학교 폭력, 왕따 등의 학생들 간의 문제를 아이들만의 문제가 아닌 선생님과 아이들이 함께 현명하고 지혜롭고 영민하게 이겨내는 교실 속 학교폭력 해결 성공기!

단순하게 피해자와 가해자를 나누는 것과 가해자를 벌 주는 것에서 그치는 이야기 책이 아닙니다.

＜얘들아, 마실가자!＞는 아이들의 입장에서 두루두루 생각하고 수없는 고민에 고민을 거듭하여 현명한 해결책을 제시해 아이들과 함께 해결하고 동반성장하는 생생한 후일담입니다.

우리도 한번쯤 겪었을 그 학교폭력이라는 이름의 힘든 고비를 겪는 우리 아이들이 직접 등장하기 때문이지요.

가해자에게만 포커스를 맞추고 어떻게 이 아이를 교화해야하는 가만을 중요시하는 데에 급급한 현실을 꼬집기도 합니다.

상처입은 피해자... 그리고 그 피해자가 결국 또다른 학교폭력의 가해자가 되는 과정과 학교 폭력에 가담하거나 혹은 방관하고 때로는 가담하기도 하는 아이들의 심리를 행동과 그 과정에서 여실히 보여주는 이야기 형식인데요.

상담이라는 거창한 이름을 떼고 아이들과 직접 대면하여 마음을 이야기하도록 유도하고 자연스럽게 서로가 어울릴 수 있는 구체적인 방법들까지 제시하고 있습니다.

'피해자는 불쌍하고 가해자는 나쁜 행동을 고치고 반성해야한다.'라는 막연한 해결책이 아닌 서로 왜 그런 일을 벌이게 되었는지 이면의 상처들을 꺼내 어루만져주고 이해하며 공감하고 사랑하는 놀라운 일들이 어떻게 하면 일어날 수 있는지 우리들 안에서 어떤 일이 일어나는지 알 수 있게하는 책입니다.

선생님의 아이들을 향한 무한한 사랑과 정성이 느껴지는 책이기도 하지요.

＜ 아이들의 학교생활에서는 항상 문제가 발생한다.

   하지만 많은 교사들은 그들의 문제에 집중하고 그것을 해결하기 위해 애쓰는 경우가 대부분이다.

   문제해결에 집중하는 것 보다 그 문제를 통해서 아이들의 성장을 이끌어내는 것이 더욱 중요하다. ＞

                                                           - p.228 -

이 책을 읽으며 젊은 나이에 돌아가신 제 초등학교 때 담임선생님이 떠올랐습니다.

"선생님! 선생님께서 제게 해주신 그 격려의 말들이 지금의 저를 있게 해주셨어요. 지금까지 버티고 사랑하며 살아갈 수 있게 해주셨어요. 감사합니다. 그리고 사랑합니다..."

라고 말하고 싶습니다.

우리 아이들이 더이상 혼자 아파하고 고민하고 숨거나 다치지 않았으면 합니다.

"얘들아, 우리 마실가자! 너희들은 혼자가 아니야! 우리는 함께 행복할 수 있어. 너는 그 어떤 일이 닥쳐와도 충분히 이겨낼 수 있는 강한 의지를 가진 아이란다. 그리고 모든 건 다 네 잘못때문에 일어난 일이 아니란다. 죄책감을 가지지 마렴. 너희들은 지금 가장 힘든 사춘기를 겪고 있단다. 그리고 모두 행복한 가정환경, 같은 상황에 놓인 것은 아니야. 그렇다고 주변여건에 따라 네 자신이 네 전부가 흔들리지 않았으면 좋겠어. 우리 함께 손잡고 뛰어넘자! 할 수 있어! 너는, 우리는 서로 함께 말이야!"

덧 ＞ 열정샘! 선생님! 감사합니다.

       우리 아이들과 함께해주셔서...... .

＜ 위 리뷰는 글로벌콘텐츠(gcbook) 출판그룹에서 제공된 도서를 읽고 작성된 것임을 알려드립니다. ＞

얼마전에 학교에서 들었던 [회복적 생활교육]에 관한 연수에도 느꼈지만

학교에 어떠한 사안이 발생하면

처벌을 줄이려는 가해자의 행동으로

피해자인 아이는 더더욱 불편한 마음을 가지게 되고

학생만이 아닌 어른싸움까지 확대되면

상처받는 사람들이 너무나 많아지게되는..

처벌이 목적이 아닌 치유를 위한 소통이 되어야할텐데..

이 책을 읽으면서..지난 10년이상의 담임생활(올해는 부장이라..)을 생각하게되네요.

아무리 구성원이 좋아도 사람이 사는 곳이라

또한, 미성년인 우리이 아이들..

서로 욱하는 감정과 불통이 쌓일때..발생하는 사건과 사고들..

그것을 현명하게 잘 해결한다는 것이 얼마나 어려운 일인지

잘 해결이 되었다고 생각해도 그것은 제 3자일뿐

당사자의 마음은 아무도 모르는 것인데..

참으로 어려운 일이네요..여전히..

교사의 입장에서는 '이런 일로 매번 전화드려도 될까?'라는 생각을 하게 되는데..

결국 어떠한 사건으로 전화를 드리게 되면 전혀 몰랐던 일로 서로 서운한 마음이 생기게 되고

그래서 종종 문자로라도 사실을 확인시켰던 기억이 나네요..

불편한 이야기로 매번 통화하면 부모와 교사에게도 불편한 감정이 생기고

부모의 입장에서 보면..늘 잘 지내고 있다고 생각했는데..

전혀 예상되지 않는 일을 말씀하시면 더 황당할 수 있을것도 같네요..

이제 교사의 마음과 부모의 마음이 늘 공존하는 입장이 되니

여러모로 생각이 많아지기는 하네요.

짝꿍 인터뷰를 통해서 학생들에게 서로를 알게해주는 학기초의 활동은

의미있는 활동이 될꺼라 생각하네요

물론, 초등학교에서 더 의미가 있을것도 같구요

나중에 기회가 되면 고등학생들에게도 시도해봐야겠네요^^

늘 생각하곤 합니다.

제가 생각하는 교실의 모습과 학생들이 서로에게 느끼는 교실의 모습

어쩌면 교사는 자신이 보고싶은 것만 보는게 아닐지..라는 생각도 들구요

그리고, 교사에게는 잘하지만, 친구들과는 무례한 아이들도 보이고

공감대화카드(감정카드)에 대한 활동이 소개되고있네요.

음..저도 구매해야겠어요..학교에서가 아닌 집에서 현진이와 지우에게

사용해보고 싶다는 생각이 드네요.

초등학교에 입학하고..생활하면서 예전보다는 대화하는 시간도 줄고

가끔은 말이 아닌 이렇게 카드를 통해서 자신의 감정을 자신이 들여다볼 수 있을 것도 같고

예전에 저도 이러한 내용을 해봤었네요..

[응답하라 2015] 1화 나의 이야기

라는 드라마형식으로 선생님에게만 들려주는 비밀이야기

시간을 투자하고 진지한 분위기로 작성하게 하니

의외로 자신의 이야기를 표현하는 학생들이 꽤 되더군요

이러한 내용으로 상담의 시간도 갖고 소통하면서

rapport가 형성되었던 것도 같구요..

참고문헌의 내용을 보면서 더 참고해야겠다는 생각도 드네요.

초등학교 선생님의 경험담을 소개하고 있는 책이기는 했지만

중,고등학교에서도 활용하면 좋을 듯합니다.

이 책을 읽으면서 그동안의 교직생활속에서의 아이들도 떠오르고

지금 현장에서의 아이들도 생각나고

무엇보다 집에 있는 현진이와 지우 생각도 드네요.

공감대화카드..구매해서 현진이와 지우와 함께..

아니, 어쩌면 나 자신을 들여다보는 시간을 통해서

치유하는 시간을 가져야겠다는 생각을 해봅니다.

늘 고민하게되는 주제인 소통, 폭력..

교사들에게도 부모들에게도 권해주고 싶네요..

하루가 멀다고 일어나는 사회 곳곳의 불미스로운 일들, 안타까운 사연들, 매스컴을 통하지 않고서는

절대로 알 수 없는 사사로운 일들까지... 현대 사회는 심리적으로 불안한 요소들이 너무 많다.

눈으로 보이지 않기 때문에 더욱 은밀하고 치밀하게 파고드는 언어적, 심리적, 신체적 폭력은 수위를

넘어섰다. 어느 누군가의 일이겠거니 하고 아무 일 없듯 그저 지나가는 우리들은 암묵적 방관자들이다.

그렇다고 비방할 수 없다. 언제든지 우리도 방관자에서 피해자로 바뀔 수 있으니깐.

이런 일들을 가장 쉽게 접할 수 있는 곳이 학교가 아닐까싶다.

학교폭력은 어제 오늘의 일이 아니다. 쉬쉬하면서 드러나지 않을 뿐이다.

학교에서 내 아이가 피해자가, 가해자와 동조자, 방관자가 될 수 있다.

그래서 학교폭력은 언제 터질지 모르는 뇌관이 된다.

곪아터져 상처투성이인 학교폭력, 무엇이 문제이고 해결방법은 정말 없는것일까?

학교폭력의 실태에 관한 책들은 많이 나와있지만, 실질적 해결방법을 담은 책들은 아직 만나보지 못했다.

물론 원론적이고 소극적인 학교폭력의 해결 방안에 대해 논의한 책들은 있을 수 있지만 뭔가 부족할 것

같은 느낌이 든다. 실질적인 대안이 절실한 이유다.

마음을 나누는 사람들의 모임인 '마임'은 신규 발령받은 여선생님 4명이 모여 시작된 상담 공부방이라

할 수 있다. 갈수록 각박해져가는 교육공동체 속에서 아이들 자신과 친구들이 서로 마음을 나눌 수 있는 방법을 찾아 아이들 사이에서 일어나는 여러 문제들을 스스로 해결하고 서로를 성장시킬 수 있는 방법들을 고민한다. 그 고민들과 찾은 해법이 책 ＜얘들아, 마실 가자!＞ 속에 다 들어있다.

우선 책이 나와서 반가웠고, 어떤 내용들이 들어있을지 궁금했다.

참 민감하고, 막막할 것 같은 학교폭력 사태를 어떻게 바라보고, 아이들과 함께 풀어나가는지....

무거운 주제의 학교폭력에 대한 내용을 다룬 책인데, 읽으면서 점점 마음이 따뜻해졌다.

그 문제들을 그냥 늘 그래왔듯 형식적인 차원에서 끝내는 것이 아니었다.

관계된 아이들뿐 아니라 반 전체 아이들과 함께 풀어나갔다. 이렇게....

＜얘들아 마실 가자＞는 교실의 주인이 가해자의 것이 아니라 아이들 모두의 것이기를 바라는 마음으로 아이들이 마음을 나누는 교실로 돌아가기를 바라면서 이 책에서는 학교폭력을 어떻게 해결하면 좋을지 여러가지 방법으로 아이들의 갈등을 해결하고자 합니다.

여기에서 제시한 프로그램을 활용하면 학교폭력이 정말 사라질지 모르지만 그래도 다양한 시도를 적용해 봐야 한다고 생각합니다.물론 선생님이 가르쳐야할 교과내용도 많고, 지도해야할 것도 많고, 여러가지 공문도 해결해야 할 것입니다. 그렇지만 교실에서 일어나는 학교폭력이 문제가 커지기 전에 여러가지 노력으로 예방을 한다면 이보다 더 좋은 방법은 없을 것입니다.

아이들이 가장 많은 시간을 보내는 학교에서의 생활이 따뜻하고 위안을 받는 곳이고, 행복한 곳이 된다면 아이들은 스스로 가진 힘으로 문제를 해결하고 서로를 성장시키는 성공의 느낌을 얻을 수 있을 것입니다.

이 책에는 가해자, 피해자, 여러 방관자의 모습, 그리고 방어자, 그리고 교사와 학부모의 모습을 그대로 보여줍니다. 이 책을 읽으면서 내 딸이 겪고 있는 문제를 대입해보면서 생각해 보았습니다. 나는 지금 내 아이에게 어떻게 대해줘야 하고, 선생님과 아이의 문제게 대해 어떻게 얘기해야할지 고민에 빠졌습니다.

그리고 이 책에서 열정샘이 아이들과 마음을 나누는 교실을 만들어 가기 위해 참 다양한 활동을 하는데 이러한 노력을 딸아이의 샘도 해줬으면 좋으련만 하는 욕심도 가져봅니다. 이러한 활동이 교사의 자율적인 재량활동으로 하나씩 펼쳐간다면 우리 아이들이 좀더 학교라는 곳이 두려운 곳이 되지 않을지도 모른다는 생각이 들었습니다.

＜얘들아 , 마실 가자＞를 읽으면서 이 책을 많은 선생님들이 읽었으면 하는 바람을 가져봅니다. 학교에서 좀더 이 프로그램이 활용되어 아이들이 서로를 있는 그대로 받아들이고 이해하기를 바래봅니다. 공동체를 살아가는 우리 아이들이 멋진 어른으로 성장해 가기를 바래봅니다.

학교 폭력은 어제 오늘의 일이 아니며 그 심각성도 여전한 것 같다. 아이들을 학교에 보내고 있는 부모 입장에서 누구라도 내 아이가 학교 폭력을 당하면 어쩌나 걱정하지 않는 사람은 없을 것이며 아울러 가해자가 되기를 원하는 부모 역시도 없을 것이다.

학교 폭력 문제를 비롯해 학급에서 벌어지는 크고 작은 문제들은 역시 일단은 관찰을 잘하는 것이 방법이겠다는 생각이 들었다. 아이들이 작은 움직임도 감지해낼 수 있어야 혼자 고통받고 외로워하는 아이들이 줄어들 수 있을 것 같다.

이 책은 실제로 교육 현장에 있는 교사들이 읽으면 유용할 것이다. 학부모로서 이 책을 바라볼 때에는 교실에서 벌어지고 있는 문제들, 그리고 가해자와 피해자 아이들의 모습이 눈에 들어온다. 이를 해결하기 위해서 전적으로 교사에게만 의존하는 것은 무리가 있다고 생각된다. 모든 교육의 출발점은 가정이듯이 감정이입능력, 공감능력을 길러주는 것이 부모로서 더욱 더 큰 역할이라는 생각이 많이 들었다. 대부분의 가해 아이들은 이 능력이 부족한 경우가 많기 때문이다. 피해자였다가 다시 가해자가 되는 이런 현실이 서글프기만 하다. 무언가 이를 끊어낼 힘이 있어야하는데 아직까지 우리 사회에서는 그런 움직임이 잘 보이지 않는다.

1부에서 학교에서 벌어지는 갈등들을 보여줬다면 2부에서는 이러한 갈등을 해결하고 좀 더 따뜻하게 마음을 나눌 수 있는 공간으로서의 교실을 만들기 위한 프로그램들을 보여주고 있다. 교사라면 이 책에 나와 있는 프로그램들을 적절히 활용해서 아이들을 상담하고 지도하는데 큰 도움이 될 것 같다.

책을 읽다보니 이 책에 언급되는 '공감대화카드'가 더욱 궁금해졌다. 어떻게 생겼나 실제로 보고 싶다는 생각이 들었다. 공감대화카드를 통해서 가정에서도 아이들과 대화를 나눌 때 활용해보면 좋겠다는 생각을 해본다.

마실이라는 단어는 어릴 적 할아버지 할머니에게서 많이 들었던 단어입니다. 옆집에 갈때면 '옆집에 마실 갔다 올께' 그러시고 나가셨던 그 때의 기억.요즘은 이 단어를 잘 안 쓰지요..이렇게 잊혀졌던 단어에 대해서 책에서는 끄집어내고 있으며, 요즘 문제가 되고 있는 아이들의 왕따와 학교 폭력문제에 대해서 어떻게 해결하면 좋은지 그 대안을 말하고 있습니다.

제가 기억하고 있는 '마실'과 국어사전에 쓰이는 '마실'은 사실 다른 의미를 가지고 있습니다.저는 옆집이라는 의미로 알고 있었지만 국어사전적 의미는 '마을'이라는 의미이며 강원도 주변 사람들이 많이 쓰이는 사투리였던 것입니다. 작은 시골에서 일어나는 문제들이 학교에서 똑같이 일어난다는 것과 그 문제를 해결하는 방법은 그동안 놓치고 있었던 소통과 공동체 그리고 공감에서 찾고 있습니다.

학교에서 일어나는 문제들.. 왕따와 학교 폭력에 대해서 가해자와 피해자 사이에는 서로 다른 생각을 가지고 있다는 것입니다. 가해자 학생의 부모는 아이들이 장난도 칠 수 있고 괴롭히면서 크는 것은 당연하지 않냐는 생각을 가지고 있으며, 피해자 학생의 부모는 자신의 아이가 상처받고 다친 것에 대해서 학교에서 해결해 주지 못하는 것에 대해서 화를 내게 됩니다. 이렇게 두 사람 사이에서 중재를 하는 선생님 또한 자신의 감정을 이해하고 문제의 본질이 무엇인지 알아야 하는 보조자라는 걸 알 수 있습니다.그건 두 사람 사이에 있어서 책임자로서 모든 것을 해결하기에는 많은 어려움을 가지고 있는 것..그것이 우리 교육현장의 문제였습니다. 

책에는 이렇게 가해 학생과 피해 학생,선생님의 이야기가 같이 담겨져 있으며 가해자로 나오는 강욱이와 창민이의 생각과 감정을 이해하는 것에서 그 해결책을 찾아간다는 것입니다. 여기서 가해자로 나오는 강욱이와 창민이의 감정 속에는 자신이 가진 감정들을 스스로 해결할 수 없다는 것입니다. 공부를 해야 하는 현실 속에서 불안과 걱정 그리고 분노가 쌓여 있는 상황에서 그것을 분출하는 방법은 바로 또래 친구들을 괴롭히는 것입니다..물론 강욱이는 자신이 하는 행동에 대해서 크게 반성하는 느낌을 얻지 못한다는 것이며, 자신의 부모님이 자신을 보호해 줄 거라는 믿음이 있었기 때문에 똑같은 행동을 반복한다는 것이죠.

이렇게 책에는 세사람 사이에서 일어나는 학교 폭력 문제에 대해서 강욱과 창민 ,유한이의 감정을 이해 하면서 강욱이의 마음속에 있는 억울함과 미안함 마음을 꺼내고 잇습니다. 여기서 알 수 있는 것은 강욱이의 마음 속에 잇는 억울함을 선생님이나 부모님이 해결해 주어야만 강욱이가 변할 수 있다는 것이며, 강욱이 스스로 자신이 변해감으로 인하여 긍정적인 모습을 느낄 때 비로소 스스로 바뀌게 됩니다.

얘들아, 마실 가자! 

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​요즘은 초등학교에서도 학교폭력에 심각사태로 선생님들도 교실에서 찾는 희망이라는 주제로

아이들과 반 아이들 다함께 참여하며 즐겁게 지낼 수 있는 방법들을 찾고 있다고 합니다.

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우리에 마음을 나누는 공간 우리가 학습하는 공간인 교실에서

우리는 함께 성장하며 우리들에 문제를 스스로 해결해 보고자 하는 책.

​

해결을 넘어 성장으로 얘들아, 마실 가자!를 소개해 주고자 합니다..

​이 책의 저자는 초등학교 교사7명으로

​마임(마음을 나누는 사람들의 모임)이라는
 모임을 만들어 학교에서 일어나는 여러 문제들을 해결하기 위한 방법들을 찾아 알려주고 있는 책이다.

‘마실’은 학교폭력을 예방하기 위해서 교실의 문화를 바꾸어 주는 것을 목표로 하고 있는 것 같습니다.

우리는 주변에서 듣고 말하는 학교폭력에 있어서에 문제들을 남의일로만 여기고,

내 문제가 될 수도 있다는 생각은 않고, 아파하고 고민하지 않는 다는 것이 제일 문제인 것 같습니다..

​

우리 아이들과 함께  학교폴력에 가해자에게는 잘못을 인정하게 하고,

피해자에게는 위로와 위안을 줄 수 있는 프로그램을 절실히 원하고 있답니다..

이 책에서는 마음을 나누는 교실이라는 챕터로

교실에서에 문제들을 해결하기 위한 방법들을 아렬주고 있어 더욱 관​심있게 보게된답니다..

짝꿍을 인터뷰하는 방법으로 활동내용에 자세한 방법과 활동지를 함께 실어주어

아이들이 직접 이 방법을 진행해 볼 수 있도록 자세한 코치를 다루고 있답니다..

직접 아이들이 사용한 활동지를 사례를 보려줌으로써 더욱 아이들도, 부모들도 교사들도

어떤 효과가 있을지에 관심 집중 되기도 한답니다..

아이들 스스로가 문제를 해결하면서 서로가 서로를 성장시켜줄 수 있는 교실로 

우리 아이들이 언제나 행복하고 즐거울 수 있는 교실로 바뀔 수 있는 희망을 주고 있기에

더욱 많은 학생들이, 학부모가, 교사가 보고 실천했으면 하는 책이랍니다..

​

​문제점을 찾고 문제를 해결하는 마실이 주는 놀라운 마실에 후속 처리 방법으로

좀 더 행복한 교실로 바뀌어지기를 간절히 바래봅니다..

우리 아이들이 선생님과 준비하는 교실에서 찾는 희망으로

​일 년동안 한 공간에서 지내는 아이들이 모두 서로 부족한 부분을 다독여 주며, 다 함께 성장하는

우리 아이들이 되었으면 좋겠습니다..

『얘들아, 마실 가자!』 책의 제목이 정겹다. 마실하면 이웃집에 놀러가는 것을 뜻한 것 같은데 여기서는 ‘마음을 나누는 교실’을 의미한다.

예전에는 집안에 형제가 많아 부모의 교육보다는 형제에게서 눈치껏 배우는 것이 많았다. 해야 할 일과 하지 말아야 할 일, 때에 따라서는 물러설 줄 아는 것도 자라면서 자연스레 배울 수 있었다. 그런데 요즘은 모두 귀한 공주이며 왕자다. 자신의 입장은 소중하지만 다른 사람의 입장은 생각하지 못하다 보니 교실에서도, 사회에서도, 심지어 가정에서도 갈등이 생기며, 상대의 입장을 이해하기 보다는 내 입장을 강요하는 편이라 폭력까지 이어지는 일들이 많다.

현직 초등학교 교사 7명이 학급에서의 갈등을, 학교 폭력을 가해자와 피해자 모두를 보듬어 함께 해결을 모색하고 성장시키는 교육현장의 모습을 책에 담았다. 읽어 나가면서 교실의 모습을 들여다 볼 수 있었고 내 아이가 피해자이기도 하지만 가해자가 된다는 것을 알게 되었다.

이 책에서 마실 모임 교사는 아이들의 숨겨진 힘으로 스스로 문제를 해결하고 서로를 성장시키는 데 초점을 맞춰 아파하고 고민하는 아이들을 자신의 모습을 스스로 되돌아보고, 다른 친구의 감정을 읽고, 그 입장을 이해하는 공감의 시간을 통해 아이들이 성장해 가는 모습이 독자의 가슴을 따뜻하게 해 준다. 아마도 교사의 간절한 마음이 담아져 있기 때문일 것이다.

아이들이 갈등을 해결해 나가기 위해 ‘내 마음을 바라보기-친구 마음 바라보기-바람 알아차리기-바람을 이루기 위한 계획 세우기-느낌 나누기’의 과정은 아이들뿐만 아니라 어른들도 배워서 적용해 보면 좋겠다는 생각이 들었다. 내 마음과 타인의 마음을 바로 바라볼 수 있다는 것도, 그리고 나와 그들의 바람이 무엇인지 들어 알아주는 것이 마음 치유가 됨을 알 수 있었다. 특히 공감카드와 바람카드의 활용을 나도 구입하여 가족들과 함께 해 보고 싶다.

책의 뒷부분에서 아이들의 또래 중재자로 나서서 모습을 보니 이 교실에서는 학교폭력이 없어지며 서로를 배려하고 존중해 주는 교실로 바뀌어 감을 느낄 수 있었다. 초등학교 교실에서. 이것이 바른 인성교육이 아닐까! 초등학생 때부터 ‘이렇게 마실 가면’ 사회에서 그렇게 걱정하는 학교폭력도 횟수가 많이 줄어들 것이며 인성교육 또한 강조하지 않아도 바른 인성을 지닌 어른으로 성장할 수 있다는 생각이 든다.

책을 덮으면서 가슴이 따뜻해지고, 배워 적용해 싶은 마음이 많이 커졌다.

마실.

마음을 나누는 교실.

모든 교사와 학부모, 학생들이 바라는 교실일 것이다.

학교폭력의 해결책 그 전에 앞서 예방법을 담고 있는 이 책은 학생들을 현장에서 직접 가르치고 생활 지도를 하는 교사들이 읽기에도 좋지만, 학교폭력에 대해 염려하는 학부모들도 한 번쯤 읽어봐도 좋을 것으로 여겨진다.

실제 내용이 있을 법한 교실의 풍경으로 그려져 있어 누구나 술술 잘 읽을 수 있으며, 책에 등장하는 열정샘의 별칭 그대로 교사의 열정과 고민이 느껴진다.

교실에는 교사와 학생의 상호 관계뿐만 아니라 학생들, 자신들만의 세계가 있으며 그 세계에서 자신을 드러낼 수 있는, 마음을 열 수 있게 만드는 방법들을 구체적으로 제시하고 있다.

특히 교사가 주도적으로 교실을 이끌어가는 것이 아니라, 학생들이 스스로 갈등을 해결할 수 있다는 점에서 학부모와 교사가 바라는 진정한 학생들의 성장이 이루어질 수도록 하나의 방법을 제시해주는 고마운 책이다.