 뉴스가 정치적 도구로 악용되면서 민주주의 위기론까지 나오는데요, 사회문제를 비판적으로 다루는 시사칼럼의 역할이 얼마나 중요한지 알 수 있어요. 시사 칼럼 읽기를 통한 토론 문화를 확산해서 청소년들의 올바른 가치관 정립과 비판적 안목을 기르기 훈련의 필요성도 강조하고 있습니다.

2부에서는 문해력 증진을 위한 미디어 활용의 해외 사례를 소개하고 있습니다. 미국, 영국, 독일, 일본, 중국 나라별로 교육 현장의 현황과 활발하게 진행 중인 관련 논의를 살펴보고 국내 교육 현장에 유용한 시사점과 현실적인 교육 방안을 수립하는데 참고 사례들을 담고 있습니다. 미국과 한국은 사회적, 문화적 특성의 차이가 분명히 존재하지만 유사한 사회적 문제를 가지고 있다는 점에서 미국 교육 당국의 움직임을 주목할 필요가 있습니다. 영국 정부는 미디어 리터러시 교육이 사회 전반적인 캠페인이 될 수 있도록 온라인 미디어 리터러시 전략에 힘을 쏟고 있습니다.

문해력의 확장 및 변용이 곧 리터러시입니다. 읽고 쓰는 능력, 주어진 재료에서 필요한 정보를 꺼내어 활용하는 능력, 특정 분야에 관한 지식이나 활용하는 능력으로 현대인들에게 불가결한 능력입니다. 특히 미디어 리터러시는 정보와 콘텐츠를 전달하는 미디어의 의미와 특성을 이해하고 능동적으로 사회와 연관된 과제를 해결하고 사회 발전에 공헌할 수 있는 사회적 커뮤니케이션 능력이라고 할 수 있습니다. 이 책을 통해 왜 미디어 문해력이 중요한지 알 수 있고 문해력을 높이기 위한 다양한 방법을 배울 수 있는 책으로 일독을 권합니다.

미디어와 문해력의 관계는 기묘하다. 줄다리기의 청군과 백군처럼 서로 죽어라 당기는 강적일 수도 있고, 왕을 태운 원팀의 목마처럼 서로 발을 맞춰 달려나가야 하는 파트너일 수도 있다. 미디어 유형에 따라 문해력과의 관계가 묘하게 틀어진다. 일반적으로 미디어가 종이 신문과 뉴스, 인쇄 출판과 결부된 대중매체라면 문해력과 원팀의 목마와 같은 상승 작용을 하지만, 인터넷이나 유튜브, 웹툰 같은 뉴미디어라면 오히려 문해력을 크게 저하시키는 장애물로 간주된다. 그럼, 국내 미디어 전문가들은 문해력과 미디어의 관계를 어떻게 바라볼까. 언론매체 전문가들이 말하는 미디어 문해력이란 전통적인 기초 문해력과는 또 얼마나 다른 성질의 것일까.

매해 9월 8일은 유네스코가 제정한 '세계 문해의 날'이다. 유네스코에 따르면, 문해력이란 "다양한 맥락과 연관된 인쇄 및 필기 자료를 활용하여 정보를 찾아내고 이해하고 해석하고 만들어내고 소통하고 계산하는 능력"이다. 기초 문해력이 글밥을 깊이 있게 읽거나 글쓴이의 논리 구조를 파악하는 이해력이라면, 디지털 문해력은 디지털 담론을 깊이 있게 이해하거나 비판적으로 해석하는 능력이다. 가령 사이버의 정보 홍수 속에서 허위조작 정보를 가려낼 수 있고 상황과 목적에 맞는 정보를 적절하게 탐색할 수 있는 능력이 디지털 문해력의 핵심이다.

그런데 디지털 문해력은 디지털 텍스트의 유형에 따라 서브 범주가 줄줄이 파생된다. 가령 뉴스 리터러시가 있다. 뉴스 리터러시는 "뉴스를 효율적으로 읽고 비판적으로 이해하며 유용하게 활용하는 능력"을 말한다.

"뉴스 리터러시는 뉴스에 오보나 왜곡 보도가 있음을 아는 것으로부터 시작된다. 뉴스에 거짓 정보, 과정이나 축소, 왜곡, 나쁜 의도, 속임수 등이 있을 수 있다는 비판적 혹은 회의적 사고를 하는 것이다."(47쪽)

뉴스 리터러시 수준이 높다는 말은, 나쁜 기사와 가짜뉴스를 판별하는 안목이 높다는 말과 다를 바 없다. 나쁜 기사란 광고형 기사, 선정적인 기사, 취재원이 불분명한 기사, 이른바 따옴표 저널리즘이라고 하는 받아쓰기 기사, 어뷰징 기사, 취재보도윤리를 지키지 않는 기사 등을 말하고, 일반적으로 가짜뉴스란 뉴스의 형식을 갖추고 허위의 내용을 담고 있고 속이려는 의도로 작성된 뉴스를 말한다.

뉴스 리터러시 교육은 "사회적으로 의미 있는 사회적 의제에 대한 종합 지식, 비판적 사고, 분석능력, 그리고 의사소통 기술을 함양하는 데 도움이 된다." 문해력 향상을 위한 가장 유력한 대안 혹은 거의 유일한 해결책으로 강조되는 것이 독서 습관이다. 그래서그런지 혹자는 뉴스 리터러시 교육의 일환으로 시사 칼럼 읽기를 강추하고, 혹자는 디지털 문해력 교육의 일환으로 웹툰과 웹소설 같은 웹콘텐츠를 추천한다.