『멀티플라이어 이펙트』를 읽고

세상에는 수많은 직업들이 있다. 각 직업들이 결국은 우리 인간들의 보다 더 나은 삶을 위해서 필요한 일들과 그 삶을 지원하기 위해서 필요한 것들이 자꾸 만들어짐으로서 엄청남 직업의 세분화가 이루어지고 있다. 정말 수 만 가지의 직업들이 어우러져 오늘날의 세계를 구성하고 있다 할 수 있다. 각 직업은 나름대로 특화되면서 우리 인간들이 더 나은 생활을 할 수 있는데 기여하고 있다. 그 많은 직업 가운데에서 개인적인 생각이지만 교사라는 직업의 막중함이다. 교사는 바로 막 변화하기 시작하는 가장 중요한 시기인 청소년들을 대상으로 하여서 새로운 능력계발을 이끄는데 관여하기 때문이다. 바로 이 학생 시기에 많은 새로운 것들이 투입되면서 학생들의 인생관과 함께 장차 직업을 결정하고 준비한다 할 수 있다. 그렇다고 한다면 먼저 환경으로서 학교의 교실들이 요즘 같은 빠른 변화 속에 이루어지는 각종 현대적인 멀티플라이어의 환경으로 바뀌어져야만 한다는 점이다. 사회는 아주 빠른 속도로 변화하고 있는데 학교 현장이 이를 뒷받침되지 못한다면 큰 걸림돌이 되기 때문이다. 그리고 더 중요한 것은 바로 현장 관리자 및 교사들의 마인드이다. 역시 현장에서 직접 학생들을 대하고 있는 교사들이 깨어있어야 한다는 점이다. 교사들 스스로 자신의 능력을 최대한 발휘하도록 자극을 주고 이끌 수 있도록 노력해야만 한다. 이렇게 새롭게 변하고 있는 환경과 이를 수용하면서 적극적으로 활용할 수 있도록 하기 위해 오늘날 가장 필요한 멀티플라이어에 대한 필요성과 함께 여러 대안들이 제시되고 있다. 새롭게 변화와 창조가 요구되는 교육계에서 가장 현실적인 교육이 이루어지기 위해서는 새로운 멀티플라이어는 필수적이라 할 수 있다. 이런 멀티플라이어가 많이 태어날 수 있도록 많은 사람들에게 영감을 주면서 더 혁명적인 변화를 이끌어 낼 수 있기 때문에 특히 학교에서 근무하고 있는 관리자, 그리고 주역인 교사들의 적극적인 관심과 함께 획기적인 도전 자세를 주문해본다. 이런 여러 필요성과 자세를 이 책을 통해서 확인할 수가 있다. 내 자신도 바로 교사이다. 많은 책임감과 함께 지금까지 그저 형식적인 내용에만 임하는 소극적인 자세에서 조금은 적극적인 자세로 임하여야 겠다는 각오도 갖게 되었다. 빠르게 변화해가는 멀티미디어 환경에 적응하기 위한 남다른 노력을 해나가야겠다는 다짐이다. 아울러 교육행정을 담당하는 리더들이 반드시 이 책을 통해서 그 필요성들을 절감하고 과감하게 교육현장에 이런 내용들을 전파하고 적극적으로 지원이 이루어졌으면 하는 바람도 가져본다. 아무래도 교육현장에서는 정책적인 배려와 지원이 필수적이기 때문이다. 사람이 갖고 있는 탁월한 역량을 끄집어 낼 수 있는 훌륭한 리더로서의 역할을 하기 위한 중요한 조건으로 멀티플라이어 능력을 하루빨리 갖췄으면 하는 바람이다.

멀티플라이어 이펙트 사람의 마음을 움직인다는 것은 대단한 것이다.



사람의 개인의 장점을 최대한 활용하여 에너지와 아이디어를 극대화 할 수 있다면 최상의 조건을 유지한다.이 책에서는 멀티플라이어의 다섯 가지 유형인 재능자석,해방자,도전자,토론 주최자,투자자의 행동 양식과 마음가짐을 전략적으로 분석하는 동시에 그들과 대척점에 있는 디미니셔가 어떻게 사람들의 재능과 역량을 축소시키는지 다양한 실제 사례를 통해 밝히고 있다.



멀티플라이어는 비즈니스에도 필요하지만 교육의 현장에도 필요한 것이다.자신의 잠재력을 깨운다는 것 누군가에 의해서 자신의 장점을 발견하는 것등은 개인의 의지적인 힘으로는 불가능한 일이다.이 책은 그러한 일들을 하는 곳이 학교라는 것이다.나 뿐만 아니라 다른 사람을 멀티플라이어로 만들기 위해서는 전체 시스템 교육기관 자체를 멀티플라이어 환경으로 만들어야 한다고 주장하는 것이다.



한 명의 멀티플라이어 교사가 자신의 역량을 발휘하여 조직을 성공으로 이끌었다고 해서 그것으로 끝이 아니다.그들은 자신의 성공 경험을 동료 교사들과 나누고,그들이 또 다른 멀티플라이어가 되어 자신이 가르치는 학생들을 인재로 키울 수 있도록 돕는다.학교는 인재를 키우는 곳으로 이름이 나게 되고,학구 전체에 명성이 퍼진다.이것이 바로 교육계의 멀티플라이어 효과인 것이다라고 이 책은 말하고 있다.
 

당신은 멀티플라이어인가,디미니셔인가?

사람들은 똑똑하니까 잘 해낼 거야 라고 생각하는가 아니면 내가 없으면 절대 못할 거야 라고 생각하는가? 



전 세계 글로벌 리더들에게 새로운 리더십 모델을 제시했던 리즈 와이즈먼은 교육계의 최고의 리더들을 대상으로 심층 분석한 결과를 이 책에서 다루고 있다.사람을 끌어당기고 재능을 발전시키는 멀티플라이어의 특성은 물론,교육 현실을 혁신하기 위해 아이디어와 에너지를 어떻게 극대화할 수 있는지 구체적인 방법을 제시하고 있다.



최고의 지성을 이끌어내는 교육 리더십,자신도 모르게 재능을 죽이는 리더가 되진 않았는가?를 이 책은 생각하게 하고 있다.



어떻게 탁월한 역량을 끌어내는 멀티플라이어가 될 것인가? 멀티플라이어의 다섯 가지 특징을 말하고 있다.탁월한 능력을 끌어내는 5가지 특징을 보면 재능자석-사람들의 재능을 발굴하여 최대한 기여하도록 한다.해방자-열정이 솟는 환경을 만들어 가장 좋은 아이디어를 내도록 한다.도전자-기회를 주고 도전과제에 맞서도록 한다. 발견에 이르도록 자극하는 질문을 던져 새로운 생각을 하도록 한다.



토론주최자-모두가 참여하는 토론을 통해 합리적인 결정을 내린다. 멀티플라이어는 힘든 결정을 내려야 할 때 사람들을 모두 토론에 끌어들인다.투자자- 주인의식과 책임감을 동시에 주어 성공하도록 이끈다.책임 범위를 미리 명시하여 팀원들에게 자신의 책임이 무엇인지, 또 무엇을 이루어야 하는지 알게 한다.위의 5가지 특징에 따라 멀티플라이어가 조직을 운영하는 방식은 조금씩 달라지지만



이들이 지닌 믿음은 공통된 특징을 갖는다.멀티플라이어는 사람들은 똑똑하므로 어떤 일이든 잘 해낼 것이라고 생각한다.또 개인의 지적 능력은 확장될 수 있다고 믿는다.이러한 믿음을 바탕으로 멀티플라이어는 다른 사람의 숨겨진 재능을 일깨우고 그것이 발휘될 수 있도록 끊임없이 자극한다고 이 책은 말하고 있다.

＜＜멀티플라이어 이펙트＞＞책은 두 가지 유형의 리더 멀티플라이어와 디미니셔 같은 리더에 대해 설명 하고 있다. 나는 천재인가, 천재를 만드는 사람인가? 아직은 천재이지도 천재를 만드는 사람도 아니지만 리더의 길을 가고자 하는 마음은 변함이 없이 나의 일을 해나가고 있다.

리더의 유형 중 디미니셔는 천재이지만 자신을 따르는 직원의 역량을 잘 모르고 똑똑하다는 말은 듣지만 다른 사람의 역량을 끌어내지는 못한다. 다른 직원들이 보더라도 정말 많은 것을 알고 있고 일을 잘하지만 팀원을 교육을 잘 못 시키기도 한다. 학교의 교사 분들은 돌아 보면서도 정말 잘 가르키시는 멀티플라이어와 같은 교사님들도 있었고 디미니셔 같은 교사님들도 있었다.

지내다 보면 두 가지 유형의 사람들을 보면서 성장하게 된다. 사람의 가능성은 끝이 없기에 사람의 가치를 찾아주고 역량을 키워준다면 최고의 인재를 만들 수 있게 된다. 내가 성장하는 과정도 있었고 성장하지 못할 때도 많았는데 내가 받아들이는 것이나 준비가 되지 않았다면 성장하기가 힘들다.

멀티플라이어를 통해 재능을 보이고 발전을 많이 하기도 하지만 발전하고 성장하기 위해서는 가장 먼저 자기자신과 싸우면서 이겨야 된다고 생각한다. 책에서 내가 없으면 안 될 정도의 천재이거나 천재를 만드는 사람을 설명하면서 나는 어떠한 사람이 되고 싶었나 생각해보니 꼭 필요한 사람이 되고 싶었다.

꼭 필요한 사람이란 어떤 사람인가 생각해보면서 내가 팀장의 시기가 오고 나보다 늦게 들어온 신입이 있을 때 신입의 역량을 잘 이끌어주는 멀티플라이어와 같은 사람이다. 지금은 멀티플라이어 같은 사람이 되고 싶다고 말을 하고 싶다.

＜＜멀티플라이어 이펙트＞＞책은 소수의 멀티플라이어 같은 사람을 넘어서 교육기관의 사람들이 멀티플라이어가 되어서 수 많은 사람들을 성장시키고 학교에서 학생을 가르칠 때 모두가 재능 있는 학생으로 키우게 된다면 사회적인 성장과 경제적인 성장을 한층 높게 성장 시킬 수 있는 원동력이라 생각을 한다. 회사나 학교에서 리더 가르치는 입장에 있는 사람들이 디미니셔 같은 유형의 사람들이 많기도 하다.

자기보다 잘하는 것을 싫어하는 사람도 있는가 하는 반면에 나보다 더 나은 사람이 나와야 하기에 혼자서는 힘이 없지만 많은 이들을 통한 힘 협력의 힘은 크기에 재능 있는 사람들을 만들고 찾아내는 것 그 가치를 볼 수 있는 안목이 필요하다는 생각이 든다.

멀티플라이어가 되어 멀티플라이어 이펙트를 이루어 내고 싶다면 어떻게 해야하고 준비가 되어야 하는가? 스스로에게 질문해보면서 내가 먼저 자립심을 키우고 책임감을 가져야겠다는 생각을 하게 되었고 나를 먼저 알아가고 분석을 하여 나의 디미니셔 적인 부분을 고쳐나가고 다른 사람에게 스트레스를 주는 사람보다 자유를 주면서 믿음과 좋은 습관을 만들어주는 사람이 되어야 멀티플라이어와 같은 사람이 될 것 같다.

멀티플라이어 같은 리더와 디미니셔 같은 리더의 모습을 책을 통해서도 그 유형들을 보았는데 개인적으로 배우는 입장이나 가르치는 입장이나 교육이 잘 이루어져야 멀티플라이어 이펙트가 극대화 되지 않을까 생각을 해보았다. 멀티플라이어가 되어야겠고 깨어 있는 사람 빛이 되어 길을 비취어주는 사람이 되어야겠다고 생각을 한다.

천재인가? vs. 천재를 만드는 사람인가?

이 질문은 "혼자만 빛나는 사람인가? 아니면 다른 사람을 빛나게 하는 사람인가?"로 바꿔 말할 수 있겠습니다. 혼자만 빛나는 사람을 '스타'라고 한다면, 다른 사람을 빛나게 하는 사람은 '리더'라고 부릅니다. 리더의 자리에 있으면서 스타가 되고자 하는 사람이 있으면 그 팀원은 불행합니다. 자기가 돋보이기 위해 다른 사람들은 작아져야 하니까요.

세계적인 록스타 보노가 이런 말을 했다고 합니다. "위대한 영국 수상 윌리엄 에워트 글래드스톤과 만나고 나면 세상에서 수상이 제일 똑똑한 사람인 것 같다고 한다. 그러나 그 라이벌 벤자민 디스레일리를 만나고 나면 내가 세상에서 제일 똑똑한 것 같다고 한다"(보노, 288). 이 책이 주목하는 것은 바로 '벤자민 디스레일리'와 같은 사람입니다. 옆에 있으면 내가 똑똑하다고 느껴지게 하는 사람말입니다.

역량을 이끌어내는 리더(멀티플라이어 이펙트) vs. 재능을 죽이는 리더(디미니셔)

＜멀티플라이어 이펙트＞는 관찰과 사례를 통해 리더십의 변화가 (팀원의) 능력의 변화를 일으킬 수 있다는 것을 증명합니다. 어떤 리더 밑에서는 유능했지만, 다른 리더 밑에서는 능력의 일부밖에 쓰지 못할 수 있다는 것입니다. 그 결과 두 가지 리더십 유형을 구분해냈습니다. 하나는 '역량을 이끌어내는 리더"이고, 다른 하나는 '재능을 죽이는 리더'입니다. 이처럼 "주위 사람들의 능력을 더 크게 끌어내는 리더들을 멀티플라이어"라고 하고, "주의 사람들의 능력을 고갈시"키는 리더는 "디미니셔"라고 이름 붙였습니다(28).

＜멀티플라이어 이펙트＞를 읽으며 가장 격하게 공감했던 부분은 디미니셔 유형 리더의 특징이었습니다. 부서 사람들에게 큰 소리로 읽어주었더니 모두 큰 소리로 웃었습니다. 모두의 마음에 딱 떠오르는 한 사람이 있었기 때문입니다.

'의욕을 떨어뜨리는 리더의 유형'(55-66) 첫째는, "아이디어맨"입니다. 팀원들이 하나를 실행에 옮기자마자 다른 아이디어들이 튀어나오는 리더입니다. 너무 많은 아이디어들이 주의를 분산시키고 결국 진전이 없게 만듭니다. 두 번째 유행은 "마이크를 놓지 않는 사람"입니다. 자신의 넘치는 에너지를 다른 사람에게 불 붙게 하기 위해 마이크를 들고 끊임없이 말하는 사람입니다. 이런 리더를 만나면 사람들은 질식하거나 귀를 막아버린다고 합니다. (저자가 이런 리더에게 경고하기를 에너지는 절대 다른 사람에게 전해지지 않는다는 것입니다!) 세 번째 유형은 "구조자"입니다. 돕고자 하는 선한 의도가 잘못하면 너무 심한 간섭이 되어 사람들을 성가시게 할 수 있습니다. 네 번째 유형은 "페이스메이커"입니다. 팀원들이 더 빨리 달리게 하기 위해 끌어주려고 하지만 앞서 나가는 리더를 보면 아예 달리는 것을 포기할 수도 있다고 경고합니다. 다섯 번째는 "즉답 리더"입니다. 다른 사람들이 방안을 미처 생각해보기도 전에 홀로 결정해버리는 사람입니다. 마지막은 "낙관주의자"입니다. 낙관적인 것도 좋지만 모든 "어렵지 않잖아? 할 수 있어!"라고 말하는 리더는 '팀이 애쓰는 것, 분투하면서 배우고 일하는 수고를 알아주지 않는 것처럼 비치게" 된다고 합니다.

요즘 심각하게 사직을 고민하고 있는데, 가장 큰 이유가 이 모든 유형을 한 몸에 지닌 그분 때문이기도 합니다. "일을 많이 하는 것과 도전적인 일을 많이 하는 것은 다르다"는 한마디가 저를 울게 했습니다. 일이 많아서가 아니라, 도전적이지 못한 일에 끊임없이 소모되고 있는 하루하루가 정말 견디기 힘들어서 말입니다.

좋은 의도를 가지고 있어도 디미니셔가 될 수 있다.

리더라면 이 책을 꼭 읽어야 할 이유가 여기에 있다고 생각합니다. 아이디어가 넘치고(아이디어맨), 넘치는 열정의 불꽃을 불러 일으키려 하고(마이크를 놓지 않는 사람), 도와주려고 하고(구조자), 앞서 나가며(페스 메이커), 문제는 즉시즉시 해결하려고 하고(즉답 리더), 할 수 있다는 정신으로(낙관주의자) 일하는 자신이 사실은 팀원의 재능을 죽이는 리더일 거라고는 꿈에도 생각하지 못할 테니 말입니다.

디미니셔의 키워드는 "사용한다(재능), 질책한다, 결정해준다, 통제한다'입니다. 이에 반해 멀티플라이어의 키워드는 "발달시킨다(재능을), 왜 실수했는지 살펴본다, 스스로 정하도록 도전시킨다, 스스로 결정하도록 상담한다, 지원한다"입니다. 내가 멀리플라이어 키워드보다 부정적인 디미니셔에 주목하는 이유는 멀리플라이어 키워드는 읽어보면 지극히 당연한 말처럼 들리기 때문입니다. 사실 지극히 당연한 것들이지만 정작 실천하기는 어렵다는 것이 함정이기도 하지만요. 그런데 디미니셔의 키워드는 내가 혹시 그런 실수를 하고 있지는 않을까 더 구체적인 반성을 하도록 도와주는 효과가 있습니다. 중간 리더로서 저 스스로도 많은 반성을 했습니다.

역량을 이끌어내는 "재능자석"이 되자

＜멀티플라이어 이펙트＞는 이 연구의 초점을 '교육계'에 맞추었습니다. 교유계야 말로 "익어서 거둘 때를 기다리는 많은 인재를 알아보는 리더가 필요"(47)하기 때문입니다. 스티브 잡스나 히딩크는 리더 한 사람에 따라 그 조직의 역량과 결과가 얼마나 달라질 수 있는가를 극명하게 보여준 모델이기도 합니다. 아무도 주목하지 않는 원석이지만 내 안에 잠들어 있는 보석을 발견하여 꺼내어줄 수 있는 리더(선생)를 만나는 것보다 더 행복하고 간절한 일도 없을 것입니다.

우리에게 필요한 건 재능이 아니라, 각 사람 안에 숨겨진 재능을 끌어내어줄 '리더' 그 한 사람인지도 모릅니다. 스타가 아니라 리더가 많은 사회가 되었으면 좋겠습니다. 스타를 꿈꾸기보다 리더를 꿈꾸는 사회가 되기를 바래봅니다. 이 책은 '멀티플라이어'가 되는 방법을 구체적으로 알려주고 스스로 실험을 해볼 수는 도구를 제공합니다.

누군가의 재능을 발견하고 이끌어내주어야 할 '교육자'들에게 꼭 필요한 책이라고 생각하지만, 저는 조직을 이끌어가는 모든 리더에게 이 책을 권하고 싶습니다. 지금 우리에게는 그 어느 때보다 리더(멀티플라이어)가 필요하기 때문입니다. 일생에 한 번은 이런 리더를 만나기를 간절히 꿈꾸었었는데, 이제는 제 스스로 그런 리더가 되기 위해 노력해야겠지요. ^^

멀티플라이어는 어디에든 있다. 저자인 리즈 와이즈먼은 멀티플라이어를 영감을 주는 사람이라고 말하고 있다. 자기가 일을 잘 하는 것 외에 주변 사람에게 영향을 줘서 긍정적인 사람으로 만들고, 더 열심히 일하고 싶어하는 사람으로 만들어주는 사람이 바로 멀티 플라이어이다. 조직에는 멀티 플라이어가 많을 수록 좋은 것이지만, 특히 리더가 멀티 플라이어인 경우에 그 조직은 큰 발전을 할 수 있을 것이다. 자기 업무 분야 외에 다른 분야의 사람에게 조차 긍정적인 영향을 주기 때문이다. 내가 다니고 있는 조직의 리더도 멀티 플라이어라서, 나는 그와 직접 이야기 하지 않아도 그가 일하는 모습을 보면서 영감을 얻곤 했고, 그 경험을 토대로 내가 성장하는 듯한 느낌을 받을 때가 있었다. 이 책을 보는 순간 그와 함꼐 일했던 당시의 느낌이 생각이 나는 것을 보면 그는 훌륭한 조직의 리더였던 것 같다.

삶을 살면서 많은 유형의 사람과 마주하게 된다. 자기 삶을 어떻게 꾸려나가는지도 모르는 사람, 우울한 사람, 어떻게든 이 시간을 버텨야지 하는 것이 눈에 너무 보이는 사람 등등.. 이들은 조직의 활력을 갉아먹는 사람들이다. 왜 저렇게 열심히 일해서 주변 사람들이 그보다 못하게 보이도록 하지? 라고 느껴지는 사람들이 보통은 멀티 플라이어이다. 그들은 스스로 배우고 일하는 것 이상으로 주변 사람들을 가르치고, 자극하고, 묻고, 다른 사람의 역량을 일깨운다. 저자는 멀티 플라이어는 타고 나는 것이 아니며, 누구나 배워서 그 표본에 다가갈 수 있다고 독자를 격려하고 있다. 이 책엔 리더로서 아랫 사람들을 어떻게 다룰 것인가에 대한 내용도 알차게 들어있지만, 멀티 플라이어가 되는 방법에 대한 것들도 충실히 나와있다. 멀티 플라이어의 반대되는 개념으로 디미니셔라는 개념이 나온다. 멀티 플라이어가 열정이 솟는 환경을 조성하고 사람들에게 가장 좋은 아이디어와 최고의 성과를 내도록 기대하는 해방자 역할을 수행한다면 디미니셔는 기업의 독재자로서 긴장 환경을 조성해 사람들의 사고력과 역량을 억누르는 사람이다. 조직의 리더라면, 지금 자신의 모습이 어디에 가까운지 반성해 볼 필요가 있다. 토론 주최자로서 건전한 토론을 하는 사람인가, 아니면 자신을 중심으로 갑작스러운 결정을 내리는 사람인가? 예전에 조직의 수장은 디미니셔적인 사람이 당연한 것 처럼 여겨졌으나 최근엔 역시 완전히 변한 기업 문화를 생각해 보았을 때에도, 완전한 멀티 플라이어들의 승리라고 보인다.

이제 우리는 개인으로서만 움직이는 것이 아니다. 조직이 발전하면 더 큰 성과를 거둘 수 있고, 함께 행복할 수 있다. 나도 작은 그룹의 수장으로서, 이 책을 보면서 10명의 이 사람들을 어떻게 최고로 발전시킬 수 있는지 고민해 보는 하루를 보내야겠다. 그래서 우리가 다른 부서보다 더 발전된 모습을 보이는 것은 물론이고 서로끼리도 행복할 수 있도록 노력하고 싶다..^^

'멀티플라이어'를 읽고 '멀티플라이어 이펙트'도 읽었다.

멀티플라이어가 되는 길이 왜 그토록 어려운지 알게 되었다.

대부분의 조직 문화가 개인의 재능과 창의력을 억누르는 환경으로 조성되어 있기 때문이다.

위계 서열이 엄격한 교육기관도 마찬가지다.

위계가 분명한 조직에는 군림하기 좋아하는 리더가 있게 마련이고,

그들은 주변 사람들의 생각을 제약하거나 아예 하지 못하도록 막아버린다.

리더들 중에는 의도하지 않았지만 자기도 모르는 사이에 디미니셔가 된 사람들이 있다.

그들의 공통점은 팀원을 도와주고 가르치려고 한 선의의 의도가 결국엔 디미니셔 효과를 냈다는 것이다.

예를 들어 자신의 아이디어를 끊임없이 동료들에게 전하는 아이디어맨들이 있다.

이들은 아이디어를 많이 전할수록 다른 사람들도 자극을 받아

번뜩이는 아이디어를 떠올릴 수 있다고 믿는다.

하지만 하나의 아이디어가 실행되는 와중에 또 다른 아이디어를 내놓아 주위를 분산시키고

새 것을 좇도록 한다. 팀원들은 금새 지쳐 아무것도 하지 못하게 된다.

또 팀에 문제가 생겼을 때 바로 나서서 해결하는 구조자도 있다.

이들은 사람들이 실수하고 실패하는 것을 가슴 아파한다.

그래서 나서서 도와주지만 결국 사람들이 실패를 통해 배울 수 있는 기회를 막아버리고

의존하는 사람으로 만들게 된다.

다 부질없는지도 모르겠다.

이 책은 전작인 '멀티플라이어'를 교육계에서 어떻게 적용하고 사용하고 있는지를 보여주는 일종의 실행서이다.

해당 서평은 출판사에서 제공받은 도서를 읽고 작성되었습니다.

한 권의 책을 통해 우리가 배울 수 있는 교훈들이 있을 것이다. 그중에 무엇보다 자기 속에 잠자는 재능이 무엇이며 그것을 최대한 발휘할 수 있는 능력을 이끌어 내줄 수 있다면 우리는 어떠한 값을 치르더라도 그것을 내 것으로 만들어야 할 것이다. 왜냐하면 대부분의 사람들이 이런 자신의 능력을 다 사용하기는커녕 발견조차 하지 못하고 아까운 삶과 능력들을 허비하기 때문일 것이다. 그런 의미에서 이 책 [멀티플라이어 이펙트]는 그러한 능력과 리더십, 그리고 아이디어를 어떻게 극대화 하여 잘 사용할 수 있는지를 효과적으로 학습할 수 있는 좋은 안내서이다. 저자는 리더십 연구개발로 탁월한 능력을 발휘하는 ‘리즈 와이즈먼’외 교육에 헌신한 석학들이 함께 공저하였던 만큼 우리의 가장 큰 관심사중 하나인 교육의 현실을 어떻게 혁신할 수 있을지 까지도 함께 다루어주고 있다.

책의 핵심 내용은 저자들이 고안해 낸 몇 가지 멀티플라이어 실험으로 이루어져 있다. 먼저 자신의 리더십 현주소를 살피도록 두 장을 할애한다. 자신이 역량을 이끌어내는 리더 인지 아닌지, 재능을 죽이는 리더 인지 아닌지 이다. 최근 K팝 스타를 보면서 우리가 열광했던 이유 중 하나는 역시 참가자들 속에 있는 역량, 재능들을 심사위원들이 발견하고 끌어주는 것이 때문이 아닐까 한다.

세 번째 장부터는 구체적 항목들을 제시한다. 재능으로 성장력을 높이며, 자유로 상상력을 자극하는 것이다. 질문으로 창의력을 이끌어내고 토론으로 결정력을 높이는 것이다. 한국적인 교육 상황에서 토론은 정말 훈련되지 못한 분야이지 싶다. 그러나 토론을 통해 얼마나 생산적이며 창의적인 생각들을 주고받을 수 있으며 자기 속에 내재된 다양한 가능성을 발견하고 끌어낼 수 있는지를 우리가 깨닫는 다면 정말 많은 교육환경들이 바뀌어야 함이 절박하다. 그리고 마지막 장은 멀티플라이어를 만드는 멀티플라이어 방법 네 가지를 소개한다. 피드백을 받고, 하나의 초점을 맞추며, 성공 사이클을 그리고 마지막 학습 네트워크를 만드는 것, 이를 위해 함께 모여 학습하는 것은 더없이 효과를 극대화하는 좋은 방법이다. 갈 길이 먼 우리 자신과 우리들이 자라왔던 우리아이들이 커가는 교육환경이지만 이러한 길과 방향을 소개받았다면 우리는 이제 탁월함을 이끌어내는 리더의 조건들을 내 것 으로 훈련하며 다음 세대 아이들에게 그러한 역량들을 키워낼 수 있도록 도전해야 한다. 그리고 개인의 한계를 뛰어 넘어서 더 좋은 교육환경들로 이러한 멀티플라이어들을 키워 낼 수 있도록 함께 힘을 모으기를 바라마지 않는다.