1. 서론

유영만 교수님이 쓴 ≪용기≫는 저자 자신의 생각이 투영된 두 사람의 대화를 통해 용기의 의미를 찾아가는 내용으로 구성되어 있다. 주인공 중 한 사람은 바로 ‘나영재’라는 이름의 30대 회사원이다. 그는 중학교 시절 꿈이었던 조각가를 포기했던 경험과 여자친구였던 ‘강민아’와 헤어지게 되면서 두 번의 큰 사건을 통해 좌절을 경험한 사람이다. 이야기는 나영재가 동창회 모임에 가면서 대학 동기였고 전 여자친구인 강민아를 우연히 만나는 장면으로 시작된다. 두 번의 좌절로 인한 열등감을 극복하기 위해 동창회를 찾았지만 나영재는 말한마디 못하고 누가 말 좀 걸어줬으면 하고 바라던 차에 강민아가 다가온다. 그러면서 졸업특강으로 들었던 외나무 다리 이야기를 통해 인생의 전환점을 찾게 된 친구들이 너도나도 오대범 선생님의 이야기를 하게 된다. 오대범 선생님은 이 책의 두 번째 주인공으로 열등감에 빠져있던 나영재에게 용기와 희망을 불어넣어준 인물이다. 이후 나영재는 오대범 선생님을 찾아 일곱 번의 교육을 제안받고 교육을 받는 과정과 내용이 이 책의 주요 내용으로 다루어진다.

그간 유영만 교수님의 책은 ≪곡선으로 승부하라≫, ≪체인지≫, ≪생각지도 못한 생각지도≫ 등을 읽어보았고 페이스북에서도 ‘페친’으로 종종 소식을 접하고 있었지만, 본 과제에서 제시한 이 책은 제목도 처음 들어본 책이라 궁금증을 갖고 읽어보게 되었다. 다만 과제 주제를 미리 확인했으면 좀 여유있게 읽어보았을텐데 하는 아쉬움이 있다. 과제물 제출마감 3일 전인 29일(월요일) 오전에 주문해서 밤에 받은 뒤에 30일(화요일) 하루 만에 다 읽고 과제를 작성하게 되었다. 책 주문 인증샷은 부록으로 첨부하였다. 본 과제의 주제인 청소년지도사의 역량에 대한 내용은 교과서나 다른 책은 참고하지 않고 본 도서를 읽으면서 느낀 점을 중심으로 정리하였다.

2. 본론 : 청소년지도방법을 위한 청소년지도자의 역량

2.1 청소년지도자는 청소년의 말을 경청해야 한다.

책에서 오대범은 나영재의 말을 경청한다. 용기를 얻고자 찾아온 나영재의 말을 경청할 뿐만 아니라 적절한 질문을 통해 자신만의 생각을 담은 답변을 만들어내고 정답을 찾도록 도와준다. 또한 이해하기 쉽게 적절한 사례를 들어가면서 자신이 설명하고자 하는 내용을 전달한다. 그리고 전달된 내용을 잘 이해했는지 묻고 답변을 경청하는 자세를 통해 원활한 상호작용을 하게 되었다.

“맞네. 외나무다리를 건너는 것은 고통스러운 일이지. 하지만 그것을 회피한다면 고통의 악순환에 빠질 뿐이야. 애벌레가 번데기의 어둠을 지나지 않고서는 나비의 자유를 얻을 수 없는 것처럼. 그런데 많은 사람들은 이런 평범한 진리를 간과하고 있어.” - pp.44~45

2.2 청소년지도자는 청소년의 상황에 공감해야 한다.

공감은 경청의 선행과정이라고 할 만큼 공감과 경청은 불가분의 관계가 있다. 다만 따로 공감을 언급하고자 하는 이유는 본 책에서 오대범이 나영재의 상황을 충분히 공감하고 대화를 이어가는 장면이 많이 눈에 띄였기 때문이다.

일반적으로 청소년지도사를 비롯하여 ‘어른’들은 ‘청소년’을 대할 때 뭔가를 지도해 주거나 바로잡아주기를 원하는 경우가 많다. 나 역시 그랬던 경험이 많았던 걸 기억한다. 이럴 경우 청소년지도자와 청소년은 지도를 하는 사람과 지도를 받는 사람의 수직적 관계가 형성되어 긍정적인 관계가 형성되기 힘들다. 하지만 오대범과 나영재의 관계를 보면 오대범이 뭔가 일방적으로 가르쳐주고 나영재는 배우는 관계가 아니라 서로 격려하는 분위기 속에서 질문하고 정답을 찾아가는 수평적인 관계로 그려지고 있어 청소년지도자와 청소년의 좋은 관계모델로 생각이 된다.

2.3 청소년지도자는 청소년의 눈높이에 맞추어 의견을 제시해야 한다.

책의 제목은 ‘용기’라는 단어는 많이 들어본 단어이면서도 실제로 설명하거나 정의하기 힘든 단어 중의 하나이다. 예를 들어 ‘사랑’이 무엇이냐고 물으면 바로 대답하기 힘든 것처럼 말이다. 책의 저자는 오대범의 입을 통해 용기에 대해 이해하기 쉬울 뿐만 아니라 실제 삶에서 행동으로 옮길 수 있도록 쉽게 정의를 내리고 있다. 참된 용기를 요구하는 것은 우리 인생에서 만나는 외나무다리라고 하면서 용기를 다음과 같이 정의한다.

“용기란 거창한 것이 아니라네. 두려움이 그렇듯 용기 또한 작고 사소한 마음의 습관에서 시작되는 것일 뿐이야.” - p.51

인생에서 큰 고통이나 위기의 순간이 인생의 긴 흐름을 놓고 봤을 때 삶의 방향을 좌지우지할 수 있는 큰 변곡점으로 여기는 경우가 많다. 하지만 오대범은 용기란 절대 거창한 것이 아니며 작고 사소한 마음의 습관을 바꾸는 것으로부터 시작된다고 설명한다. 따라서 순간의 두려움 때문에 길고 긴 자신의 꿈을 미리부터 포기할 필요는 없다(p.79)고 강조한다.

2.4 청소년지도자는 청소년이 현재 갖고 있는 문제를 해결할 수 있다는 가능성과 자신감을 심어 주어야 한다.

책에서 나영재는 조각가라는 어린 시절의 꿈을 포기했고, 강민아라는 여자친구가 헤어지는 실패를 통해 좌절감을 느끼는 상태에서 오대범을 만났다. 하지만 일곱 번의 교육과정이 진행되면서 아버지나 위암 판정을 받게 되고, 다니는 회사는 큰 어려움에 처하게 되면서 계속해서 절망감을 느끼는 상황이었다. 하지만 오대범은 자신이 경험했던 용기의 실체를 나영재에게 공유함으로써 나영재는 용기를 얻게 된다.

“실수나 실패 자체가 중요한 것이 아니라, 실수나 실패로부터 무엇을 배우는지가 더 중요한 거지. 쌓아놓은 계란은 언제든지 무너질 수 있다고 생각하게. 무너지면 다시 쌓으면 되지 않겠나.” - p.127

인생에서 실패가 없었다는 것은 그만큼 자신의 인생을 안전지대에 가둬놓고 살았다는 것을 스스로 증명하는 셈이지만 반면에 실패를 많이 했다는 것은 그만큼 자신의 인생을 치열하게 살았다는 것을 반증하는 증표인 셈이다(p.130). 누구나 실패를 하지만 실패를 통해서 배우는 자만이 Good을 넘어 Great가 될 수 있다는 말은 나영재에게 큰 위로가 될 뿐만 아니라 가능성과 자신감을 심어주는 말이 되었을 것이다.

“세상의 거대함만큼, 아무도 밟지 않은 미지의 영역만큼, 나 자신에게도 이제껏 알지 못했던 새로운 가능성이 숨어 있다는 걸 잊지 말게나.” - p.160

2.5 청소년지도자는 청소년이 가지고 있는 고정관념을 깨고 새로운 인식의 틀을 갖도록 도와주어야 한다.

앞서 2.3항목에서도 언급했다시피 오대범은 용기라는 말을 거창하게 생각하는 고정관념을 깨고 새로운 인식의 틀로 접근할 수 있도록 도와주었다. 또한 꿈이나 비전과 같은 말도 곁들여 설명하면서 또한 인생에서 겪는 고난을 피하면 더 큰 고난이나 위기가 기다리고 있다는 말을 통해 위기를 피하는 것이 해결책이 아님을 명확히 알려주고 있다.

“나무가 자라면서 때로는 비바람에 시달리듯, 우리 인생에서 고난이 없길 바라는 것은 바다에 파도가 없길 바라는 것처럼 비현실적인 생각이라네.” - p.182

나영재가 가지고 있던 용기 또는 실패라는 단어에 대한 비현실적인 고정관념을 일곱 차례의 만남을 통해 새롭게 접근할 수 있는 인식의 틀을 제공해 주고 있다. 이를 통해 나영재는 그동안 감추어있었던 자신의 능력을 끌어올려 새로운 기획안을 통과시키고 그 기획안을 바탕으로 회사를 살리고 본인도 성공적인 인생을 살 수 있는 기틀을 마련하게 된다. 청소년지도의 관점에서 오대범은 나영재의 인생을 바꾼 위대한 청소년지도사의 역할을 잘 감당했다고 할 수 있다.

2.6 청소년지도자는 청소년지도사로서 본인의 역할을 숙지하고 있으며 이를 행동으로 옮겨야 한다.

2007년부터 10년 넘게 대학에서 시간강사로, 초빙교수로, 겸임교수로 강의하면서 청소년기를 마무리하게 되는 20대 초반의 대학생들을 많이 만났다. 강의 초년생시절에는 그저 내가 갖고 있는 지식을 전달하기에 급급했지만 연차가 거듭되면서 대학에서 강사로서 내가 할 일은 많은 지식을 전달하는 것 이상으로 20대를 살아가는 청년들에게 꿈과 비전을 심어주고 이를 행동으로 옮길 수 있는 열정을 찾게 만드는 것이 나의 역할이라고 생각하였다. 물론 어쩔 수 없이 학과의 커리큘럼이나 규정에 따라서 얼마나 많은 지식을 습득했는지를 평가하기 위한 방법으로 과제물이나 시험을 보게 되지만 이제 앞으로 대학을 포함하여 공교육 시스템은 지금과 같은 강의위주의 주입식 교육을 통해 얼마나 많은 지식을 외웠는지를 파악하는 정답찾기 평가가 아니라 얼마나 많은 새로운 지식과 경험을 쌓게 되었는지를 묻는 질문으로 바뀌어야 한다고 생각한다. 물론 이를 바꾸기에는 넘어야 할 산이 많다는 것은 알고 있다.

이러한 생각의 틀이 본 도서에서 오대범의 말을 통해 전달되고 있어서 다시 한번 나의 생각이 틀리지 않았음을 깨닫게 되었다.

스승의 길이란, 제자에게 안전하고 확실한 세계로 달리는 고속도로를 알려주는데 있지 않고, 불확실하지만 끊임없는 모험으로 가득 찬 경이로운 세계로 안내해주는 것임을. - pp.226~227

3. 결론

이 책을 통해 이제 곧 50을 앞둔 나이지만 인생의 전환점을 돌아선 상황에서 나 스스로도 새로운 용기를 갖게 되었고, 앞으로 지도하고 이야기를 나누게 될 청년들이나 청소년들에게 새로운 용기를 심어줄 수 있는 좋은 이야기꺼리를 많이 배우게 되었다. 책에 나오는 오대범처럼 좋은 청소년지도자가 되어 나영재와 같은 힘들어하는 많은 청소년들에게 용기를 줄 수 있는 삶을 살 수 있으면 좋겠다는 생각을 가져본다. 더 나아가 사회복지사로서, 평생교육사로서 이땅에서 소외받는 사람들에게 다가가 그들에게 진정한 삶의 목표를 찾아주고 그 목표를 성취할 수 있도록 돕는 조력자가 되고 싶다는 다짐을 다시 한번 가져본다.