경력 10년 중에서 산가를 들어가는 한 해를 뺀 나머지는 항상 학급 담임으로써 학급을 운영해 왔지만 아직도 뭘 어떻게 해야할지 막막하기만 하다.

이 책을 받아보자마자 처음으로 눈에 띈 것은표지에 씌여 있는 글...

내게 학급운영은 아이들 곁에서 함게 사는 일이고,

학교는 아이들이 오고 싶은 곳이어야 했다.

아침에 눈을 뜨면 무언가 즐거운 일이 일어날 것 같은

기대를 주는 곳이어야 했다.

내 학급운영의 시작은 여기서 출발했다.

이것은 어둠을 헤메는 내게 한 줄기 빛이랄까...?

꽁꽁 엉켜있는 실타래를 풀 수 있는 실마리를 찾은 느낌이랄까..?

어쨌든 막막하기만 했던 학급운영에 대한 쉽지만 어려운 목적, 결국은 이런 것을 위해 교사가 학급운영에 대해 고민해야 한다는 단순한 논리를 깨닫게 되었다.경험에서 우러난 아이들의 천진하고도 순수한 글들을 읽으며 웃고 울기도 했다. 

이렇게 늘 고민하고 실행하는 선생님을 만나 학교오는 것이 기대되는 이 아이들은 얼마나 행복할까...?

만남부터 헤어짐까지 1년의 인연을 어떻게 보내고 정리할 것인가...

학급운영만을 위해 항상 고민할 수 없는

정말 평범하고도 평범한 교사이기에 감히 따라할 엄두를 못 낼 것들도 많이 있었지만

작은 것 하나부터 실천해 보려한다.

나에게 새로운 도전이 된 이 책을 만나게 된 것을 감사하게 생각한다.

 일단 일본 책들처럼 작고 들고 다니기 편해서 좋았다. 틈틈이 읽으며 비슷한 경력의 선생님을 통해 학급의 문화를 세우고, 교육철학을 분명히 세우는 것이 얼마나 중요한 일인가 나즈막히 전해들으며 가슴떨리는 기분이었다.

 학급문화와 교육철학을 세워야겠다. 교사의  교사의 철학이 분명하지 않을 때 선생님의 교육 방향이 흔들린다. 선생님이 분명한 철학을 세우는 일 그것이 무엇보다 중요하다. 물론 그 철학은 계속해서 바뀌어야 한다. 중심을 잃지 않으면서 새로운 것을 받아들이고, 시대에 맞지 않는 것을 바꾸는 일 그게 중요하다.

 전통을 바탕으로 현재의 흐름을 이해하고 새 것을 만드는 것. 그것을 우리는 창조라고 한다. 교육이 어떻게 흘러왔고 그 교육의 흐름이 어디로 가고 있는지 공부한 뒤에 새로운 것을 만들어 내는 것이다.내 교실문화, 내가 만든 문화에 대한 자부심과 자존심, 내 이름을 걸고 말할 수 있는 그런 문화를 만들어 보고자 노력하게 만든 책이다.

빼곡한 학교 행사에 일정을 맞추다 보면 진도 나가기에 급급하다. 아이들과 함께 하면서 즐겁고 기억에 남을 작업을 함께 하고 싶은데. 다달이 할 수 있는 학급 행사가 안내되어 있어서 좋았다. 아 이건 내가 해 본 것 그리고 이건 못해본 것들. 이렇게 하면 되겠구나.

드디어 함께 했다. 걸개그림 만들기. 처음이여서 신기하고 즐거웠던 작업. 우리 교실에  큰 자리를 차지하고 있다. 볼 때마다 뿌듯하다.