현재 가르치는 것을 직업으로 하지 않지만 조벽교수의 ＜명강의 노하우 & 노와이＞를 찾아 읽었다. 이 분야 비전문가이지만 가끔씩은 특강 형태의 강연을 할 때가 생기기 때문이다. 항상 강연후에 드는 생각은 제대로 준비하고 좀 더 연습을 했더라면 더 좋았을텐데 하는 후회의 감정이다. 이 책은 어떤 자세로 무엇을 준비하고 어떻게 커뮤니케이션 해야 하나 하는 의문에 대한 많은 가르침을 주고 있다. 이 책에서 코치한 대로만 한다면 당연히 명강의가 될 것이란 생각이 든다.

명강의와 명강사는 타고나는 것이 아니다. '효과적인 교수법을 위한 노하우를 바탕으로 열정과 희망으로 학생과 소통함으로써 잠자는 교실을 깨워야 한다'는 것이 저자의 가르침이다. 이 책은 한 학기의 흐름에 따라 각 단계별로 명강의를 만들기 위한 구체적 방법을 자세히 다루고 있다. 교육 목표를 세우고 수업 분위기를 조성하며 효과적인 수업을 진행하는 요령에서부터, 학생과의 관계 형성, 문제 학생 다루기, 학생간 팀워크 조성, 자신의 강의 수정법, 시험 운영법, 강의 평가에 이르기까지 강의 초, 중, 후반별 수업에 필요한 교수법을 총망라해 다루고 있다. 또한 저자는 각자의 강의법 수정을 위한 효과적 방법으로 자신의 강의 모습을 비디오로 촬영해 리뷰해 볼 것을 권하기도 한다.

여러 내용중에서 특히 마음에 와 닿는 부분은 몇 가지 있다. 먼저 현대 지식사회에서의 강사의 역할에 관한 부분이다. 어디서나 쉽게 지식에 접할 수 있는 현대에서 강사가 지식만을 떼어 전달하는 '지식 중간도매상' 역할은 해서는 곤란하다는 지적이다. 훌륭한 강의는 학생들에게 무엇(contents)을 어떻게(technique) 배운다는 것과 그것을 배우고 싶어하는 마음(attitude)을 전달하는 것이 되어야 한다는 것이다. 강의가 단순한 지식전달이 아니라 학생과 강사와의 인간적 만남(human network)이며 이는 효과적 커뮤니케이션으로 이루어진다는 지적은 어떤 유형의 강의에도 적용될 수 있다고 생각된다.

둘째는 명강사, 명강의에 대한 부분이다. 과연 달변으로 수업 시간을 자기 목소리로만 채우는 사람이 명강사일까? 강의가 학생과 강사와의 인간적 만남이라는 정의에서 본다면 당연히 정답이 아님을 쉽게 알 수 있다. 명강사야말로 학생들의 자발적인 참여를 이끌어낼 줄 아는 교수이며, 명강의 역시 그러한 참여를 이끌어낼 줄 아는 효과적인 교수법을 실행할 때 이루어진다는 것은 자명해진다. 이는 바로 가르치는 사람의 효과적 강의기술에서 비롯된다고 하겠다.

미국에서와 한국에서의 강의 경험을 바탕으로 학생과 교수와의 진정한 소통을 추구하고 있는 저자의 명강의 방법이 가슴에 와 닿는다. 대학에서의 정규 강의를 예로 들어 설명하고 있지만 특강과 같은 다른 형태의 의사소통 방법에서도 그대로 적용될 수 있는 사항임엔 두말할 필요가 없다. 내 자신의 부족한 부분이 무엇이니, 그리고 어떻게 이것을 보완해 나갈지에 대한 현실성 있는 대안을 제시해 주는 좋은 책이다.

새로운 교수법이 필요한 이유는 한때 우리 학생들은 학력(學歷)을 추구하는 ‘지식소비자’였다. 졸업장은 지식을 얼마나 소비했는가를 보여주는 계산서에 불과했다. 하지만 이제는 학력(學力)을 지닌 ‘지식생산자’로서의 능력을 갖추어야 하는 시대가 왔다. 새 시대의 교수법은 첫째, 효과적으로 강의 하는 기술. 둘째 왜곡된 정보와 개념을 바로잡는 일. 셋째, 벌은 농경 시대의 방법이다. 상은 자본이 판치는 산업 시대의 산물이다. 하지만 정보화 시대, 지식 기반 시대라고 하는 새 시대의 설득력은 정보와 지식에서 비롯된다.

한국에서 개혁이 힘든 이유는 비전을 나눠 갖지 못하고 있기 때문이다. 비전이란 손에 쥔 것을 놓으면 더 좋은 것을 쥘 수 있다는 믿음을 제시하는 것이다. 믿을 수 없으면 손에 쥔 것이 아무리 썩은 것이어도 더 꽉 쥐게 되는 것이 사람 심리다. 따라서 사람을 움직이려면 새로운 것을 잡을 수 있다는 희망을 주어야 한다. 그런 점에서 개혁은 희망을 가질 때 비로소 성공한다. 

복직전 마인드 전환용으로 조벽 교수의 '나는 대한민국의 교사다'를 읽은 적이 있다.

그때 도움을 많이 받았었고 다른 저서인 이 책도 꼭 한번 읽고 싶었다.

복직후 두달 가량이 지난 이제와서야 겨우 정신 차리고 읽기 시작한 이 책, 아쉽다.

조금 더 일찍 읽었더라면, 복직전에 미리 읽었더라면 얼마나 좋았을까란 생각이 자꾸 들었다.

저자는 공학 전공이면서도 가르치는 방법에 있어서는 웬만한 교육학 교수보다 더 많은 정보와 조언을 아끼지 않는다.

만약 내가 중학교가 아니라 대학 교수였다면 정말  가뭄끝에 단 비 같은 책이었을 것이다.

대학교에 초점이 맞춰져 있어  약간 미흡한 점도 있었으나 몇 가지 사항은 중고등학교 선생님들이 바로 적용해도 될 정도의 알찬 내용이 많았다.

특히 학기 초반의 강의 기술과 효과적인 강의법 수정을 위한 응급 처방으로 자신의 수업을 비디오로 촬영해 관찰해 보라는 부분이 인상적이었다.

솔직히 지금까지는 그냥 타성에 젖어 하루하루 수업하고 평가하고 성적내며 1년을 보냈었는데 이 책을 읽고 나니 나태한 스스로를 반성하게 된다.

우리는 흔히 대학교수에 대해  연구만 하고 학생들은 제대로 가르치지 않는다 라든가 강의 노트 하나를 가지고 몇년을 우려 먹는다 라는 편견을 가지고 있다.

하지만 이 책을 읽고 나니 저자처럼 열심히 노력하는 교수님들도 많이 있다는 것을 알게 되었고, 무엇보다 나 자신이 좀 더 열심히 공부하고 가르쳐야 되겠다는 생각이 들었다.

스스로를 반성하고 되돌아 보게 만든 책, 꼭 대학에서 가르치는 교수가 아니더라도 모든 교육 현장에 있는 선생님들께 적극 추천해주고 싶다.   

조벽 교수의 명강의 노하우

조벽

해냄/2008. 4.25

sanbaram

프린스턴 대학과 서울대 객원교수를 지냈으며, 미시간 공대 최우수 교수상 2회 수상 및 미시간주 최우수 교수상 등을 수상했다. 저서로는 ＜새 시대의 교수법＞, ＜한국인이 반드시 일어설 수밖에 없는 7가지 이유＞, ＜환경을 위한 공학＞등 다수가 있다.

＜조벽 교수의 명강의 노하우 & 노아이＞는 새로운 교수법이 필요해서 쓴 것이다. 들어가는 말에서 “한때 우리 학생들은 학력(學歷)을 추구하는 ‘지식소비자’였다. 졸업장은 지식을 얼마나 소비했는가를 보여주는 계산서에 불과했다. 하지만 이제는 학력(學力)을 지닌 ‘지식생산자’로서의 능력을 갖추어야 하는 시대가 왔다. 새 시대의 교수법은 첫째, 효과적으로 강의 하는 기술. 둘째 왜곡된 정보와 개념을 바로잡는 일. 셋째, 벌은 농경 시대의 방법이며, 상은 자본이 판치는 산업 시대의 산물이다. 하지만 정보화 시대, 지식 기반 시대라고 하는 새 시대의 설득력은 정보와 지식에서 비롯된다.” 이와 같은 필요를 충족시키기 위해 강의하는 사람들이 발전할 수 있는 길을 제시하는 글이다.

자식 교육에 유난히 열성을 보이는 우리나라의 학부모들은 자식의 교육을 위해 이민까지 마다하지 않는다. 대학입시에서 2류 대학에 진학하면 평생 2류 꼬리표를 붙이고 살아야 하는 이 땅을 떠난다. 또는 자식의 유학을 위해 고독한 기러기 아빠 생활도 감내하고 있다. 그러나 “자식 교육을 위해서 외국으로 이민 가는 삶들은 좋은 교육여건을 찾아서 가는 것만은 아니다. 사교육비가 문제라며 외국으로 이민을 가도 거기서 들일 교육비는 한국보다 더 많을 것이다. 그들은 평생 따라다닐 ‘이류’라는 계급에서 벗어나기 위해 외국의 실정도 모른 채 무작정 떠나는 것이다.(p.12)”이런 답답한 현실에서 벗어날 방법을 저자는 찾고 싶었을 것이다.

강의 효과는 학생들이 목적의식을 가지고 강의를 들을 때와 그냥 들을 때 큰 차이가 있다. 그렇기 때문에 강의 목적을 학생들에게 분명히 제시해야 된다고 저자는 말한다. 교육 목적에는 ‘학생들이 어떤 주제의 강의를 들은 후 그들이 무엇을 할 수 있어야 하는가?’가 구체적으로 제시되어야 효과적이라고 조언한다.

요즘 젊은이들이 단순 반복적인 노동이 주가 되는 3D직업을 기피하고 있는데 이것은 시대에 맞는 선택이라고 저자는 주장한다. “21세기에는 3D 대신 3A식으로 살아야 생존력이 높습니다. 3A란 언제, 어디서, 누구와도(Anytime, Anyway, Anyone) 만나고 일할 수 있는 능력입니다. 요즘 학생들이 죽어라 영어를 배우는 이유도 인터넷 세상에서는 80%의 정보가 영어로 공유되기 때문입니다.(p.218)” 그래서 영어 공부가 필수라고 한다. 그러나 영어에만 올인하는 일은 없어야 한다. 영어 공부는 단지 기반을 튼튼히 하는 차원일 뿐이다.

새 시대에 경쟁력을 갖기 위해서는 자기만의 특성을 가져야 한다고 주장한다. “새 시대는 특성이 있어야 경쟁력이 있습니다. 새 시대는 남이 안 해 본 것, 남이 생각해 본 적이 없는 것, 남이 꿈도 안 꾸는 일을 해야 앞서갈 수 있고 인정을 받습니다. 튀어야 산다는 것은 연예인에게만 해당되는 것이 아닙니다. 학생들이 멋 부리고 자기 개성을 추구하는 것은 자기 경쟁력을 키우는 미숙한 연습과정입니다. 새 시대는 다양성이 존중되는 시대입니다. 똑같은 물건, 판에 박힌 획일적인 물건은 아무리 값싸게 팔아도 거들떠보지도 않습니다.(p.220)” 다품종 소량생산으로 제조업이 바뀌었듯 인재 또한 자기만의 특성을 가질 때 대체 불가능한 인간으로 인정을 받게 된다.

강의는 학생에게 필요한 것을 안내 하는 것이기 때문에 학생들에게 최적화된 강의 방법을 선택할 필요가 있다고 주장한다. 그러면서 기억에 남는 수업을 하기 위한 방법을 소개한다.

“읽기만 하는 것은 10%로 가장 낮고, 듣기는 26%, 보기는 30%입니다. 보기와 듣기를 동시에 하면 기억에 남는 비율은 50%로 증가하고, 보기와 말하기는 70%라고 합니다. 가장 기억에 많이 남는 활동은 말하고 행동하는 것을 동시에 하는 것으로 90%까지 기억에 남습니다. 듣기만 하는 강의 보다 학생들이 직접 행동하고 참여하며 발표하는 것이 기억에 훨씬 많이 남는 수업이라는 것입니다.(P.128)” 학습내용에 따라 강의방법을 달리하기 위한 연구를 꾸준히 해야 한다는 것이다.

한국에서 주장하는 교육개혁이 성공하기 위한 조건을 제시한다. “한국에서 개혁이 힘든 이유는 비전을 나눠 갖지 못하고 있기 때문이다. 비전이란 손에 쥔 것을 놓으면 더 좋은 것을 쥘 수 있다는 믿음을 제시하는 것이다. 믿을 수 없으면 손에 쥔 것이 아무리 썩은 것이어도 더 꽉 쥐게 되는 것이 사람 심리다. 따라서 사람을 움직이려면 새로운 것을 잡을 수 있다는 희망을 주어야 한다. 그런 점에서 개혁은 희망을 가질 때 비로소 성공한다.(p.16)”

이 책은 강의를 하는 사람을 위해 쓴 책이다. 어떻게 하면 효과적으로 강의를 하여 수강생들의 요구를 충족시켜줄 수 있을지 고민하게 만드는 것이다. 소비자를 만족시키기 위해 기업이나 마케팅 담당자가 끊임없이 노력하듯 강단에 서는 사람도 끊임없이 노력해야 한다.

학생과 교수가 진정한 소통을 하며 나누기를 바란다.

하지만, 그것이 생각만큼 쉽지 않음을 우리는 알고 있다.

그럼 쉽지 않은 부분을 꼭 집어

교수가 준비해야 하는 과정을 처음부터 자세하게 설명해 주는 점이

매우 만족스럽다.

열의를 보여라

동작을 활기차게 하고, 목소리도 크게 합니다.

수업을 정시에 시작하고, 정시에 끝냅니다.

이 수업이 더 큰 교과 과정의 어떤 부분에 해당하는지

그 관련성을 보여줍니다.

어떤 배경적 지식이 필요한지를 알려줍니다.

각 단락들이 어ㄸ허게 연과되는지를 보여줍니다.

이 과목에서 다루는 지식이 어떤 구조로 짜여있는지를 보여줍니다.

이 과목에서 배운 지식을 실생활 어디에 적용할 수 있는지를 보여줍니다.

교수님의 열의는 또한 그 과목에 대한 성의와 열정으로도 전달됩니다. - p85

내가 무엇이 부족하며

무엇을 보완해야 하는지?

지금 내가 가져야 할 자세는 무엇인지?

정확한 제시가 있어, 정말 맘에 든다.

노하우, 노와이가 분명하면 좋은 수업을 할 수 있다는 믿음을 심어준 책이다. 오랜 시간 학생들을 가르치면서 터득한 조벽 교수의 노하우가 속속들이 쏟아져나온다. 교육방법론을 다루는 책들이 현란한 이론들을 제시하지만 막상 실제 수업에 적용하려면 쉽지 않다는 점과 비교해 볼 때 현장에서 시도해볼 수 있는 구체적 대안들이 많이 제시되고 있기 때문에 교육 현장에서 일하는 독자들에게 큰 도움이 되는 책이다.

실제 현장에 적용 가능한 많은 노하우들은 어찌 보면 가장 큰 핵심에서 발현되었다고도 할 수 있겠다. 교사의 일방적인 수업이 아니라 학생을 배려하는 수업을 해야한다는 큰 핵심이 그것이다. 정말 좋은 수업이 누구를 위한 것이고, 무엇을 위한 것인지가 분명할 때 즉, 바람직한 노와이가 세워져 있을 때 적절한 노하우를 개발할 수 있다. 저자 자신이 목적과 목표를 분명히 하고 이를 달성하기 위해 세세하게 실천방안을 모색해왔기 때문에 실질적인 노하우 제시가 가능한 것이다. 

일방적인 강의식 수업은 지양하고 쌍방향의 다양한 수업 방식을 지향하자는 이야기는 이미 오래전부터 나왔지만 여전히 우리의 학교 현장, 학원 현장에서는 아이들을 획일적으로 몰아부쳐 가고 있다. 이 책을 읽는 내내 (물론 이 책은 대부분이 대학에 어울리는 조언들이었지만) 언제쯤 우리 아이들이 정말 교육다운 교육을 받을 수 있을까 안타깝기도 했고, 한편으로 더 절실히 기대하게도 되었다. 이 책이 베스트셀러가 되었을 당시 많은 현직 교사들의 긍정적 반응을 이끌어내었다고 하니 우리 선생님들 또한 참 교육, 바람직한 교육을 고민하고 계심은 분명하다. 앞으로 더 나은 교육이 실현될 수 있으리라 기대해본다.

열심히 읽고, 열심히 생각하면서 아이들과 독서하고 이야기 나누는 멋진 시간을 꿈꿔본다. 저자의 노하우 중에서 필요한 부분을 잘 접목시킨 활기차고, 의미있는 책읽기 수업. 이런 수업을 꼭 한 번 해보고 싶다.

  언제가 될지 알 수 없지만 수업을 잘하는 사람이고픈 꿈이 있다. 이 책은 대학 교수들을 직접적인 대상으로 하고 있지만 초,중,후반으로 나누어 설명하고 있는 수업 기술들을 적절히 활용한다면 적어도 아이들을 암기대왕으로 양산해내는 일은 예방할 수 있겠다는 생각이다.

  무엇보다 가장 최우선으로 해결해야 할 것은 역시 가르치는 사람 자신이다. 조벽 교수는 교수가 수업에 대한 열정과 열의를 갖는 것이 교수가 갖추어야 할 가장 기본이며, 그것이 곧 학생들을 배려하는 진정한 방법이라고 강조한다. 이때 교수의 열정과 열의란 무한한 지식을 맘껏 쏟아내는 것이 아니라 지식을 운용할 수 있는 사고력을 키울 수 있도록 수업을 운영하는 것이며, 이것을 위해 학생들과 커뮤니케이션을 하고 스스로 자신의 수업을 개선 및 발전시키기 위해 노력하는 것이라고 말한다.

  실제로 학생들의 강의 평가서를 보면 학생들이 잘 이해했는지를 지속적으로 확인하며, 학생들의 흥미와 호기심을 자극하면서 학생들 스스로 생각할 수 있는 기회와 시간을 주는 교수에 대해 학생들이 좋은 평가를 내린다는 것을 알 수 있다.

  조벽 교수가 실제로 수업에서 사용했을 때 효과를 보았다는 방법들이 꽤 소개되고 있다. 노력이 많이 들지 않으면서도 적절하게 활용할 수 있는 방법들이었는데 상당히 타당성이 있다고 생각되는 것들이었다. 학생들과 수업할 기회가 된다면 적극 활용해서 좋은 효과를 볼 수 있었으면 좋겠다.

 ‘유능한 교사’의 가르침을 통해 학습자는 성장한다