교과서 속 전래동화 쏙쏙 뽑아읽기 1학년에 이어 2학년도 읽게 되었다.
책에 대한 전반적인 느낌은 삽화가 전래동화에 어울리게 만화적인 캐릭터가 아니라 동양적인 느낌이라서 책의 내용과 잘 어울리는 것 같고, 전래동화의 내용도 읽기 쉽게 간단하게 쓰여 있어서 아이들이 읽기가 좋은 것 같다는 생각이 들었다. 

그리고 이야기가 끝나면 나오는 사고력이 쑥쑥 코너도 그냥 일반적인 질문들도 있었지만, 아이들과 함께 생각해 볼 수 있는 내용들이 있어서 아이와 함께 이야기하면서 읽으면 더 좋을 것 같다는 생각이 들었다.
제1장 느낌을 말해요

[호랑이와 곶감]이야기는 2학년 1학기 첫 듣기 말하기 시간에 나오는 이야기이다. 인물의 말에 나타난 마음을 알기 이다.

본문의 큰 따옴표 속의 글을 읽어 보고, 그때의 마음이 어떻했을지를 아이와 함께 이야기해 보면 재미있을 것 같다. 우리는 곶감에 대해서 알고 있으니..아이들이 조금 이해하지 못하거나 웃기다고 표현하겠지만...... 

[설문대 할망]이야기는 교과서 본문의 내용보다는 조금더 자세하게 나와 있었다.  그리고 삽화속의 할머니가 좀더 온화하게 묘사된 것 같다는 생각이 들었다.
 

제2장 알고 싶어요.
 

[사이좋은 친구]이야기는 무엇에 대한 설명하는 글인지 추측하는 방법을 알기가 주 내용이다. 교과서에서는 바로 엽전뭉치라고 알려 주는 것이 아니라 모양과 쓰임과 소리를 들려주고 난 후에 엽전이라는 사실을 알게 해 주는데, 이 이야기의 원래 내용이 무엇인지 잘 모르겠지만, 아이들의 호기심을 자극하기에는 교과서의 내용이 좀더 낫다는 생각이 들었다.

제3장 이런 생각이 들어요

[토끼와 거북이[이야기는 교과서의 본문에서 나오는 것이 아니고,  단원의 시작부분에서 이번 단원에서 배우고자 하는 내용을 알게 해 주는 이야깃거리로 삽화가 제시된 것이다. 특히 이럴 때 아이들을 위해서 이런 책이 필요하다는 생각이 든다. 생각보다 많은 아이들이 전래동화를 안 읽었기 때문에 이런 내용에 대한 사전지식이 없다면 수업을 이해하기 어려울 수도 있으니까 말이다.
[금구슬을 버린 형제[와 [금도끼 은도끼[는 본문내용이 듣기자료로 제시되니 아이들이 굳이 읽지 않아도 알 수 있을 것 같기도 하다.
 

제4장 의견이 있어요 

[콩쥐팥쥐]이야기는 듣말2-1의 6단원의 단원 시작부분에서 이야기속 인물들에게 하고 싶은 말을 조리있게 하는 내용에서 나온다.
 

밑빠진 독에 물을 붓고 있는 콩쥐를 생각하면서 어떤 말을 해 주고 싶은지..그외에도 우리의 전래동화속에는 착한 주인공은 너무 자신의 의지에 대한 표현력이 약한 것이 하나의 흠인 것 같다.그래서 요즘은 그런 내용에 반하여 반전동화같은 류의 이야기들이 나오는 것 같기도 하다.
 

제5장 따뜻한 눈길로
 

[견우와 직녀]이야기는 읽기 7단원에 나온다고 하는데 대체 어디에 있는 것인지 아이의 책에서 찾기가 힘들었다. [소금장수와 기름장수]이야기는 교과서본문에 끝까지 내용이 아닌 중간부분까지 나와 있고, 뒷이야기를 꾸며보는 활동이다.  미리 이야기를 아는 것이 좋은지 아니면 모르고 새로운 내용으로 각색하는 것이 좋은지는 잘 모르겠지만, 그래도 어느정도 내용을 아는 상태에서 각색하는 것이 조금은 아이들에게 쉽게 접근할 수 있으니까 미리 읽어두는 것도 괜찮을 것 같다.
 

제6장 재미가 새록새록
 

[해와 달이 된 오누이]이야기는  교과서속에서 인형극을 감상하는 활동이므로 내용을 미리 글을 읽고 인형극을 본다면 훨씬 이해가 쉬울 것 같다. [불개이야기]는 교과서랑 이 책의 결말부분에서 조금 다른 점이 있다. 이럴 때 아이들이 혼선을 가지지 않을까 하는 생각이 잠깐 들기도 했다. 하지만 요즘은 아이들이 다양한 결말을 쓰는 학습내용이 많으니까 어느정도는 이해할 수도 있을 것이다. 

제7장 느낌을 나누어요

[소가 된 게으름뱅이]과 [팥죽할멈과 호랑이]는 두 이야기 다 교과서속에서는 인형극으로 감상하게 된다. [소가 된 게으름뱅이]는 [황소가 된 돌쇠]라는 제목으로 나온다. 그리고 [팥죽할멈과 호랑이]에 나오는 주인공들은 이야기들마다 조금씩 다른 것 같다. 2-2학기 즐거운 생활에서도 [팥죽할멈과 호랑이]의 인형극이 나온다. 그래서 좀더 자세하게 이야기를 실었다면 더 좋았을 것 같다. 줄글보다는 대화글로 실어놓았다면 아이들이 학교에서 인형극을 준비할 때 참고할 수 있는 좋은 자료가 되지 않을까 생각한다.
 

제8장 바르게 알려줘요
 

[도깨비 감투]이야기도 간단한 편지글에서 제목이 언급된 정도이다. 도깨비 감투 이야기를 알고 있는 아이들에게는 상관없지만 모르는 아이들에게는 이야기를 읽을 수 있는 계기가 되어 좋은 것 같다. 

제9장 생각을 나타내요
 

 [지혜로운 아들]은 2-2학기 3단원에 교과서 본문으로 나오는 내용이다. 항상 느끼는 것이지만,교과서 본문에 다 나오는 전래동화는 굳이 이렇게 책으로 다시 편집할 필요가 있을까 생각이 들고, 그와 반대로 [밖으로 나가신 훈장님]이야기는 훈장님이 내신 내기에 대한 간단한 언급만 놀이터라는 코너에서 하고, 그 결과가 나오지 않으니 아이들과 생각해 보고 난 후에 원래의 결말을 읽어주면 아이들이 좋아 할 것 같다는 생각이 든다.
 

제10장 하고 싶은 말 

[의좋은 형제]이야기도 6단원의 공부할 문제를 알아보는 데에 삽화로써만 나온다. 이럴 때 이 내용을 아는 아이들과 알지 못하는 아이들 사이에서는 어느정도의 갭이 생길 수 밖에 없을 것이다.
 

[토끼전]도 [토끼의 간]이라는 제목으로 나오는데, 본문 내용이 나오는 것이 아니라 토끼와 자라에 대해 하고싶은 말을 조리있게 말하는 내용이다. 대부분의 아이들의 [토끼의 간]이야기는 2-1학기 듣말의 5단원에 첫 삽화자료라서 1학기때 배운 내용을 바탕으로 문제를 해결을 하면 될 테지만..그래도 혹시나 모르는 아이들을 위해서 좋은 자료인 것 같다.

[아씨의 일곱친구]이야기는 2-2학기 읽기교과서에 수록되어 있는데, 전편이 아닌 일부만 수록되어 있어 단행본으로 나와 있는 책을 읽어도 좋지만, 이렇게 엮어서 같이 보는 것도 괜찮을 것 같다.

 제11장 재미가 솔솔

[심청전]이야기는 7단원의 제일 마지막 부분에 놀이터 라는 코너에 살짝 언급되고 있고, 심청전, 토끼전, 인어공주 이야기가 혼합된 새로운 이야기로 엮어서 결말을 추측하는 내용이다.  

교과서속의 전래동화를 살펴보면서 본문속에 원작의 내용이 다 나온 것은 굳이 이렇게 책으로 편집할 필요가 없다는 생각이 들었고, 교과서 속에 삽화나 제목 등 간단하게 언급되고 있는 내용들은 이렇게 책으로 편집되어 나옴으로써 아이들에게 원작의 내용을 다시 한번더 살펴볼 수 있는 것 같아서 좋은 것 같다.그리고 토끼전과 의좋은 형제 이야기는 교과서속 전래동화 쏙쏙 뽑아읽기 1학년편에도 나와있는데 또 나와서 이렇게 시리즈물로 나오는 책의 편집에 대해서 조금은 실망스러운 점인 같다. 

사실 이 책을 처음 봤을 때, 왜 이런 책이 나왔을까 의아했다. 요즘 전래동화 한 질 없는 아이가 몇 이나 될까? 물론 우리집에도 60권이 넘는 번지르르한 전집을 하나 소장하고 있다. 그럼에도 불구하고 이 책을 보지 않고 그냥 지나칠 수 없었던 건, '교과서'라는 문구 때문이었다. 예비초등학생을 둔 엄마로써 이러한 문구를 그냥 지나치기 어려웠기 때문에 이런저런 고민 끝에 책을 집어들었다.

찬찬히 책을 살펴보며 이 책을 읽어야 하는 이유를 몇 가지 찾을 수 있었다. 우선, 전래는 오랜 세월 구전되어 온 이야기이기 때문에 완전하게 똑같은 이야기는 없다는 것이다. 내가 전래동화 전집을 구입할 때에도 여러 출판사에서 나온 도서를 비교해 보았는데, 그 내용의 차이는 물론이고 삽화에 따라서도 분위기가 많이 달라진다는 것을 많이 느꼈다. 대부분이 미묘한 차이이지만, 이야기에 따라서는 상당히 다른 해석을 보이는 경우도 있다. 이 책은 교과서 속에 실린 전래를 그대로 담았기에, 아이들이 먼저 이 책을 읽고 수업에 임한다면 혼란없이 잘 따를 것으로 생각된다.

둘째로 이 책의 장점을 찾는다면, 해당 학년 교과서에 실려있는 20여 개의 전래가 모두 수록되어 있다는 것이다. 아무리 많은 전래동화를 읽었어도 놓치는 부분이 있을 것이다. 집에 있는 전래전집이 워낙 방대해 거의 모든 전래를 읽었다고 생각했는데, ＜불개 이야기＞나 ＜밖으로 나가신 훈장님＞,＜소금장수와 기름장수＞ 등 아이가 모르는 이야기도 많이 있었다.

셋째로 이야기마다 '2-1 듣기 말하기' 와 같이 교과서의 어느 부분에 수록되어 있는지 자세히 안내되어 있고, 이야기가 끝나면 사고력과 논리력을 쑥쑥 키워줄 수 있는 질문을 3-4개씩 수록해 놓아 교과 길라잡이 노릇을 톡톡히 한다. 질문의 대부분 책을 꼼꼼하게 읽었는지 확인하는 질문이지만, '내가 만일 산싱령이라면, 착한 나무꾼과 못된 나무꾼을 보고 어떻게 했을까요?', 여러분에게 신기한 도깨비감투가 있다면 무엇을 할지 상상해 보세요'와 같이 확산적 사고를 요하는 질문이 마음에 들었다.

마지막으로 이 책이 마음에 들었던 가장 큰 이유는 바로 그 내용 자체다. 우리 아이가 가장 좋아하는 전래동화인 ＜소가 된 게으름뱅이＞의 경우, 소로 변한 농부가 자포자기의 심정으로 '에잇 이렇게 살 바에야 무를 먹고 죽는게 낫겠다'며 무를 먹는다. ＜＜교과서 속 전래동화＞＞에서는 책에서는 '만약 다시 태어난다면 열심히 살아보겠다고 결심한 먹쇠는 무를 조심스럽게 씹어 먹었습니다'(2학년 96p) 라고 쓰여있다. 굉장히 미묘한 차이 같아 보이지만, 엄마가 전래동화를 읽어주며 조금 황당하고 불편했던 부분을 보기 좋게 다듬어 놓은 부분이 눈에 띄었다. 작은 차이가 큰 결과를 낳는다는 진실을 믿기에 이 책을 선택한 것에 만족한다.

크지도 작지도 않은 알맞은 책 크기에 가벼운 소프트 커버, 큼직한 글씨, 이야기 당 세장 정도로 지루하지 않은 길이, 적당한 삽화 - 여행이나 먼 길을 갈 때마다 무슨 책을 챙겨야 하나 고민했었는데, 이제 이 책 하나면 지루한 여행길도 즐거운 시간이 될 것 같다.

교과서에 등장하는 전래동화만 쏙쏙 뽑아놓은 책이예요.
전래 동화를 평소에도 충분히 읽어두었지만 이렇게 학년별로 한권씩 정리해 보는 것도 좋을 것 같아 구입했어요.
지금 1학년인데 1학년 책 다 읽고 2학년 책 읽고 있답니다.

전래 동화는 사람들의 입을 통해 오래오래 전해 내려온 이야기들이라 조상의 지혜와 교훈적인 내용이 들어있지요.

권선징악적인 내용도 많구요.

그렇다 보니 학교 교과서에는 이 전래 동화가 차지하는 비중이 꽤 되는가봅니다.

이 책은 교과 과정에 포함되어 있는 전래동화를 뽑아 구성했네요.

그림 위주의 동화책에서 문고판으로 넘어가는 아이들에게 적합하도록 쉬운 문장과 재미난 그림으로 되어 있어요. 

지은이의 말에서 인상적인 부분이 있네요.
전래동화에서 착한 사람은 복을 받고 나쁜 일을 한 사람은 벌을 받는데 책을 읽다가 조금만 다르게 생각해 보면 "나쁜 사람은 왜 나쁜 사람이 되었을까?', "나쁜 사람에게도 좋은 점이 있지 않을까?"와 같은 질문을 할 수 있게 된다고요.
책을 읽으며 머릿속으로 자유롭게 상상하고 생각도 해보고 자유롭게 질문하고 생각해보는 일이 얼마나 중요하겠어요..
지은이의 말대로 이 책을 읽어가며 우리 아이도 많은 상상과 질문을 해보길 바랍니다.

전래동화 소개에만 그치는 책은 아니예요,.
책을 어떻게 하면 잘 읽을 수 있는지 방법도 알려줍니다.
인물의 마음을 헤아려 가며 읽으면 더욱 이야긱 풍성하게 다가온다는 등, 책을 재미있고 효과적으로 읽는 방법도 안내해 주네요..
한편의 이야기가 끝난 후에는 "사고력이 쏙쏙~"자랄 수 있게 독후활동에서 조금 더 진보한 논술 형식의 코너도 있어요.
이 시리즈의 장점이라고 생각되구요.
2학년책에는 속담도 자주 등장하네요.
 

사실 올해 8살이 되는 아이가 있어서 걱정을 하고 있었다.

모두들 선행학습인이니학원이니 참 많은 말들을 하였기에...

그런데 나는 첫째라 무엇을 어떻게 준비를 해 주어야 하는지 초등학교 교과 내용도 전혀 모르고 있어서 걱정만 더 하고 있었다.

그런데 서점에 가서 보던 중 2010년 7차 개정 교과서에 실려있는 전래동화만 실어 놓은 책을 발견했다.

그것도 1학년부터 3학년까지 학년별로 한권씩 친절하게 되어 있어서 연년생 동생도 있고 해서 그냥 3권을 다 구입했다.

책 안 내용이 무척이나 궁금했었는데 집에 와서 보니 어른인 나로서는 거의 아는 이야기지만 우리아이는 처음 듣는 동화도 있었다.

그래서 그런지 참 잘 구입했다는 생각을 했다.아이도 재미있어 하고 초등교과 내용이라고 해서 더더욱...

2학년용을 훑어보니 1학년 책 글자보다 조금 글자크기를 크게 해 놓았다는게 눈에 띄었다.

전래동화 20편이 ＜느낌을 말해요＞＜알고 싶어요＞＜이런 생각이 들어요＞＜의견이 있어요＞＜따뜻한 눈길로＞＜재미가 새록새록＞＜느낌을 나누어요＞＜바르게 알려줘요＞＜생각을 나타내요＞＜하고 싶은말＞＜재미가 솔솔＞이라는 한장한장의 제목에 맞춰서 ＜＜사고력이 쑥쑥＞＞이라는 코너가 있어 전래동화를 읽고 그 장르에 맞는 이야기를 다시한번 이야기 할수 있어서 사고력뿐 아니라 상상력과 지식을 주는것 같다.

그리고 이런 이야기를 나누면서 보니 아이들에게 조리있게 말 할수 있고,나의 의견을 다른 사람에게 확실하게 전달할수 있는 능력을 키울수 있는것 같다.

우리집 녀석은 연년생이지만 서로 다른 사고를 가졌기에 다른 의견을 이야기하면서 다른 사람의 의견도 들어주고 그 의견으로 더 나은 사고를 이야기 해 줄수 있어서 참 좋은것 같다.

사고력 쏙쏙 아래에 속담까지 한구절씩 적혀있고 그 속담의 의미를 가르쳐 주고 있어서 더 좋은 것 같다.

전래동화는 우리 조상들의 삶의 지혜를 엿볼수 있다.그런데 이 책은 전래동화를 읽고 책 속에 독후활동으로 읽은 내용을 다시 한번 짚어보면서 사고력과 논리력을 키워주는 좋은 점을 함께 갖추고 있을뿐 아니라 초등학교 교과서의 내용을 미리 엿볼수 있어서 더더욱 좋은 것 같다.

개정교과서에 실린 전래 동화 어떤 차이가 있을까? 하는 호기심으로 읽었다.

우리 시대는 옛이야기를 많이 듣고 자랐다. 아름답고 가슴 따뜻한 이야기, 권선징악, 악한 사람은 끝에 꼭 벌을 받고 선한 사람은 큰 복과 좋은 일들이 생겨 잘 먹고 잘 산다는 이야기들이다. 알고 있는 이야기들 이지만 들어도 들어도 또 듣고 싶은 이야기들이다. 요즘 아이들은 옛 이야기를 이야기로만 듣는 것이 아니고 공부에 접목해야 한다는 사실이 조금 슬프다.

전래동화로 뭘 배울 수 있을까 두 가지로 나누어 알아보자. 첫째로 말도 안 되는 상황과 등잔인물로 이야기를 이끌어 가면서 상상력을 넓혀주고, 두 번째로 선한 사람은 복을 받고 악한 사람은 벌을 받아 착한 것과 나쁜 것으로 나누어져있다.

옛날 이야기를 들으므로 인해 생활 습관 생각 삶의 지혜를 배울 수도 있다.

요즘같이 나만 생각하고 이기주의 세상에서 한번 씩 전래 동화를 읽으면서 스스로를 낮추고 더불어 사는 세상 남을 배려하는 삶을 살 수 있을 것 같다.

2학년 개정교과서에 나오는 이야기들은 2학년들 수준에 맞게 재미있는 이야기들로 구성되어있다. 첫 장에 나오는 곶감과 호랑이는 처음부터 재미있는 이야기라서 아들에게 읽어 주면서 같이 깔깔 거리고 웃었다. 설문 대 할망을 지나서 사이좋은 친구는 정말 그런 친구가 있으면 행복 할 텐데 라는 생각과 요즘 아이들 친구관계에 대해 궁금해진다. 대한 민국사람들이 다 알고 있는 토끼와 거북이 금 구슬을 버린 형제를 읽고 요즘은 찾아보기 힘든 형제애

금도끼 은도끼 양심적인 사람이 되자. 여자 아이들이 좋아하는 콩쥐 팥쥐, 남녀의 사랑을 담은 견우와 직녀 소금 장수와 기름장수 남매들의 이야기 해와 달이 된 오누이 남매가 동아줄을 잡고 올라 아슬 아슬 손에 진땀이 날 정도이다. 소가 된 게으름뱅이는 꿈 이었기에 다행이지 얼마나 무서운 일인가 팥죽 할머니와 호랑이 흐흐 재미가 있고 도깨비 감투 아이들에게 도깨비 감투가 있다면 과연 어떤 행동들을 하고 싶을까? 많은 이야기들을 거쳐 마지막으로 심청전이야기를 읽으면서 아이들이 효심이 조금 자라면 참 좋겠다. 재미난 옛 이야기들의 느낌을 말하고 알고 싶은 것에 더 흥미를 갖고 이런 생각 저런 생각들을 들어 보고 따뜻한 눈길로 자신의 의견을 발표할 수도 있으면서 재미있게 공부할 수 있는 책이다.