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1. 책소개
핀란드 교육개혁의 성공에서 우리 교육의 해법을 찾다!
2. 목차
한국어판 서문·5
3. 책과 이야기하기
내가 처음 핀란드의 교육을 접한 것은 MBC 스폐셜 "15살 꿈의 교실"을 시청하면서였다.
총 3부로 나눠져 있는 한국의 교육을 경험한 사람이나 경험하고 있는 사람이나 모두에게 저런 교육을 받고 싶다라는 희망을 주며,
교육을 배우는 나에게는 저런 교육이 필요한데 내가 과연 핀란드와 교육을 할 수 있을까 라는 생각이 들었다.
그리고 1년 정도 핀란드의 교육을 잊고 있었는데 ... ...
에르끼 아호의 핀란드 교육개혁 보고서를 읽게 되면서 다시 핀란드의 교육과 한국의 교육 되돌아보게 되는 시간이었다.
핀란드의 교육이 처음 주목받기 시작한 것은 2001년 OECD국가들을 대상으로 학업성취도 비교연구인 PISA에서 우수한 성적이 나온 이후이다.
핀란드는 2001년, 2003년, 2006년 교육적으로 우수한 평가를 받으면서 교육수혜국에서 교육수출국으로 변모하였다.
또한 세계 2차대전 후, 농경사회였던 핀란드가 급속도로 발전하게 된 것은 지식기반사회로의 계획 경제와 교육에 지대한 관심을 가졌기 때문이다.
핀란드 교육개혁 보고서는 "핀란드의 교육이 부럽니? 40년 걸린거야"라고 말한다.
그리고 지금의 핀란드 교육를 기획하고 실행하는 그 시작에 에르끼 아호가 서있다.
그는 급격한 교육개혁이 아닌 점진적 교육개혁을 추진하였다.
지속가능한 리더십으로 사회,경제, 정치 대부분의 분야의 사람들이 사회적 합의를 이룩하도록 하며,
다른 나라는 경쟁을 통한 교육을 할때, 오직 핀란드 만이 평등을 통한 교육을 하며 교육복지를 이루어나갔다.
한편, 한국 또한 PISA에서 우수한 성적을 나타내 한국의 학생은 뛰어나다는 평가를 받는다.
그러나 한국의 교육은 그렇지 못하다.
PISA는 종합순위를 체점하지 않지만 1위 핀란드 다음 한국일 것이다.
그러나 핀란드의 일주일 평균 학습 시간은 7시간인 반면에 한국은 20시간으로 거의 3배의 학습량을 가지고도 핀란드에 지는 것이다.
하지만 핀란드의 교육을 따라가자는 것이 아니다.
핀란드의 교육은 한국의 교육 상황과는 전혀 다르다.
다만 한국 또한 핀란드와 같이 교육철학을 바탕으로 교육에 대한 사회적 합의점을 찾으려 노력하고 교육개혁이 대통령에 의한 (또는 교육감에 의한 ) 급진적 개혁이 아닌 점진적인 교육개혁을 통해
한국만의 교육개혁을 해야 한다는 것이다.
한국의 경우 특히 사교육이라는 벽을 넘어서는 교육개혁이 제일 중요하며, 절실하며, 골치 아픈 문제일 것이다.
이러한 사교육, 대입문제 등은 한국만의 상황 속에서 역사적, 사회적, 문화적, 경제적, 정치적 요고를 고려해 이루어져야 할 것이다.
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