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아이들과 수업을 하다가 시간이 있을 때면 유투브에서 검색해서 꼭 보여주던 이퓨처의 멋진 리더스 교재 Classic Readers
다채로운 고전 명작들을 읽을 수 있도록 레벨에 맞게 구성된 리더스입니다. 전 그 중에서도 The Fox and the Stork 이야기를 살펴보려고 해요.
표지에서 볼 수 있는 여우의 음흉한 표정 ㅎㅎㅎ 어릴적 이야기를 보면서 여우가 참 못됐다~ 생각했었는데요. 이 표지 그림을 보니 한대 때려주고 싶은 기분이 드네요 ㅎ 하지만 학도 만만치 않은 표정으로 복수를 다짐하고 있죠~
책의 뒷표지를 보시면 레벨 안내가 있답니다. 단계별로 수준에 맞게 선택할 수 있어서 좋아요.
레벨은 Starter ~ 11까지 총 12개의 단계로 이뤄졌는데요. 초등저학년 ~ 고학년은 Starter 부터 6까지 CEFR 레벨(Common European Framework of Reference for Languages : 유럽연합 공동 외국어 등급 기준)과 단어수를 보고 단계를 선택할 수 있어요.
이야기를 통해 어떻게 살아야하는지를 배울 수 있다는 내용이 나오네요. 그리고 캐릭터 소개도 있답니다.
주요 단어도 그림과 함께 나와 있어서 이야기를 보기 전에 살펴보면 좋아요.
이야기를 해주는 선생님과 학생들의 모습으로 시작합니다. 그리고 여우와 학의 저녁 식사 이야기가 나오게 되죠. 내용은 다들 아시니까 간단히~ 넘어갈게요.
이솝우화의 특징은 마지막에 이렇게 우리가 기억해야할 내용을 정리해서 보여준다는 거죠. 꼭 기억하면 좋을 표현이라서 아이들과 여러 번 읽고 기억하게 했어요. 내가 나쁘게 대하면 상대도 나쁘게 대할 것이고, 착하게 대하면 상대도 착하게 대할 것이라는 교훈을 얻었어요. " Treat others as you would like to be treated.!" 아이들과 함께 외쳐보았습니다.
책 스토리 뒤에는 Playlet이 있어서 배역을 나눠 연극을 해볼 수 있어요. 이야기를 읽고 연극으로 꾸며보기까지 할 수 있으니 아이들에게 이야기가 더욱 오래 기억되겠어요.
스토리 리뷰를 통해 그림을 보고 스토리를 짧게 말해보는 연습을 할 수 있습니다. 제가 좋아하는 잘라서 순서 맞추기, 2장씩 그림카드를 주고 뒷 이야기 상상해서 지어보기 등등의 게임으로 활용할 수도 있고요. 이 책은 1단계인데 1단계의 책 20권의 제목, 어떤 이야기인지 소개가 되있어요.
마지막에는 이렇게 Hybrid CD가 있어요. 이퓨처 클래식 리더스의 이야기는 유투브에서 보실 수 있지만 이렇게 하이브리드 CD를 통해 다양한 학습을 할 수 있으니 꼭~ 구매해야겠죠? ㅎㅎㅎ www.efuture-elt.com에서 필요한 자료를 보실 수 있습니다.
책 뒷면에 있는 QR코드를 찍으셔도 연결되니 확인해보세요~
이제 Hybrid CD를 활용해보겠습니다. 책의 표지가 나오고 그 오른쪽에 있는 About the story를 누르면 이야기에 대한 간략한 소개가 나와요. Animation, Words, Read Aloud, Quiz, Playlet 메뉴가 있습니다. Animation을 보면서 자막이 나오게 할 수도 있고 없앨 수도 있어서 아이들이 연습을 함에따라 자막 없이 보며 읽게 하는 활동도 할 수 있어요. 이렇게 전체 화면으로 크게 보실 수도 있답니다.
Words 메뉴로 단어를 재미있게 학습할 수 있고요. Read Aloud는 마이크 연결이 안되서 못 했는데 따라 읽고 녹음도 할 수 있는 것 같아요. 아이들이 제일 좋아하는 퀴즈 타임~~ ㅎㅎ
퀴즈 문제도 재미있어요. 얼마나 스토리를 잘 듣고 이해했는지 파악할 수 있거든요. 안타깝게 틀리는 친구들에게는 책을 다시 읽어보라고 하죠 ㅎㅎㅎ
그림을 순서에 맞게 놓는 문제에요. 이야기를 전체적으로 잘 이해해야 쉽게 풀 수 있는 문제랍니다. 배역을 선택하면 그 배역의 대사는 보이지 않게 되거든요. 연극 연습도 Hybrid CD를 통해 쉽고 재미있게 할 수 있어요. 이렇게 이퓨처의 Classic Readers를 살펴봤습니다. 세월이 지나도 변치 않는 삶의 지혜를 담고 있는 이야기를 영어로 배우고 재미있게 연극으로 활용해볼 수 있어서 더욱 좋은 리더스 교재입니다. Hybrid CD를 가지고 재미있게 즐겨보세요. |