어느 순간 내가 쓰고 있는 글이 제대로 쓰여진 글인가에 대한 의구심일 들때가 있다. 

자연과학을 전공한 이공계에게 가장 중요한 것을 실험이고 그 실험을 통해 나온 결과의 현상을 이해하고 설명하는 것이다. 라는 진리는 크게 변함이 없을 것이다.

그래서인가. 나는 학부과정, 대학원과정을 거치면서 글쓰기를 강조하는 경우를 보지 못했다. 단지 제대로 된 실험법과 검증방법 그리고 그 현상을 이해하는 지식의 습득의 중요성에만 치우쳐 있었다.

그러나 실제 현실에서는 글쓰기가 정말 중요한 부분을 차지하고 있다. 아니 중요함을 넘어서서 그 사람의 능력을 좌우하는 핵심적인 부분이 되고 있다.

이 책에서 말하고 있는 것처럼 이공계 출신이 자신의 능력에 비례하지 못한 대우를 받고 있다. 그 이유는 철저하게 글쓰는 기술의 부족때문이라 말하고 있다. 나 역시 이 저자의 생각에 절대적으로 동의한다.

 이공계 출신이면서 남 모르게 보고서를 어떻게 쓸까 고민을 하고 있다면 빨리 이 책을 읽어 보라고 권하고 싶다. 벌써 나는 3번째 정독을 하고 있고 그에 맞추어 보고서를 서서히 바꾸어 가고 있으며, 지금도 여전히 4번째 정독을 하고 있었다.

잘못된 표현 자신이 알고 있는 지식과 기술의 잘못된 전달은 반드시 고쳐져야할 이공계 출신들의 숙제가 아닌가 생각된다.

이 책은 이 숙제를 해결하기 위한 하나의 중요한 방안을 제시해 주고 있다. 

book.interpark.com/blog/kst73

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[2010-008] 한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다

  미국에서 실시한 설문조사에 의하면 기술자가 직장에서 보내는 시간 중 적어도 1/3은 쓰기, 편집, 프리젠테이션 준비 등 쓰기와 관련된 일에 소모하고 있다고 한다. 승진할수록 이러한 비율은 늘어나 중간관리자는 40%, 매니저는 50%가 넘는 근무시간을 ‘쓰면서’ 보낸다.
- 임재춘의 ＜한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다＞ 25쪽

  엔지니어링 업계에 근무하고 있는 나는 기술보고서를 접할 기회가 많다. 내 업무의 대부분은 최종적으로 기술보고서라는 최종성과물로 표현된다. 객관적이고 신뢰도가 높은 보고서를 작성하기 위해서는 수많은 기술보고서를 참조해야만 한다.
  그런데 참고문헌을 읽을 때 답답함을 느낄 때가 한두 번이 아니다. 흔히 공학은 표와 그림으로 말한다고 한다. 표와 그림은 모호하지 않고 명쾌하다. 그렇지만 이런 표와 그림은 이에 대한 객관적이고 논리적인 설명으로 타자(他者)에게 전달되고 완성된다. 설계내용은 표와 그림으로 최종적으로 표현되지만 설명이 제대로 되지 않으면 효과적인 성공을 거두기 어렵다. 내가 답답함을 느끼는 부분은 설명부분이다. 그 이유는 ＜한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다＞의 저자가 생각하는 것과 같이 우리나라 이공계 출신 엔지니어들이 글쓰기에 서투르기 때문이다.
  이공계 출신들이 글쓰기에 서투른 이유는 나름대로 합당한 이유가 있다. 그것은 전문기술을 습득하는데 많은 시간과 노력이 필요하기 때문이고, 또 하나는 상대적으로 글쓰기에 대한 학습이 부족하기 때문이다. 이공계 출신들에게도 의사소통 기술을 함양시키기 위해서는 ‘인문학’을 바탕으로 하는 글쓰기 교육이 확대가 필요하다. 그런 교육을 제대로 받지 못한 우리세대는 나름대로의 연습과 훈련이 필요하다. “아마추어는 자신이 하고 싶은 이야기를 적지만 프로는 상대가 알고 싶어 하는 정보를 전한다”고 한다. 아마추어 기술자가 아니라 프로 기술자가 되기 위해서는 기술사 자격증만이 능사는 아니다.

모호함은 상대를 더 헷갈리게 하기 때문에 틀리는 것보다 더 나쁘다.
- 임재춘의 ＜한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다＞ 130쪽