교사가 교육과정이나 수업을 계획할 때는 ‘무엇’, ‘왜’, ‘어떻게’가 중요하다. 도대체 무엇을 가르쳐야 하는지? 그것은 왜 가르쳐야 하는지? (꼭 가르쳐야 할 정도로 가치가 있는지?) 그것을 학생들이 잘 이해할 수 있도록 어떻게 가르쳐야 하는지? 이 3가지 요소는 교사가 수업을 준비할 때 나침반과 같은 역할을 한다.

『초등 국어 수업 디자인: 교육과정부터 수업까지』는 위 세 가지 요소 중에서 ‘무엇’의 중요성을 말해주고 있다. 흔히 수업을 ‘성취 기준’ 중심으로 해야 한다고 말한다. 교사 입장에서 성취 기준은 수업의 목표와 직결되어 있고, 학생의 입장에서는 스스로 도달해야 할 목적지와 같은 것이다. 그런데 국가 교육과정에서 제시하는 성취 기준은 생각보다 친절하게 느껴지지 않는다. 그야말로 핵심 요소를 농축한 표현으로 제시하고 있다. 그래서 일반적으로 ‘성취 기준’을 보고 무엇을 가르쳐야 할지 구체적으로 떠오르지 않는 경우가 많다.

교사로서 매번 ‘성취 기준’을 상세화하여 어떤 학습 내용을 수업에 담아야 할지는 아주 큰 숙제였다. 교실에서 학생들을 가르쳐야 하는 교사의 입장에서 해당 성취기준을 지도하기 위해 무엇을 가르쳐야 할지가 잘 떠오르지 않을 때가 많다.

이 책은 ‘성취 기준’ 상세화를 통해 국어 수업에서 ‘무엇을’ 가르쳐야 할지, 국어 수업에서 지도해야 할 ‘지식’은 무엇을 다루어야 할지를 명확하고 쉽게 알려준다. 초등 교사에게 국어 수업은 대충하면 그냥 대충 넘어갈 수도 있는, 하지만 제대로 하려면 정말 까다롭고 어려운 과목이다. 국어 수업에서 ‘성취 기준’에 맞게 무엇을 가르쳐야 할지 애매하게 느껴질 때, 『초등 국어 수업 디자인: 교육과정부터 수업까지』는 아주 좋은 지침이 될 것이다. 가까이 두고 필요할 때마다 해당 성취 기준의 상세화 과정을 찾아보면, 초등 국어 수업에 아주 훌륭한 길라잡이가 될 것이다.