사실 교과서 수록 도서이기에 미리 읽히려고 구매해 줬다. 조금 옛날이 배경이기도 하고...

해서 아이가 재미 없을 줄 알았다. 교과서에 나오는 도서이니 딱딱하게 여길 거라 생각도 했고.... 문제집을 풀라고 주면 싫어하는 것처럼. 그런데 아이가 좋아해서 의외였다. 표제작뿐 아니라 다른 수록 이야기들도 좋아하는 것 같았고, 학교 아침시간뿐 아니라 집에서도 꺼내 읽기에 깜짝 놀랐다. 나는 오래 전에 읽어서 내용은 기억이 안 나는데, 자극적이고 그림과 섞여 있고 이런 책만 좋아할 거라고 여긴 아이가 이 책을 좋아해서 감사하기도 하고, 시대가 다른 시대 얘긴데 공감하고 읽으 수 있구나, 싶었다.

사실 이 책을 구입하게 된 계기는 표제어인 "나비를 잡는 아버지"를 위한게 아니었습니다.

초등학교 교과서 수록 작품인 "의심"을 읽기 위해서였지요.

제 아들을 위해서 말입니다.

그런데 재미난 사실이..

저희 시절 즉 80년대 90년대 초중고를 다닌 학생들은 

학교에서 혹은 당시 사극이나 TV 문학관 등의 보조적인 자료를 통해서 

소작농과 지주의 이야기라든가 시대적 그리고 계층적 갈등을 다루고 또 그것을 풀어나가는 과정 (김유정 동백꽃 과 같은 소설)을 간접적으로 접해보면서 내용을 파악하는데 

 지금의 아이들은 전혀 그 내용을 이해를 못합니다.

 한번은 소작농과 지주의 갈등을 풀이하다 못해서 제 아이에게 건물주와 세입자의 관계를 이야기 하자

 그제서야 .. 조금 이해를 하더군요.

 그러다 보니 이런 책을 접해보지 않으면 이해하기도 어렵거니와 접한다 해도 그 진의를 알기가 어렵겠더군요.

 결국 이런 책을 같이 읽어주고 또 배우는 과정이 훈련이 되어야 한다고 봅니다.

 이런 책을 가지고 훈련이라는 표현은 좀 그렇지만

 이런 훌륭한 내용의 책을 더이상 아이들이 그리고 학생들이 봐주지 않는다면 그 또한 안타까운 이야기이기에 전 그걸 훈련이라는 표현을 씁니다.

 "의심"을 구입하기 위해 구매한 책이지만 "표제작인 나비를 잡는 아버지"를 아들에게 이해시키는 과정이 저는 더 재미있는 시간이었습니다.