아무리 읽어도 모르는 게 있으니, 이 노릇을 고맙다고 해야 할지. 이 책을 통해 독서 교육에 대해 새로운 것을 알게 되었다. 내가 몰라서 진작에 내 아이들에게 적용시키지 못했던 방법들이(그 방법의 이론적 근거가 맞는지 틀리는지와는 상관없이) 이제서야 아쉬움으로 남는다. 만약 시간을 돌릴 수 있다면 더 잘할 수 있을까?

1. 어릴 때 들려주어야 한다는 것

요즘 학생들은 전보다 더 말을 듣지 않는 편이다. 들을 줄 모르는 것인지, 듣고 잊어버리는 것인지, 들으려고 하지 않는 것인지 어느 쪽인지는 모르겠는데, 분명히 듣지 않는 학생들이 많다. 그리고 말은 많아졌다. 듣지는 않고 말은 많은 것, 이 책에서는 아이들에게 책을 읽어주지 않아서 그렇다는 말을 하고 있다. 우리 한글이 배우기 쉬워서 아주 어렸을 때부터 글자를 익힐 수 있는데, 부모들이 글 읽는 것을 대단하게 생각하면서 아이들이 스스로 책을 읽게 만들어 버렸는데, 그게 도리어 듣는 집중력을 떨어뜨렸다는 것이다. 공감이 간다. 들을 줄 모르면 이해할 줄도 모르게 마련이고, 만약 그렇다면 유아교육에서 독서교육의 방법을 달리해야 한다는 뜻이 된다. 부모가 아이에게 책을 읽어 주는 일의 중요성에 대해 다시 생각해 보아야 할 일이다.

2. 그림책의 가치

이 책을 읽고 나는 그림책과 동화에 대해 새로운 관심을 갖게 되었다. 어쩌면 내 노후의 관심으로 삼게 될지도 모르겠다. 그 정도로 애착이 간다. 어른을 위한 글이 아니라 자라는 아이들을 위한 글, 나에게 그런 재주가 있었으면....

내게 미술 쪽 소양이 부족한 근거, 혹은 내 아이들이 나보다 미술 쪽 소양이 나은 근거를 그림책 읽기에서 마련한다면 괜찮을까, 이 책을 보니 그럴 수도 있겠다 싶다. 아이가 접하는 미술의 시작은 그림책이라는 것이다. 그래서 좋은 그림책을 많이 보고 자란 아이는 모르는 사이에 미술적 감각을 익히게 된다고.

내가 패션에도, 화장에도, 집안 인테리어에도, 보통의 주부들보다 관심도 덜하고 감각도 덜한 이유가 혹시 어렸을 때 그림책을 많이 보지 못했기 때문이 아닐까. 더 애통하게는 두 아이를 키우면서도 그림책을 제대로 못 본 게 아닐까. 글자에만 치중하고 그림은 소홀히 하면서. 우리 아이들은 나보다는 더 그림에 유의하면서 책을 본 덕분에 엄마보다는 조금 나은 정도이고, 어쩌고 저쩌고.... 그런 것 같다는 생각이 드는데 어쩌리.

3. 미술관 혹은 체험 활동과 독서

독서든 전시회 관람이든 간접경험이다. 간접은 간접일 뿐 직접보다는 결국 못한 것이다. 아무리 훌륭한 그림을 보았다 하더라도 자연을 직접 본 것보다는 못하고, 아무리 글을 많이 읽는다 하더라도 직접 써 보는 일만은 못하리라. 하다못해 음악도 듣는 것보다 직접 악기를 연주해 보는 것이 더 절절하지 않을까. 이론 공부든 실기 공부든 공부보다는 체험이 더 소중하고 가치 있을 것이라는 말, 역시 동감한다. 

보탬-딸아이가 초등학교 6학년 때 둘이서 경복궁에 갔던 일이 생각난다. 그 어린 녀석에게 온갖 이름을 알게 하려고 했던 나의 무식한 태도가 팍팍 떠올라서 이 글을 쓰는 순간 민망하다. 분위기를 익히는 것, 그 분위기에 익숙해지는 것, 그게 궁전 이름 외우는 것보다 더 소중하다는 것을 나는 일찍이 배운 적이 없어 몰랐던 것이다.

배울 것이 참 많다.

우리반 아이들과 학교 도서관에 갔다가, 고르게 된 책인데, 아이의 엄마로서, 또 초등학교 교사로서 아이들에게 어떤 책을 보게 해야 하는지 올바른 시각을 갖게 해 준 좋은 책이다. 처음엔 이 책에 나와있는 추천 도서 목록 들에 관심이 많이 갔었는데, 책을 읽다보니, 아이가 올바른 시각을 가지고, 세상을 바라보고, 세상을 잘 경험케 하는 것이 부모의 역할이라는 것을 알았다.

시중에 나와있는 어린이용 도서들이 모두 아이들에게 유익한 것이 절대 아니고, 뿐만 아니라 서점에 아이를 데리고 가는 것도 어떤 측면에서는 고려해봐야 할 일이라고 저자는 말한다. 질 나쁜 책을 서점에서 만나느니, 안가는게 낫단다. 이 점에 매우 동감이 됐다. 우리집에도 전집으로 돼 있는 책 들 중에서는 뭐, 이런 책이 다 있나, 싶은 책들도 많고, 아이들에게 아무런 감흥도 주지 못할 것 같은 책들이 친척들로부터 받은 책으로 널려있기 때문이다. 결코 좋은 책이 아니리라.

책을 통해서 전도를 한다거나, 특별한 이념을 아이들에게 주입시키려 하는 태도 역시 저자는 경계한다. 이 부분은 나도 좀 많이 생각해 볼 부분이었다. 또한 어린이 책이라고 하면서, 어른들이 볼 만한 문학전집 내용들을 아이들 용으로 짜집기 한다거나, 전혀 과학적으로, 이치에 맞지 않는 내용, 아이들에게 부정적인 시각을 심어줄 수 있는 내용의 책들이 유명 작가의 책들에도 있는 것을 보고 놀랐고, 이전까지 유명한 작가의 작품이라는 이유로, 또는 많은 사람들에게 읽히고 있다는 이유로 한번도 비판적으로 보려하지 않았던 내 모습을 돌아보게 되었다. 굳이 어린왕자나, 소나기, 우리들의 일그러진 영웅 등의 책이 어린이 책으로 나올 필요가 있느냐고 저자는 목소리를 높인다.

*추천도서

-병원에서 『 맷속마을 꼭꼭이 』(현암사) ,  『 충치 도깨비 달달이와 콤콤이』(현암사)

-기다리는 곳에서 , 레오 리오니의  『 으뜸 헤엄이』(마루벌) , 장 지오노의  『 나무를 심은 사람』(두레)

- 『 어린이 팔만대장경』(현암사)

- 『 세상은 이렇게 시작되었단다.』(마루벌)

-삽화가 돋보이는  『 깜둥바가지 아줌마』,  『 엄마 없는 날』(웅진)

- 『 애벌레 찰리』(느림보)

- 『 내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다.』(히말라야)

-그림책 질 바클렘의   『 찔레꼿 울타리 시리즈 중 여름이야기』(마루벌)

-그림책 니콜라이 포포프의  『 왜?』(현암사)

-그림책 존 윈치  『 책 읽기 좋아하는 할머니』(파랑새어린이)

-그림책 리즈베스 츠베르거  『 안데르센 동화』(마루벌)

-그림책 로이크주아니고  『 심술이는 용감한 탐험가』(두산동아)

-그림책  『 만희네 집』(길벗어린이),  『 산토끼 가족의 이사』(두산동아),  『 너구리와 도둑쥐』(한림)

-까꿍놀이 그림책  『 깐돌이의 까꿍놀이』(지경사)

-말을 배우기 시작하면 『 보리 아기 그림책 시리즈』(보리)

-말귀를 잘 알아들으면  『 코끼리 형님의 나들이』(한림),  『 장감』(한림)

-혼자 심부름을 가려할 때  『 이슬이의 첫 심부름』(한림)

-유치원에 다니는 여아들 『 씩씩한 마들린느』(시공사)

-씩씩한 남자아이들  『 즐거운 로저와 대머리 해적 압둘』(시공사)

-만화책에 빠진 아이들  『 산타 할아버지』(비룡소) ,  『 슈퍼스노맨』(여명미디어)

-학교생활이 힘든 아이  『 지각대장 존』(비룡소)

-TV나 비디오에 중독된 아이들  『 눈사람 아저씨』(마루벌),  『 으뜸 헤엄이』(마루벌),  『 우리 할아버지』(비룡소),  『 찔레꼿 울타리 시리즈』

- 『 내 짝꿍 최영대』(재미마주)

 -『 숫자랑 놀자 』(마루벌)

- 『 앵무새 열마리』(시공사)

- 『 심심해서 그랬어』(보리),  『 숲은 누가 만들었나』(비룡소),  『 까마귀의 소원』(마루벌),  『 까막나라에서 온 삽사리』(통나무)

-고궁답사를 위한 책 고르기  『 차차차 부자의 고궁 답사기1,2』(미래 M&B),  『 서울 탐구 여행』(교학사),  『 한눈에 보는 우리나라』(삼성출판사),  『 역사신문』(사계절),  『 유적 박물관』(웅진)

-신화  『 트로이아 전쟁과 목마』(국민서관)

-어른 책  움베르트 에코『장미의 이름, 상,하 』(열린책들),  『열린 아이들 닫힌 학교 』(대교)

- 『 소설로 읽는 그리스 로마 신화』(솔) - 중학생 대상,  『 먼나라 이웃나라』

- 『 신 그리스 신화, 1,2,3』(현암사)

- 식물도감  『 쉽게 찾는 우리 꽃 시리즈』(현암사), 봄, 여름, 가을과 겨울

- 『 내가 찾는 우리 나무 시리즈』(현암사)

-대안동화  『 늑대가 들려주는 아기돼지 삼형제 이야기』(보림),  『 아기돼지 세 자매』(파랑새 어린이),  『 빨간 아기토끼』(마루벌),  『 더 행복한 신데렐라』(웅진),  『 종이봉지 공주』(비룡소),  『 프레드릭』(시공주니어),

아이에게 어떻게 독서지도를 해야하는지, 어떤 독서지도사가 되어야 하는지 등 독서지도에 관한 모든 것의 종합본으로 독서지도사나 예비 독서지도사들이 꼭 봐야 할 정석이 아닐까 한다.

이 책은 글 전체에서 저자의 가치관, 인간관, 종교관 등 저자의 내면의 깊이가 느껴진다.그래서 이 책을 권했던 강사가 책을 먼저 읽어보고 책을 사라면서 '저자와 생각이 다를 수 있으니깐"이라고 덧붙였던 말의 의미를 알 것 같다.

저자의 주관이 뚜렷하고 흔들림없이 꼿꼿하여 어떤 부분에서는 생각이 다른 사람과 불꽃이 튀겨질지도 모르겠다는 생각도 든다. 특히 종교관에서 그렇지 않을까.....

하지만 난 저자의 생각에 동감하며 책을 읽었고 미처 생각지 못했던 부분에서도 작가를 통해 깨닫는 것이 많았다.

그 중에서도 ＜독서 지도사는 부업이 아니다＞라는 부제의 글은 "공감",'공감"을 남발하며 읽었다.

나 또한 독서지도사는 아무나 되어선 안 다고 생각하고 있었기 때문이다. 특히 어린아이에게 책을 알게 하고 책의 즐거움을 깨닫게 해 줄 독서지도사는 단순히 읽어 주고 책을 소개해 주고 글을 쓰게 하는 게 다가 되어선 안되기 때문이다. 독서지도사는 근본적인 일 보다 더 큰 역할을 해 낼수 있어야 한다. 아이의 마음을 읽으며 그 마음에 공감하고 이해할 수 있어야 하며 아이의 내면 속 잠재력을 책을 통해 이끌어내는 능력도 지녀야 한다고 여기기 때문이다. 이 부분에서 저자는 독서 지도자에게 필요한 최소한의 자질에 대해서 언급하고 있다. 저자의 말처럼 주부에게 각광받는 부업이라 해서 자격증만 따면 독서지도사가 될 수 있는건 아니라고 여겨진다. 아이의 인생을 결정할 수 있는 영향력을 가진 사람으로, 빛나는 타이틀 뒤에 뒤따르는 책임감을 결코 간과해선 안 될 사람이 독서지도사라 생각된다.

책의 내용도 유익했지만 그보다 작가에게서 느껴지는 진정한 학자의 면모가, 그리고 자기일에 대한 열정과 긍지가 내 마음을 풍성하게 채워준 것 같아 읽는 내내 행복함을 느낄 수 있었다.

지금 독서코칭을 공부하는 나에게 저자가 마지막 수업 시간, 수강생들에게 하는 '자신과 똑같은 독서 지도사가 있다면 그에게 당신의 자녀를 맡길 수 있겠냐'는 질문을 나에게도 던져본다. 그리고 "Yes"란 대답을 할 수 있을 때까지 나를 갈고 닦으리라 다짐도 해 본다. 책을 덮으면서 한 번도 보지 못 한 저자의 모습을 떠올리며 살짝 내  얼굴을 포개어 보는 센스도 발휘해 본다.

 특히 인터넷에서 엄마들 사이에 바이블처럼 여겨지는 아이 월령별, 단계별로 필수 전집들을 사고자 했던 내 욕심을 가라 앉혀 주어 무척 고맙다. 

 이제는 내 아이의 관심사나 발달 수준에 따른 그림책을 고를 수 있는 기본 원칙을 알게 되었다. 이 책에서 제시한대로 고르다 보면 조만간 아이 책에 대한 안목이 생기리라 믿는다.