우리집 거실에는 책이 여기저기 펼쳐져 있다. 한권씩 책장에서 골라 보고는 자리에 던져놓는다.
그러면 엄마인 난 잔소리를 한다. 정리해! 라고 말이다.
어렸을때는 책을 읽을수 있는 분위기를 만들어 주어야한다는 말에 여기저기 바닥에 책을 놓아두었다.
어찌보면 이것이 하나의 습관이 되어 버렸는지도 모르겠다.

요즘 엄마들은 모두가 아이들에게 책을 쉽게 접할수 있도록  작은 도서관을  집에 마련해둔다.
 책읽기의 중요성을 느끼는 부분이다. 나 어릴적엔 동화책한권이 집에 없었던 것 같다.
교과서속에서 재미있는 이야기가 나오면 좋아라하고 책만 읽었던 기억이 난다.
그리구 책을 읽고 독후감을 써야한다면 항상 책의 줄거리를 써내려가기에 바빴다. 하지만 이 책벌레 선생님은 책을 읽고 줄거리를 쓰는 행동은 그리 좋은 행동이 아니라 한다.
책을 읽고 자신이 느꼈던 느낌을 써내려가면서 책속의 주인공이 되어보는 것이라고 말이다.
이말을 듣고 지금까지 책을 읽어보고는 항상 줄거리에 집착했던 나를 발견하게 되었다.

또 아이들과의 즐거운 독서란 우둔하게 기다려 주는 것이란다. 무엇을 기다려 주어야 한단 말인가?
 우리집 큰아이는 책을 즐겨읽는다. 하지만 엄마인 내가 소설을 좋아하다보니 아이에게 소설을 많이 접하게 하는 경향이 있나보다.아이또한 소설을 읽으면서 혼자서 박장대소를 하기도 한다.
저자는 베스트셀러나 추천도서에 춤을 추지 말라고 한다. 하지만 책을 고를줄 모르는 난 지금까지 황금딱지가 붙어 있는것을 보면 아이에게 권했다. 어떻게든 아이에게 책을 권해주고싶은 엄마의 마음이었다.
 
우리집 둘째아이 책은 그리 좋아하지 않고 만화책을 주로 좋아한다. 집에 있는 만화책은 몇번씩 본듯하다. 화장실이며, 잠자기전 까지 끼고 읽는다. 예전엔 고전을 아이에게 읽혀야 된다는 신념에 저녁마다 조금씩 읽어 주었다. 하지만 이것도 인내가 무지 필요했다. 졸음도 오고 피곤하기도 하고 목도 마르고 엄마의 한계에 다다라 그만 두었다.

올 여름방학때 둘째아이 역사소설 판타지 모험책속에 푹빠져 있다. 책속의 주인공에게 편지를 쓴 것을
몰래 읽었던 난 입가에 미소가 지어졌다. 주인공이 무지 부럽다는 내용이었다.
어제도 잠자기전 역사소설에 푹빠져있고, 마틸다를 권해주었더니 첫페이지에 본인이 읽었던 동물농장, 등등 여러 책제목을 보고 흥분에 있다. 기분이 무지 좋은 모양이다.

행복한 책이야기속의 주인공처럼 많은 아이들에게는 해줄 수 없지만 우리집 아이들에게는 나도 선생님이 되어 하나씩 실천해볼수 있는 기회가 되었다.
행복한 책벌레가 되는 과정은 책으로 유혹하고, 아이의 리듬에 맞게 책을 고르고, 한권의 개성있는 책과 만날수 있기를 고대해본다.
무수히도 많은것들을 아이들과 해볼수 있는 행복지침서와도 같은 책이라고 강추하고 싶다.
나를 바꾸어줄 수 있는 책한권을 만나는 일이란 금을 캐내는 일과도 같을것이다.

책속에는 아이들의 신선한 글쓰기가 또 있다.  읽으면서 아이의 마음을 느낄 수 있고 어떤글이 좋은글인지 배워가는 시간이 되었다. 참 유익한 시간이 되어 기쁜마음으로 책장을 덮는다.

책읽기 교육에 대해 찾아볼 때 읽어보았던 책이다.

책벌레 선생님은 꼭 이 책 이야기 말고도 글쓰기 교육이라던가, 토론교육에 대한 책도 내신 선생님이다.

내가 원했던 것은 아이들의 수준에 맞는 책을 소개해주고 함께 하는 활동을 알려주길 바랐는데

독서교육방법에 대한 책이라 조금은 실망했다.

그래도 책읽기 교육을 위해서는 한번쯤 읽어볼만한 책인 것 같다.

언젠가 하나의 주제를 가지고 교실을 운영해보고 싶다. 

이 책을 읽다보면

 권정생 선생님께서 "좋은 책은 읽고 나서 불편한 책이다." 라고 하셨다고 쓰여있다.

정말 좋은 책은 읽고 나면 생각이 많아진다.

그것이 불편한 진실이든 ,가슴 따뜻해지는 감동이 있는 책이든

이 책을 읽으면서 내가 아이에게 책을 읽으라고 하면서

'어떤 의도였나 ' 다시 한번 생각해 보게 됐다.

 내가 학교 다닐 때 책은 놀다들어 오면 심심해서 읽고, 재미있어서 읽는 게 책이었다.

읽다가 이해가 되지 않는 고전들은 "왜 이럴 까 ?" " 왜 주인공은 이렇게 살까?" 불평도 하고

그러면서 내가 좋아하는 책으로 읽을 수 있는 자유가 있었다.

 어느 순간 공부가 돼 버린 책읽기,글 쓰기 에서 이 시대 아이들은 독서도 대해 부담감이 될 것이다.

이 부분을 권일한 선생님도 걱정 한 것 같다.

책을 사랑하고 아이들을 사랑한 마음이 책 구석구석 느껴지는 선생님의 충고와 조언이

읽는 내내 마음에 와 닿았다

책벌레 선생님의 행복한 책 이야기입니다.

제가 평소에 책 읽는걸 굉장히 좋아해서 울 아이에게도 이 같은 행복감과 느낌을 주고자

많은 책을 접하게끔 노력하고 있습니다..

하지만 요즘 아이들은 책 읽는 경쟁이 붙어서 그저 막연히 책만 읽는 경우도 있는것 같아요.

학교에서도 각종 상으로 아이를 유혹하고 있기도 합니다.

이 책을 통해서 올바른 책 읽기 방법 및 독후감 작성 등 책에 관해서 많은 걸 배우고 느끼고

생각하게 되었어요.

단순히 책이 좋아 읽는 아이와 누군가에게 보여주기 위한 책을 읽는 것인지 많은 걸 생각하게

되더라구요.

평소에도 책을 너무 좋아해서 하루에도 몇십권씩 읽는 딸아이를 보고

주변에서는 책벌레라고 하지만 저는 살짝 걱정이 되기도 한답니다.

보통 아이들이 어릴때는 책을 좋아하다가도 초등학교에 들어가서는

책에 대한 흥미를 잃어버리거나 멀리하게 된다는 말을 듣곤 해서 말이죠.

지금 잘 되고 있는 독서습관을

과연 초등학교에 가서도 제대로 이어질 수 있을지 의문이 들던차에

너무 유익한 책을 만났어요.

특히 다독을 하는 딸아이를 위해 두루독, 집중독을 하라는 말이 와닿았어요.

무조건 책을 많이 읽는다고 해서 좋은것이 아니라는 말에 동감하네요.

다독에는 적당히 아는 것에서 끝내려는 함정이 있으므로

집중독을 해야하는데 나이 어린 딸아이에게는

 여러 주제의 책을 두루 읽는 '두루독'을 먼저 해야 한다고 합니다.

두루독을 기초로 삼고 점점 집중독으로 나가야 한다는 말이죠.

읽어 내느라 바쁜 다독에서 벗어나

 자신을 표현하는 글쓰기로 이어지는 집중독으로 나아간다면

"평생 가슴에 품은 책 한 권이면 인생을 살아가는 데 든든한 밑천이 된. 충분하다.

나를 흔들어 놓은 책, 나를 버티게 해 주는 책, 그래서 남에게 자신 있게 이야기하고

 또 권할 수 있는 책, 그러나 그 일은 쉽지 않은 일이며,

이 수많은 사람들 중에 "당신"을 만난 것과 맞먹는 일일 것이다"

시인 이병률 님의 말씀처럼

나를 변화시킬 책 한 권을 꼭 만나게 될거예요~~

이외에도 행복한 책벌레가 되기 위한 과정은 물론

독후 활동과 독서 토론을 하는 방법도 구체적으로 알려주어요.

특히 아이들에게 독서 감상문을 쓰라고 하면

어떻게 써야 할지 몰라 어려워하는데

처음에는 '5분 쓰기'와 '책 읽고 알리는 글쓰기'등의 간단한 독후활동으로

글쓰기의 두려움을 벗어나게 도와주고

본격적으로 체계적인 독서 감상문 쓰는 방법을 알려주네요.

또한 독서 감상문을 쓸때 줄거리는 쓰지 말고

도덕책이 원하는 정답을 쓰지 말고 쥐어짜 낸 독서 감상문을 피하라는 말도 인상적이었어요.

아마도 보편적인 아이들이 감상문을 쓸때 오류가 이런 내용이 아닐까 합니다.

처음에는 책을 좋아하게 만드는 내용만 가득할거라 생각했었는데

막상 책장을 펼치니 행복한 책벌레가 되는 과정은 물론

책을 통한 독후 활동과 독서 토론 방법을 구체적으로 알려주어 너무 좋았어요.

거기다가 책 읽기에 대한 편견을 허물고

책을 읽어야하는 진짜 이유까지 알려주니 더할나위없이 좋네요.

책을 통해 꿈과 희망을 갖고,

 좌절과 슬픔을 극복하여 기쁨과 행복으로 만드는 원동력을 키우고

나를 변화시키는 무한한 능력이 생기고 말이죠.

부록으로 학년별 추천 도서와 독서관련, 글쓰기 관련 참고 도서를 수록해주어

 딸아이 독서 지도에도 많은 도움이 될거 같아요.

딸아이에게 책이 왜 좋냐고 물어보니

책을 통해 하나하나 알아가고 다른 세상을 경험하는 것이 너무 즐겁다고 말하네요.

이 책 덕분에 딸아이는 물론 저도 요즘 책 읽기에 푹 빠져 사네요^^

＜＜ 책벌레 선생님의 행복한 책 이야기  ＞＞

아이가 책을 보기 시작하면서 점점 엄마의 욕심도 심해지고 있는것 같아요.

책좀 많이 읽었음 좋겠는데 커갈수록 더 책을 적게 읽게 되는것 같기도 하고, 이책으로 행복하게 책읽기에 도전하고 싶어서 읽어봤답니다.

책을 읽고, 다양한 감상문도 쓰고, 그러면서 책읽기의 즐거움을 찾는다면 완전한 이상향인데 ㅋ 아이들에게는 이런 부분이 가장 어려운것 같아요.

행복한 책벌레... 이런 책벌레가 될까.

늘 하듯이 그런 강압적으로 책을 읽게 하지 말고, 기쁨을 줄수 있도록 하라고 하는데 이런 이야기와 함께 각 장의 마지막에 참 좋은 이야기들이 많이 있어요.

다양한 인물 긔 위대한 인물들의 공통점을 알려주면서 아이가 좋아하는 세종대왕의 이야기가 나왔답니다.

이 부분은 좀 읽어보라고 했는데 끈이 끊어지도록 책을 읽었다고 하니 이해가 되지 않는다고 하네요.

정말 저도 이정도일줄은.. 그러나 정말 그런것 같아요.

지금의 음대를 나오지 않아도 작곡을 했고, 카이스트를 나오지 않아도 많은 과학 발명품을 만들었던 과학자였으며. 국어국문학과를 나오지 않고도 음운학자가 될수 있는 비결. 그것은 바로 책읽기 였던거죠.

늘 위인들의 이야기에서 빠질수 없었던것은 어려운 환경, 그리고 책을 좋아하는 책벌레 였다는것이 강조되던데 정말 그런것 같아요.

아이에게도 이런 부분을 늘 강조하고 싶네요.

행복한 책벌레가 되는 과정을 보면서 아이도 조금씩 책에 빠저들고, 관심을 가질수 있게 해주면 좋겠다 싶었어요.

어떤 책을 보여줄지, 그리고 책 읽은 아이에게 어떻게  진짜 독서 감상문을 쓰게 할지...

제밋게 토론도 하고, 책을 읽게 해주고 싶네요.

이책은 엄마가 먼저 읽고 아이의 책읽기에 계획을 세워보는게 좋을것 같아요.

학년별 추천도서와 관련된 정보도 있어서 책 뒷편까지 꼼꼼히 읽어봐야한답니다.

큰 아이가 책을 참 좋아합니다. 많이 읽구요.
그런데.. 책을 읽고 나서 간단한 쓰기라도 시키면 정말 싫어합니다.
짧게라도 써야 할때는 정말 딱 한 줄로 너무나 간단해요.
내용도 항상 비슷합니다.
누구는 불쌍해요. 혹은 뭐는 좋아요. 혹은 어떤 점을 배웠어요.
그리고 갈수록 읽고 싶어하는 책만 읽으려고 합니다.
그동안은 아이가 읽고 싶어하는 대로 그냥 뒀는데 이제는 조금 조절을 해야할거 같네요.
현직 선생님께서 쓴 책이라서 배울점이 많이 있을거 같아 제가 보고 아이의 독서 습관을 잡아주려고 합니다.

책 중에서.. 다독에서 두루독, 집중독으로 부분이 좋았습니다.
저희 아이는 지금 다독이거든요. 이걸 어떻게 집중독으로 바꿔야할지 제가 고민이 많았는데.
어쩜 저희 아이의 상태를 잘 알고 알려주시는지 ^^
다른 아이들이 쓴 독서감상문을 보니.. 우리 아이와 크게 다르지 않다는 사실도 깨달았습니다.
아이에게 어떤 점을 지도하면 좋을지 책에 예를 들어 알려주고 있으니 좋네요.
여러번 아이에게 이야기 했지만..
아이 글을 제가 고치기도 그렇고 써주기도 그렇고 그냥 두는 경우가 많았거든요.
책을 보면서 아이의 글을 어떻게 고치도록 하고 어떻게 쓰도록 유도하면 될지 알려주니 좋네요.
책이 엄마를 위한 책이지만 아이가 읽었으면 하는 이야기들이 많아서 제가 몇몇 곳은 읽어보도록 했습니다.
아이에게 독서 습관을 어떻게 하는게 좋은지
지금의 독서습관에서 문제점은 없는지..
어떻게 책과 더 친해지고 책에 대해 잘 알게되면 좋을지 책을 읽어보고 아이랑 이야기도 많이 나눴습니다.
아이도 그동안 이야기가 궁금해서 빨리 읽기만 했던 점이 잘못되었다면서 책에서 말하고자 하는 의미에 대해 다시 한번 생각해보겠다고 합니다.
저한테나 아이한테나 여러모로 많은 도움을 준 책입니다.

아이가 책 좀 잘 봤으면... 하는 마음은 여느 엄마들에게 다 소망하는 바이죠.

잘 보지 않으면 속 터질 터이고, 잘 보고 있으면 그 책의 내용을 잘 표현하면 좋겠다고

아이에게 또 그 다음 욕심을 낼 거고요.

하지만 함께 읽고 나서 느낌을 물었는데 "몰라요~"란 말로 되돌려받는 그 순간,

몰려오는 실망감이란.

그래도 이걸 말로 때우고(?) 마는 유아기를 지나

초등학생이 되면 정식으로 책 읽고 난 그 느낌을 쓰라는 시기가 오니

아이의 입장이 되어 생각해 봐도 난감하죠.

뭘 써야 하나...

어떻게 시작해야 하나...

그런 아이들의 모습을 현장에서 직접 17년간 아이들과 함께한 초등학교 선생님이

＜책벌레 선생님의 행복한 책 이야기＞를 쓰셨네요.

읽으면서 저부터가  완전 반성 됐어요.

어째 선생님이 소개해 주시고 아이들과 활동했다는 책들 중에서 읽은 게 거의 없었다는ㅜ.ㅜ

그리고 선생님의 따끔한 말씀도 한 번 더 새겼어요.

'삶으로 가르치는 것' - 부모의 복사판인 아이들은

당연히 독서에서도 적용된다는 사실~

책 안 읽는 아이들의 엄마 아빠도 당연히 책을 안 읽으리란 현실 앞에서

부모는 안 하지만 아이들에게 바라는 것이 허황되나 그래도 아이들의 인생을 위해 필요한 것이건만

꼭 이런 말을 귀담아 들어둬도 될 '책 안 읽는 부모'는 이 책도 안 볼 것이기에 약간의 모순을 더해서,

사실 남 걱정까지 해 줄 건 아니고 기도상자네 집도 아직 초등학교 들어가지 않은

울 딸냄을 생각하며 책 내용을 찬찬히 읽게 되네요.

독서교실을 직접 운영하신 그 현장의 모습을 담은 아이들의 글들도 읽고

-  초등학교 학생들이 이렇게 글쓰는 실력이 대단한지 새삼 놀라기도 했어요^^

왜 책을 읽느냐고 하는 물음에 대한 아이들의 대답에 감탄도 해봐요.

책을 원수라고 했다가 진짜 친구가 되었다는 아이,

책이 의형제 같다는 아이,

재미있는 책을 읽으면 기분이 좋은 것처럼 책으로 행복을 선물하고 싶다는 아이,

화가 날 때 책을 읽으면 화가 풀려서 책이 냉물이라고 말하는 아이,

책을 읽는 건 마음의 의사에게 가는 거라는 아이,

책을 읽는 건 '내 마음'을 읽는 것이란 아이... 들의 솔직담백한 고백들을 읽으며

정말 아이들에게 마음 속 깊이 이런 생각을 하게 만드는 책이야말로

어른이 되어서도 평생 친구하며 지낼 수 있겠구나 싶어요.

중간에는 독서감상문을 어떻게 쓰는지에 대해, 아이들과 어떤 활동을 했는지를

자세하게 풀어놨어요.

책만 있는 이름뿐인 독서감상문, 책 + 억지스러운 나가 있는 쥐어짠 독서감상문,

책 + 나 가 함께 한 비빔밥 독서감상문, 책이 읽은 나 + 내가 읽은 책이 있는 주제 독서감상문,

소개 독서감상문, 편지 독서감상문... 등

저자가 알려주는 여러 유형의 독서감상문과 그 실제를 보며

역시 책(간접경험)을 많이 읽은 동시에 직접 경험도 함께 해야

독서감상문을 쓰는 힘도 깊이 있게 길러지겠구나~ 새삼 느껴봅니다.

그리고 아이들이 넘 좋아한다는 독서 토론 시간은

정말 독서교실이나 그런 모임을 찾지 않으면 해보기도 싶지 않은 교육 현실을 생각했을 때

이 책을 덮고 학부모 입장에서 아이에게 아하~ 이렇게 해주면 되겠구나 라는 생각보다

초등학교 들어가서 책에 관심 많고 아이들에게 책 많이 읽어주는,  저자 같은 선생님 만나면

정말 다행이고 감사할 일이겠다라는 생각이 퍼뜩 나네요.

책 안 읽는 부모 만나서 아이도 책 안 읽어 맨날 책 안 읽는다고 구박 당하는데다

학교 가서도 독서에 관심없는 선생님 만나서 책이랑 담쌓고 사는 아이에겐

불쌍한지고, 라고 말하고 말기엔 좀 억울하기도 합니다.

학교 생활 시작하면서 점점 학교와 친구 관계에 대부분의 시간을 보내고 돌아오는 아이들인데

부모가 안 해주고 못 해주면 교육을 맡으신 '선상님'들께서라도 더 신경써서

잘 해주십사 부탁드리고 싶기도 해요.

제 자신에게도 한 번 물어봅니다.

'나는 왜 책을 읽지?'

17년간 교사로써 아이들과 함께 하는 독서 교실을 함께 해온 내공이 느껴지는 책이었다.

책 앞 날개에 있는 저자 권일한 선생님의 본인 소개를 읽으며 솔직하고 소박한 저자의 모습에 친근감이 느껴졌다.
그런데 매 마지막 '제대로 가르치지 못한 아이들'이라는 부분에서 마음이 뭉클했다. 저자가 어떤 마음으로 아이들을 가르치고 있는지, 열심히 가르쳤지만 제대로 받아들이지 못하고 성장하지 못하고 있는 아이들을 볼 때 어떤 심정인지, 어떻게 도와줘야 할지 고민한 흔적들이 고스란히 느껴진다.

지난 3년 간 큰아이 친구들의 독서 모임을 이끌어 오면서 아이들의 성장이 느껴질 때는 뿌듯하고 대견하고 말로 다할 수 없는 보람이 느껴지지만 제자리 걸음하고 있는 아이를 볼 때에는 마음에 무거운 돌 덩어리를 하나 얹은 것 같다. '어떻게 이 아이를 도와줄 수 있을까? 내 방식이 이 아이에게 맞지 않는 걸까? ' 이런 저런 고민들을 많이 해온 나로써는 저자의 고민과 좌절이 나와 맞닿아 있었다. 저자가 나름의 해결 방법을 찾은 부분도 있고 여전히 자신의 한계로 어찌 할 수 없는 부분은 그대로 받아들이기 까지의 이야기를 읽으며 나는 이미 위로를 받았다. 혼자 가는 길이 아니라는 것만으로도 힘이 난다. 생각하는 힘을 길러주는 교육, 책을 통해 아이들과 소통하는 교육, 책을 통해 아이들의 성장을 돕는 교육. 신앙교육 다음으로 내가 중요하게 생각하는 교육이고 내가 지향하는 방향이다. 저자는 독서는 희망이라고 이야기 한다. 아이들은 희망이고 그 희망이 사그라들지 않게 할 수 있는 길이 독서라고 생각한다.

책을 한 번 읽고 마는 책이 있고 두고 생각 날 때 마다 다시 읽게 되는 책이 있다. 이 책은 두고두고 다시 읽어 볼 책으로 분류했다. 17년의 경험을 한 권의 책으로 손쉽게 맛볼 수 있어서 감사하다. 저자의 다른 책들도 읽고 싶어서 주문했다. 책벌레 선생님의 행복한 독서토론＞ 아이들과 독서토론을 할 때 도움을 얻으려고 주문했는데 빨리 읽고 싶어진다.