서해문집

근래 들어 보수적인 계열을 띠는 일본 자민당의 아베 신조가 일본의 총리가 되면서 잠시 동안 잠잠했던 독도 영유권 문제가 다시 수면으로 떠오르고 있다. 또한 일본이 역사교과서를 자신들의 입맛대로 고치며서 우리나라에서도 독도 교육이 중요시 되고 있는 상황이다.
학생들에게 독도가 우리 땅인 증거를 물어보면, 몇 명이나 정확하게 대답할 수 있을까? 대부분의 사람들은 독도가 우리 땅이라고 메아리치는 소리들은 많이 들어봤지만 독도가 우리 땅인 근거에 대해서는 잘 들어보지도 않고, 깊이 생가해 본 적도 없을 것이다.

‘지피지기 백전백승’ 이라는 말처럼, 일본의 그릇된 주장을 논리적으로 반박하기 위해서는 독도가 우리나라 땅인 이유와 근거들, 그리고 일본의 주장들 또한 잘 알고 있어야 한다. 그리고 또한 독도는 어떤 섬인지, 왜 일본이 독도를 자신의 땅이라고 우길만한 독도의 이점이 무엇인지와 독도를 위해 10대 청소년인 우리가 할 수 있는 일은 무엇인지 고민해보아야 한다. 일본이 그토록 자신들의 땅이라고 주장하는 독도가 왜 ‘다케시마’ 가 아닌 ‘독도’ 인지에 대해 보다 더 자세하고 심도 있게 알아보고, 지금까지 독도가 어떤 상황에 놓여있었는지를 탐구해보고 우리가 독도를 위해 할 수 있는 일에는 무엇이 있는지 생각해보는 시간을 가지기 위해서 위하여 ‘독도의 역사와 독도가 우리나라 땅 이라는 증거’를 주제로 선정하였다.

이 책은 총 6장으로 나뉘어 있다.

먼저 제1장은 우리나라의 끝, 너는 어디까지 가 봤니? 이고

제 2장은 독도야, 간밤에 잘잤느냐? 에서는 우리 나라의 지리와 독도의 지형 등에 대하여 설명하고 있다.

제3장 독도, 숨겨진 자원의 보고에서는 독도의 자원, 그 중에서도 특히 독도에 많은 양이 있다고 알려진 메탄 하이드레이트에 대해 자세하게 알 수 있다.

제 4장 한일 역사에 등장하는 독도는 독도의 열사를 알 수 있었다.

제 5장 영토분쟁, 국제법, 그리고 독도 에서는 독도와 관련된 각종 분쟁과 일본과 여러 나라의 영토분쟁, 독도 광고까지 자세히 설명하고 있다.

마지막 제 6장 독도를 기점으로 회복해야할 우리 바다에서는 우리에게 불리하게 만들어진 신어업협정과 배타적 경제 수역에 대해서 알려준다.

독도의 명칭은 우산도(512) → 삼봉도(1476) → 가지도(1794) → 석도(1900) → 독도(1906)의 순으로 바뀌었다. 서양에서는 독도를 처음 발견한 배의 이름을 따서 '리앙쿠르'라고 부르고 있다.
독도가 우리 땅이라는 증거는 삼국사기 신라 본기 지증왕 13년조, 고려사, 신증동국여지승람, 일본 태정관 문서, 대일본 전도, 삼국접양지도, 개정일본여지노정전도, 대한제국 관보 증이 있다.

독도의 자연환경, 지형, 기후에서부터 신어업협정까지 청소년의 눈높이에 맞추어서 잘 설명을 해 주어서 좋았다.

제일 인상적이었던 부분은 4장 한일역사에 등장하는 독도였다. 그 이유는 아무래도 내가 역사에 관심이 많다보니까 역사에 관련해 설명한 부분이 더 이해도 잘 되고 흥미롭게 읽을 수 있었던 것 같다.

대한민국 사람이라면, 독도에 대해 잘 알고 있어야 하지 않을까?
2014.5.15.(목) 이지우