이 책은 2010학년도에 개정된 중학교 1학년 국어교과서 23종에 실린 소설 중에 12편을 뽑아서 엮은 작품집이다. 창비에서는 ＜국어교과서 작품읽기＞를 3권의 세트로 묶어서 펴냈는데, 이 책은 그 중에 한 권이다.

이 책은 12편의 소설들을 크게 세 부분으로 나눠서 싣고 있다. 1부 '심리와 갈등'에는 현덕, 이현주, 오승희, 오정희의 작품이 실려 있고, 2부 '정서와 분위기'에서는 김유정, 전성태, 성석제, 정호승의 작품을 다루고 있으며, 3부 '역사적 상황'에서는 하근찬, 황순원, 윤홍길, 권정생의 작품이 담겨 있다. 각 작품마다 작품의 출처와 수록 교과서 및 간단한 작가 소개도 덧붙여 있다.

중학교 국어공부를 위한 목적이라면 이 책은 세 권 중에 가장 거리가 먼 것일 것이다. ＜국어교과서 작품읽기 중1시＞에는 90여 편의 시들이 실려 있는데, 이것은 각 출판사에 실린 작품을 거의 망라하고 있다. 또한 ＜국어교과서 작품읽기 중1수필＞에는 44편의 수필이 실려 있는데, 여기에도 어느 출판사의 교과서이건 상당수가 포함되어 있을 것이다. 그러나 ＜국어교과서 작품읽기 중1소설＞에 실린 12편은 분량상으로 너무 작다. 어떤 교과서의 경우는 한 편의 작품도 포함되지 않은 경우도 있을 것이다.

그러나 여기에 실린 글들을 역은이들이 나름대로 엄선한 작품들이다. 현대 중학교 교과서에 실리는 소설 작품이 어떤 방향으로 흐르고 있는지는 가름할 수 있을 것이다. 또한 성적에 직접적인 도움이 되지 않으면 어떻겠는가, 소설을 읽는 재미를 느끼다 보면 국어 공부라는 토끼도 함께 잡을 수 있을 것이다.

성인들에게도 이 책은 소설읽기의 가이드가 될 수 있으리라고 본다. 중학교 1학년을 한참 어리게 보는 이도 있는데, 중학교 과정의 교과서를 완벽하게 이해하는 이는 많지 않다. 대학을 졸업했다고 해도 중학교 1학년 영어와 수학을 자신 있게 가르칠 수 있는 사람이 얼마나 되겠는가? 국어나 문학 분야 역시 그렇다. 이 책은 성인에게 있어서 문학에 대한 이해와 자녀와의 소통이라는 두 가지 선물을 줄 수 있으리라고 본다.

초등학교에서 중학교로 너머 가는 시기 아이들은 많은 것에서 변화를 경험한다.학교와 친구가 달라지고 자유스러웠던 생활은 교복이라는 답답한 틀 속에 가두어진다.빠른 아이는 나는 누구인가?  정체성에 대한 고민을 시작하기도 한다.읽던 책이 동화에서 소설로 바뀌는 것도 아이들에게는 낯설은 경험이다.

 

 책이 귀하던 시절 중학생이 된 나는, 그냥 주변에 있는 책이 그것밖에 없으니까,어쩔수 없이 ＜죄와벌＞,＜이방인＞,＜어린왕자＞,＜데미안＞을 읽었다.그때 소설은 왜 그렇게 어렵던지...그래서 아이에게 읽을 책을 골라주는 내 고민도 깊어진다.아이에게 어려운 고전은 피해가며 책을 골라줬는데,요즘 출판 경향을 보면 청소년 전용도서가 많이 발행되고 있다.이제는 아이들에게 고전을 읽혀도 괜찮은 때가 된 것이다.

 

 첫아이가 처음으로 중학교에 가면서 처음으로 읽게 되는 첫 소설책.그래서 신중하게 접근해야 한다.재미가 없거나 너무 어려우면 아이들이 책 읽기에 흥미를 잃어버릴 수 있기 때문이다.초등학교 때 읽었던 동화책에서 살을 조금 보탠 정도면 좋다.너무 가볍지도 너무 무겁지도 않은 책읽기를 시도해 보자.＜국어 교과서 작품읽기＞에 실려 있는 소설 12편은 새로 바뀐 23종 중학교 1학년 국어 교과서에 실린 작품 가운데 전국 국어 선생님들이 의견을 수렴해 아이들의 눈높이에 맞춰 고른 작품이다.소설은 심리와 갈등,정서와 분위기,역사적 상황이라는 주제로 묶었다.

 

  ＜나비를 잡는 아버지＞는 지금은 사라진 시대를 아프고 감동깊게 그려낸다.그러나 그것은 형태만 다를 뿐 결코 사라지지 않은 현재의 모습이기도 하다.다만 그것이 지주와 소작인에서 임대인과 임차인의 관계라는 형태로 변했을 뿐이다.그 속에서 부대끼는 사람들의 모습은 똑같다.삶의 무게를 짊어진 부모의 모습도,책임감이라는 모습의 사랑도 변함없다.교과서의 진화된 모습- 싸이,＜아버지＞를 활동란에 싣고 있다.

 

＜육촌형＞은 아이들의 싸움을 통해서 현재 우리의 모습인,지역감정, 남한과 북한의 모습을 떠올리게 된다.＜할머니를 따라간 메주＞는 할머니와 어머니의 고부 갈등과 함께 세대간 갈등을,시대의 변화에 따른 현재의 모습을 잘 보여준다.＜소를 줍다＞는 읽으면서 가장 마음이 아팠던 글이다. 하지만 진한 남도사투리는 아이들에게 어려울 것 같다.주운 소에게 마음을 준 나와 아버지,소를 살 수 없는 아버지의 마음을 활동란에서 ＜워낭소리＞와 견주어본다.

 

＜기억 속의 들꽃＞은 글의 앞부분에서는 ＜소나기＞와 ＜별＞을 생각나게 만들고,마지막 부분에서 앙드레 지드의＜좁은문＞을 연상시킨다.작가는 마지막 부분에서 소녀가 다리에서 추락하는 장면을 꽃이 강으로 떨어지는 장면으로 묘사하고,소년이 강으로 떨어뜨리는 반지는 내 눈 앞에서 빙그르 돌다가 정지된 화면으로 충격을 준다.그래서 나는 충격적인 소설의 마무리 장면이 여운으로 남는다.

 

 책은 아이들이 문학 작품의 재미와 감동을 확인하고 스스로 생각하는 힘을 기르는데 중점을 두었다.소설이 영원히 허구일 수만은 없는 이유는 그것이 현실을 담고 있는 그릇이기 때문이다.소설은 현실을 보여주는 또 다른 형태의 창일 뿐이다.그래서 아이들은 소설을 읽으면서 내가 몰랐던 나를 만나기도 하고,나와는 다른 타자의 세계에 공감하는 법도 알게 된다. 

다양한 검인정 교과서 체계다보니 다양한 문학 작품을 만날 수 있는

기회를 가지게 되는 것은 참 행복한 일이다.

문학 작품을 문학으로 만나 가슴으로 감응하는 것이 가장 좋은데

교과서에서 만나게 되는 문학은 분석학적으로 다가오고

하나 하나 해부해서 읽게 되니 그 감동을 가슴으로 온전히 받아들이지 못하는

아쉬움이 있다.

그래도 교과서가 아니라 23종에 실려있다는 소설을 읽어보면서

작품이 전하는 메세지를 가슴으로 느껴보는 것도 좋을 것 같다.

예비 중학생 6학년 친구들에게 한번 읽어보길 권하고 싶다.

그리고 분석학적인 관점이 아닌

전체적이고 통합적인 관점에서 읽어봐주길 바란다.

특히 맨 마지막에 실려있는 권정생님의

＜진구네가 겪었던 그해 여름＞을 읽으면서

지금의 시대에서도 행해지고 있는 사회적인 문제도 함께 고민해 보았으면 좋겠다.

중학교 1학교 국어교과서,  음.....

생각이 나지 않는다.

내용이 뭐였는지 전혀...

그러다 딸아이가 올해 초등학교를 졸업하고 중학교을 올라간다.

현재는 봄방학중이다.

학교에서 받은 통신문 비슷한 곳에 필독서로 들어 있던 책이

이 책이다.

학교 다니던 내내 국어 관련된 과목이나 시험, 소설 등에는 거의 문외한이었고

관심도 적었던 지라 기억나는 바가 전혀 없다.

그러다 애 엄마가 딸아이 읽혀 줄려고  산 책을 나도 읽어 보게되었다.

기대없이 읽어서 인가...책에 담겨져 있는 내용이들이 마음에 하나하나

와 닿는 것이 참 재미 있게 읽었다.

우리때 교과서에 실릴 소설들이 어떤것이지 기억이 나지 않아

비교할 순 없으나 이정도 내용의 소설이 실린다면 교과서로서 별 문제는

없을 것 같았다.

다만 전쟁,어려웠던 시대 위주로 편성된 듯한 점은 자칫 오해의 소지가

있다고 할 수 있겠다.

그럼 이책에 실린 소설의 목차를 소개하겠다.

첫번째 심리와 갈등---------------

     . 나비를 잡는 아버지 - 현덕

     . 육촌 형 - 이현주

     . 할머니를 따라간 메주 - 오승희

     . 소음 공해 - 오정희

두 번째 정서와 분위기

     . 동백꽃 - 김유정

     . 소를 줍다 - 전성태

     . 약방 할메 - 성석제

     . 항아리 - 정호승

세 번째 역사적 상황

     . 수난 이대 - 하근찬

     . 학 - 황순원

     . 기억 속의 들꽃 - 윤흥길

     . 진구네가 겪었던 그해 여름 이야기 - 권정생

작가중 현덕,이현주,오승희,전성태,하근찬,윤흥길은 난생 처음

들어보는 작가분들이다.

하지만 글에서 받은 느낌은 오히려 더 찐하게 내 마음에

와 닿는 느낌었다.

"나비를 잡는 아버지" , "소를 줍다" ,"수난 이대", "기억 속의 들꽃"등...

기대 않고 봤던 책이라 그런지  (사실 조금은 의무감에 책을 들은던 점도 있다)

오히려 재미게 잘 읽었던 책이다.

앞으로 중2,중3 등 계속 읽어볼 계획이다.

아이가 중학생이 된 후에 아무래도 지금까지 읽었던 종류의 책과는 다른 책을 읽혀야 한다는 생각에 한국 단편집을 찾았다. 그러나 내 마음에 쏙 드는 책은 만나기 어려웠다. 괜찮다 싶으면 단어가 너무 어려워서 아이가 읽기 힘들다고 하고 어떤 것은 너무 세세한 것까지 설명해 주고 있어서 스스로 생각할 기회마저 빼앗는 것 같았기 때문이다. 그러다 마침 이 책을 만났다. 일단 출판사 인지도가 있으니 믿음이 갔다.

내가 학교 다니면서 단편을 읽을 때는 그 참맛을 잘 몰랐던 듯하다. 그러다 어른이 되어 어느 순간순간에 그 때 읽었던 것들이 생각나곤 했다. 그제서야 알았다. 우리 단편이 얼마나 좋은 작품이었던가를. 그래서 딸에게도 그런 책을 읽으라고 권하면 말이 너무 어렵단다. 또 한 가지는 당시의 시대적 상황을 전혀 이해하지 못하는 상황(물론 이론적으로는 알고 있지만 그렇게 알고 있는 것과 마음으로 느끼는 것은 다르다.)에서 읽으려니 당췌 재미가 없단다. 그러나 내 경험으로 보건대 아무리 그래도 읽어두면 두고두고 마음의 양식이 된다는 걸 알기에 읽으라고 강력히 권한다.

올해부터는 중학교 국어 교과서가 23종으로 늘었다고 한다. 그 얘기는 실린 작품의 편수가 많아졌을 뿐만 아니라 어느 교과서를 선택했느냐에 따라 접하지 못한 소설이 있을 수 있다는 얘기다. 꼭 모든 소설을 읽어야 한다는 당위성은 없지만 그래도 많이 읽어서 손해볼 일은 없으니 이 책이 반가울 수밖에. 익히 알고 있던 이야기부터 그다지 오래 되지 않은 이야기까지 다양한 소설을 한 자리에서 만날 수 있다. 각 소설을 읽고 활동할 수 있는 활동지를 첨부하고 있는데, 책 읽기조차 공부로 접근하는 것 같아 씁쓸하긴 하지만 그게 현실이다. 또 그걸 보고 도움받는 이가 있을 수도 있으니 한 쪽만 보고 판단할 건 못된다.

나도 전쟁이나 일제 수탈기를 겪지 않았다는 점은 요즘 아이들과 별반 차이가 없다. 그래서 당시 상황을 쓴 이야기는 쉽게 빠져들지 못하는 게 사실이다. 그러나 민족에게 흐르는 공통된 정서란 게 있는 것 같다. 처음엔 아들의 다리 한 쪽이 없는 걸 보고 몹시 실망하지만 아들에게 희망을 주기 위해 애쓰는 장면(＜수난 이대＞)은 여타의 경험과는 무관해 보인다. 그러면서도 우리의 애달픈 역사가 어렴풋이 느껴진다. 이래서 우리 단편을 읽으라는가 보다. 이런 걸 청소년들도 알았으면 좋으련만. 아니, 당장은 못 느끼더라도 그들도 언젠가는 느낄 것이다. 내가 그랬듯이.

책을 많이 읽어야하는시기임에도 불구하고

중학생이 되고나니

더욱 책읽는 시간내기가 쉽지않더군요.

그러던중 학교에서 주최한 강연회에서 강사분이

중학교 교과서에 실린 작품만 읽어도 성공한거다라고 말씀하시는데

정말 솔깃하더라구요.

하지만

총 23종이나되는 교과서에 어떤 작품이 실렸는지

이거 알아내는데도 시간이 걸리겠다싶어

미리 포기하고 있던 참이었습니다.

그런데

소설,수필,시부분으로 나누어 작품을 읽고 이해하기쉽게

도와준 책이 더군다나 창비의 작품이라니..

가려운 곳을 이렇게 콕 짚어주는

이 책을 일단 강추하지않을수없네요.

작가소개와 읽기전에,활동코너는 정말 맘에 쏙드는 부분입니다.

맘같아서는 중1소설 2편도 기대해보고싶네요.^^

수필도 궁금해해서 조만간 구입할생각이구요.

정말 강추~^^

[소설 읽기의 가이드가 될 작품들]

중학교 2학년 무렵이었던가? 다니던 학교에서 중학교 필독서 시리즈를 단체로 구입해서 읽은 기억이 있다. 출판사가 어딘지 잘 기억이 나지는 않지만 교과서 속에 나오는 작품과 그 외의 작품이 단긴 책이었는데 의무감에 읽었으면서도 나중에 그 책의 작품들이 참 많이 떠올랐다.

딸아이가 초등학교 6학년이니 이제 반년만 있으면 중학생이 된다. 중학생이 되어서가 아니라 평소에 책읽기를 중요시 하는 편이라서 다양한 책을 읽도록 하고는 있지만 생각처럼 쉽지는 않다. 아이의 호응도도 중요하지만 어떤 작품을 읽힐 것인가 판단하는 부모의 몫이 그리 녹록하지만은 않다. 올 여름에는 아이에게 중학교에 나옴직한 작품들을 찾아서 읽혀야겠다는 계획을 설정해 놓은 터라 이번 책이 여러모로 도움이 된다.

중학교 국어 교과서가 모두 23종이라고 한다. 저마다 중요한 작품을 실기는 했겠지만 어떻게 이 책을 다 찾아서 읽히겠는가만은 믿을만한 출판사의 선별작이라니 우선 긍정적으로 바라본다. 소설의 경우는 원작을 그대로 실기 보다는 요즘 아이들이 이해하기 쉽도록 풀어쓴 경우가 종종 있는데 이 책은 원작을 최대한 살렸다고 한다. 소설을 통해 타인의 삶을 이해하기에 어떤 소설을 읽는가도 청소년기에는 참 중요한 것 같다.

이 책은 심리와 갈등, 정서와 분위기, 역사적 상황이라는 주제로 각각 4편의 작품을 실었고 11편은 교과서에 실린 작품이고 1편은 실리지 않은 권정생의 [진구네가 겪었던 그해 여름 이야기]가 실렸다. 각 부마다 주제를 선별하게 된 이유가 간단히 실린 점과 작품이 시작되기 전에 어떤 점에 주의하여 작품을 읽는 것이 도움이 되는지 약간의 팁을 주는 부분이 마음에 든다. 어떤 이들은 이런 가이드가 책읽는데 방해가 된다고 하지만 시대와 삶이 다른 소설을 읽을 때는 어떤 가이드가 있었으면 하고 바랐던 내 기억을 더듬어보면 도움이 된다. 책을 읽고 난 활동도 식상하지 않게 요즘 아이들 코드를 읽어서 담았다. 주인공의 뇌구조를 그려본다거나 3행시 짓기, 낱말 퍼즐 등 다양한 활동이 있다. 이런 활동이 책을 읽으면서 약간의 휴식과 간단한 활동정도로 기대하고 욕심을 내지 않기에 만족스럽다.

책을 읽은 후에 아이의 생각마저 독후활동으로 책에서 다 다뤄줄 수는 없다. 작품에 대한 성찰과 고민은 지속적으로 이뤄져야하기 때문이다. 중학교를 앞둔 초등고학년이나 아직 책읽기에 익숙하지 않은 중학생들에게 이 작품들이 좋은 가이드가 되길 바란다.