제도권 교육에 적응하지 못하는 학생들을 수용하는 대안학교인 양업고등학교 교장 선생님이 쓰신 책이다.

[너 맛 좀 볼래]라는 도전적인 책제목의 저자는 신부님이다. 

이 도전적인 제목의 의미는 이렇다.

자녀가 학교에 적응하지 못하는 것은 철부지 부모에게 성숙하게 변해달라는 일종의 사인이다.

이때 부모가 자녀를 남과 비교하거나, 실망스럽다는 듯이 비난하게 된다면, 상처나 자살 충돌을 선물할 뿐이다.

[너 맛 좀 볼래]는 이러한 아이의 외침인 것이다.

솔직한 아이의 심정의 표현이다.

아이들은 부모를 변화시키려고 가출하고 등교 거부를 하며 마음 속으로 '너 맛 좀 볼래'라고 외친다.

신부님도 아이들 편에 서서 반란을 도모한다.

교육은 미성숙한 청소년에게 옳은 품성과 유용한 지식을 가르침으로써,

미래에 올바르게 살아갈 성숙한 인간을 길러내는 일이다.

그러나 우리의 현 교육은 부분적인 것만을 중요하게 생각하고 그것에 매달리고 있는 실정이다.

중,고등학교는 물론이거니와 초등학교부터 모든 교육이 수능 위주로 짜여져 있다.

수능 중심의 교육이 되어버렸고, 수능이 가장 중요한 것이 되었고, 학교와 교사 학생과 학부모가 모두  그것에 매달리고 있다.

시험 점수로 등급을 매기고, 시험의 등급이 곧 개인의 등급으로 인식되는 세상이다.

공부를 잘 하면 모든것이 이해되고 용서되지만,

공부를 못하면 아무리 인성이 바르더라도 무시당하는 게 공교육의 현실이다.

대단한 잘못을 저지르는 것이다.

이같은 맹목적인 교육은 우리나라의 어두운 미래를 암시할 뿐이다.  

한 나라의 정치, 경제, 사회, 문화와 더불어 인성과 품성, 예체능은

국가가 '포괄적인 교육'의 그림을 그려야만 건실하게 발전할 수 있기 때문이다.

저자가 교장으로 재직하고 있는 대안학교는 교육철학이 분명한 교육의 장이다.

하위 가치와 목표 대신 상위의 가치와 목적으로 학생들을 자유롭게 해 주는 학교다.

학생들은 자유 안에서 책임을 배우고 자율성을 배운다.

지시와 명령, 비난과 설교로 학생들을 간섭하고 통제하는 대신 학생들 스스로에게 선택권을 준다.

그 선택은 담배와 술을 끼고 다니던 것을 책을 끼고 다니게 했으며,

친구들과의 싸움이 끈끈한 우정으로 변하게 했고, 새벽까지 불을 밝히며 공부에 매진하게 했다.

기숙사 생활을 통해 공동체 정신과 사회성을 배우는 양업의 아이들은

제 마음대로 하는 것이 아니라 원칙에 기대어 선택하고 결정하며 책임을 지는 진정한 자유를 몸으로 부딪히며 배운다.

자유를 배우며 성숙해진 아이들은 그 자율성 안에서 희망을 꿈꾸며 미래의 청사진을 그린다.

이렇게 되기까지 학생들을 섬기고 희생과 사랑으로 지도하는 교사가 있었다.

인성교육을 중시하며 한 사람 한 사람을 존중해주는 교육이념이 있었기에 가능했다.

공교육이 포기한 아이들을 품에 안고 그들 속에 숨어있는 끼와 능력을 발견하고 개발하도록 도와주는 양업고등학교.

물론 개교 초기엔 어려움과 좌절도 많았다.

술과 담배에 쩔어있는 학생들, 학생들의 패싸움으로 하루에도 몇 번씩 경찰서를 드나들었던 교장선생님,

하루도 조용할 날 없이 사건과 사고가 잇따르던 개교 초기. 수업을 거부하는 학생,

하루 종일 기숙사에서 잠만 자다가 밤만 되면 활개치는 아이들의 집합체가 바로 양업의 모습이었다.

좌충우돌 속에서 서로를 이해하고 성장한 양업이 개교 10주년을 맞았다.

문제아라고 치부했던 아이들은 이제 졸업하고 사회 곳곳에서 튼실한 뿌리를 내리고 제 몫을 잘 감당하고 있다.

저자는 지난 10년을 돌아보며 어설프고 가난했지만, 무척 행복한 시간이었다고 회고한다.

주님께서 10년 동안 한결같이 다정한 친구가 되어주셔서 결코 외롭지 않았다고 고백한다.

나는 이 책을 읽으면서 우리 나라의 미래에 밝은 빛을 보았다.

비록 가는 빛줄기이나 그 빛이 꺼지지 않고 활활 타오르기를,

마침내 요원의 불길처럼 번지기를 소원해 본다,

대안교육의 중심으로 우뚝 선 '양업'의 교육이념이 변질되지 않는 한,

전인교육의 교육철학이 변색되지 않고 유지되는 한, 이 빛은 꺼지지 않으리라.

상당히 도전적인 어투의 제목이다.
뭔가 강하게 알려주고싶은 게 있다는 느낌을 받았다.
책 소개를 읽고 꼭 읽어봐야겠다고 생각한 책이다.
일반 학교에서 포기한 아이들을 품어 안은 양업고등학교.
하루에도 헤아리기 힘든 만큼의 사건을 만들어내던 아이들.
너희들이 나를 사랑한다고?
그래 얼마나 사랑하는지 한 번 두고보자.
그렇게 기를 쓰고 덤벼들던 아이들.
처음엔 땅만 덩그러니.
번듯한 학교 건물도 교실도 책상도 없어 그 어려운 IMF 시절 문닫은 곳이나 버려진 것을 가져와
손수 다듬고 고치고 페인트 칠해서 마련한 시설.
대안이 없던 대안학교, 양업고등학교.
그렇게 시작해 산고를 겪는 산모처럼 힘들고 거칠게 격정의 시기를 겪은 2년,
그리고 더 긴 시간이 흘러 이제는 4:1의 입학 경쟁률을 뚫고 들어가야 하는 학교.
개교한지 10년.
그간의 이야기를 양업고등학교 교장이자 카톨릭 신부인 윤병훈님이 쓰신 책이다.
처음엔 대안학교 이야기라고 해서 어! 그래? 하면서 보았고,
읽으면서 그렇게 말썽피우던 거친 녀석들이 졸업해서 모모 국내 명문대, 해외 명문대, 멜버른 의대를 다닌다는
이야기에 궁금하기도 했다.
그러나 읽을수록 그런 성과 못지않게 훌륭한 결실들과 말씀들이 마음을 울리며 파고들었다.
문제 부모는 있어도 문제아는 없다. 가정에서부터 원인이 있고 여러 상황으로 상처받고 갈등하는 아이들을
사랑과 정성, 철저한 교육관으로 끈기있게 가르치고 이끌며, 훈계보다 스스로 생각하고 판단하여 결정하여
옳은 길로 들어서게 하는 모습은 현재 우리나라의 교육에, 가정에 어떻게 해야 바르게 교육하는 것인지 생각하게 한다.
양업학교의 아이들이 3년 동안 변해가는 것만큼 아니 더 많이 그 부모들이 변했다는 이야기도 내게 많은 생각을 하게 했다.
서해바다 기름띠를 걷으러 간 모습, 지리산 종주 이야기, 스스로 흡연터를 없애버린 이야기,

우리들이 버린 학생들, 그런 학생들을 위한 학교는 안됩니다.
그렇게 시작해서 인간교육 10년,
새벽 동트는 시간까지 불을 밝히고 스스로 공부하는 모습을 만든 학교.
인간교육, 인성교육, 지식교육이 어떠해야 하는지를 보여주고 실천하는 학교.
이제는 한국 대안교육의 중심에 우뚝 섰다.
그리고 그들을 버렸던 학교들이 이젠 배워야 하는 학교가 되었다.
교육은 어떠해야 하고 부모된 자는 어떠해야 하는지를 따끔하게 일깨우는 이야기였다.

이 책 『너 맛 좀 볼래』＜다밋.2008＞는 대안학교인 양업 고등학교의 성공 교육기와 10년 동안의 학교의 역사를 기록한 책이다.

처음 이 책을 접했을 때는 대안학교에 대한 수업 방법 등 대안학교의 교육 등을 구체적으로 말하고 있는 책인 줄 알았다. 그런데 그런 형식의 책은 아니고 대안학교 10년이라는 역사를 몸소 겪은 교장 윤병훈 신부가 기록한 일기이다. 이러한 형식 덕분에 그의 내면의 소리와 아이들을 향한 솔직한 고민과 고백이 들어있다. 덧붙여 교육에 대한 반성과 앞으로의 방향까지 들여다 볼 수 있다.

책과 함께 하다보면 ‘맨 땅에 헤딩’이라는 말이 결코 무색하지 않다. 대안학교인 양업 고등학교를 세우고 운영하겠다는 의지만 가지고 시작한 이 일은 수많은 어려움과 시행착오 그리고 아픔이 있었다. 저자는 10년이라는 시간동안 많이 참고 어디로 튈지 모르는 그들을 이해하려고 했다. 그에게 있어 이 시간들은 어쩌면 두렵고 고통의 시간이었을지도 모른다. 하지만 열매가 아름답게 열려가는 것을 보면서 희망을 잃지 않았다. 그리고 10년이 지난 지금은 소중하고 아름다운 학교로 세워졌다.

대안학교라고 하면 선뜻 떠오르는 생각은 인성 교육과 자유이다. 하지만 이 학교는 자유롭지만 그 자유에 대한 책임을 고스란히 본인이 질것을 이야기한다. 덧붙여 대안학교의 좋은 점만 들어왔던 나에게, 그곳에도 일반학교와 동일한 아이들만의 서열, 고민 등이 있다는 것을 알았다. 그리고 그 어려움을 스스로 이겨내야 하고 이러한 인간관계 속에서 성장한다는 것을 배웠다. 

이 책을 통해 볼 수 있는 저자의 메시지는 무엇일까? 그것은 다름 아닌 부모 역할의 중요성이다. 책의 전반에 걸쳐 문제의 발단은 부모로부터 나오고, 그 해결 역시 부모가 제일 중요한 역할을 하게 된다는 것을 말하고 있다. 자녀 교육의 첫 번째 장은 바로 가정이고 부모이다. 부모가 제 역할을 못하면서 아이에게 모든 죄를 뒤집어씌우고 몰아세워서는 안 된다는 메시지는 나의 가슴에 큰 깨우침을 주고 있다.

이 책을 통해 부모로서 가져야 할 마음가짐과 자녀에 대한 눈높이를 다시 확인하는 시간이 되었던 것 같다. 자녀를 믿고 기다려주고 대화하며 그들의 잠재력이 최대한 발현 될 수 있도록 옆에서 도와야할 부모의 역할이 소중하다는 것을 배운 소중한 시간이었다.

진정한 참교육의 의미를 생각하며~

한 때 대안학교에 대해 조금 알아본 적이 있었다. 딸아이를 위해 엄마인 내가 해줄 수 있는 것은 무엇인가? 누구나 시키는 그런 공부 말고 뭔가 특별하게 키우고 싶은 마음에서 말이다. 우리 어른들은 아이를 낳아서 함께 생활하며 키운다는 표현을 주로 사용한다. 하지만, 난 오히려 딸에게 배우는 것이 더 많은 엄마다. 인생에서 엄마라는 직업을 선택하지 않았다면 얼마나 무의미했을까 싶을 정도로 말이다. 우리 어른들은 겉으로는 모두 아이들만을 위해 자신들 미래의 윤택한 삶을 포기하며 아이들의 사교육비에 많은 투자를 하고 있다. 아니 그것이 현실이다. 그 현실을 있는 그대로 받아들이기보다 한걸음 뒤로 물러나서 생각하며 걷는 것은 어떨까?

내 아이가 행복하기를 진정으로 바란다면 죽으라 공부만 시킬 것이 아니라 세상을 혼자 살아가는 방법을 알려줘야 하는 것은 아닐까? 자연에서 얻을 수 있는 작은 소중함도 모르는 아이들 영어, 수학, 언어의 천재들~ 과연 그 아이들이 혼자서 할 수 있는 것은 무엇일까?(물론 다방면으로 잘하는 아이들도 많지만) 어른을 봐도 인사를 하지 않는 아이들 기다림을 못 견디는 아이들, 양보가 뭔가 모르는 이기적인 아이들..... 그런 아이들이 점점 많아지는 것은 바로 우리 어른들이 그렇게 알려준 것은 아닌가 반성을 해봐야 한다.

이 책은 특성화 대안학교 양업고등학교에서 흔히 말하는 문제 있는 아이들과 생활을 하며 지낸 이야기를 풀어쓴 책이다. 요즘은 그런 편견이 많이 없어졌지만 예전에 대안학교 하면 뭔가 문제가 있는 아이들만 보내는 곳으로 생각하고 있는 사람들이 대부분이었다. 하지만, 인성교육의 중요성에 대해 생각이 조금씩 달라지면서 그 편견도 조금씩 없어지고 있는데~ 오랜 시간 동안 대안학교에서 청소년들과 생활하며 내린 결론은 어른들이 생각했던 반항아들~ 그 아이들이 그렇게 거칠게 행동했던 마음을 읽고 나면 그 문제의 원인은 바로 우리 어른들의 교육방법에 문제가 있었던 것이고 그것을 견디지 못하고 행동으로 보여준 우리 아이들은 하루아침에 반항아, 문제아로 찍혔던 것이다. 어른들의 시선으로 아이들을 틀에 억지로 끼워 넣었던 것이다. 다시 말해 어른들이 만들어 놓은 틀에 맞지 않으면 우리 어른들이 그 아이들을 모두 문제아, 반항아로 만든 것이다.

우리의 사랑하는 아이들~ 밝은 미래도 없는 힘겨운 공부와의 싸움에 끝까지 밀어 넣어야 하는지 정말 이것이 정말 아이를 위한 삶인지~ 자신이 선택한 미래가 아닌 부모들의 방향에 그냥 따라나서는 아이들을 이대로 끌고 가야 하는지~ 말로만 인성교육이 중요하다고 하지 말고 실천을 해야 할 때가 아닌가 싶다. 수학공식을 알려주기보다 고구마 심는 법을 알려주는 것이 미래에 더 밝은 삶을 예측할 수 있지 않을까? 교육에 희망을 걸고 열정을 보이는 것은 좋다. 하지만, 그것은 우리 어른들이 아닌 아이들 스스로 선택할 수 있도록 해야 할 것이다. 책을 읽으며 잠시 흔들리려 했던 마음을 잡을 수 있었다. 수학 성적이 나쁘게 나와도 엄마 겁내지 않고 밝게 웃으며 들어오는 딸아이의 긍정적인 모습이 좋기만 하다.

왜냐면, 앞으로 올라갈 수 있는 시간이 많이 남았으니까......

너 맛 좀 볼래!

교육은 건강해야 한다!!
'너 맛 좀 볼래!' 는 교육이 얼마나 건강해야 하는지 알려주는 대안학교의 살아있는 기록이 담겨져 있는 책이다.

책을 읽으면서 교육은 건강해야 한다는 생각을 더욱더 하게 된다.
특히 교육은 3가지에 있어서 건강해야 한다고 말하고 싶고, 이 책에서도 말하고 있다.

첫째, 교육은 배우는 학생이 건강해야 한다.
교육의 주체는 가르치는 사람이 아니다. 배우는 자가 교육의 주체라고 할 수 있다. 아무리 훌륭한 교사가 있고, 좋은 환경이 조성되어 있다고 해도 배울 학생이 없다면 훌륭한 교사도 아무 소용이 없고, 좋은 환경 역시 아무 필요가 없는 것이다.
건전한 정신과 건강한 육체를 가진 학생이 필요하다. 배우고자 하는 의지가 있어야 하며, 배울 수 있는 건강이 있어야 한다.

둘째, 학생의 울타리가 되는 가정이 건강해야 한다.
가정이라는 것은 특별히 부모님들을 말할 수 있다. 부모가 어떻게 자녀를 양육하는지에 따라 교육의 효과는 천차만별로 변하게 된다. 그저 공부를 잘하는 우등생을 바라는 가정에서 자란 아이들은 공부를 잘해야 한다는 하위 개념에 갇혀 그 보다 상위 개념인 사랑, 배려, 인내등과 같은 것들을 내 팽개쳐 버린다. 이것은 건강하지 못한 가정에 있기 때문이다. 하지만 건강한 가정에서 자란 아이들은 무엇이 중요하고 무엇을 해야 하는지 내가 어떠한 존재인지를 잘 알고 준비되어 나아간다.

셋째, 가르치는 교사가 건강해야 한다.
방향을 알려주는 이정표가 비뚤어져 있다면 그 이정표를 바라보고 길을 가는 사람은 잘못된 방향으로 밖에 갈 수 없다. 가르치는 교사는 학생에게 있어 인생의 방향을 알려주는 이정표이며 나침반이다. 진리를 가르쳐야 하고 올바른 정신을 가르쳐야 한다.

교육에 있어서 배우는 학생이, 울타리가 되는 가정이, 그리고 가르치는 교사가 건강하다면 아무 문제 없이 이 사회에 필요한 진정한 어른들이 많아질 것이다.