'~시간에 ~하기'

같은 작가, 같은 출판사가 아니라도 요즘은 심심찮게 많이 볼 수 있는 패턴의 책 제목이다.

이 책은 도서관에서 처음 봤다. 논술과 토론에 관한 책이 많이 필요해서 이책 저책을 뒤지다가 우연히 발견하게 된 것이다. 책을 가지고 토론을 하는 경우가 많고, 토론 후에는 반드시 글로 남겨야 하기 때문에 문학을 읽고 논술까지 연결되는 것은 자연스러운 과정이다. 그렇기 때문에 이 책이 눈에 들어왔고, 자연스럽게 뽑아서 보게 되었다.

그리고는 속으로 '우와~'를 연발하면서 보았다. 논술이 어렵고 힘든 이유는 과정의 어려움 때문일 것이다. 이 책은 그러한 고민을 한꺼번에 해결해준다. 국제고 고등학교 교사인 저자가 문학사 수업 시간에 수업한 과정을 그대로 책으로 옮겼기 때문에 책을 목적으로 쓰여진 책들보다 훨씬 생동감이 있으며, 어떤 부분에 설명이 필요한 지 분명하게 알고 제시해놓고 있다. 그래서 실제 수업을 받고 있는 것처럼 쉽게 읽히고, 직접 적용해보고 싶기도 하다.

무엇보다 이 책의 장점은 저자가 서문에 밝혔듯이 수업을 직접 받은 아이들의 글을 직접 볼 수 있다는 것이다. 독자와 같은 입장에서 수업을 받은 아이들의 글을 직접 봄으로써 비교할 수 있고, 또 저자가 적절하게 첨삭한 내용이 함께 실려 있기 때문에 같은 오류를 범하거나 같은 함정에 빠졌을 경우에 직접 돌아볼 수 있는 기회가 되기도 한다.

이 책의 부제는 '작품 읽기에서 논술문 평가까지'이다. 즉 작품을 직접 읽어보고 같이 해제해보고, 논술문까지 써볼 수 있도록 구성이 되어 있다. 논술을 설명하는 다른 책에 대비되는 점이기도하고, 작품을 읽고, 쓰기까지 일관성있게 살펴볼 수 있는 이 책에 가장 큰 장점이기도 하다. 이 과정을 통해서 작가의 말대로 "이 과정을 거치면서 독자가 작품 읽기부터 논술문 평가까지 총체적으로 수행할 수 있도록 구성"되어 있는 것이다.

1단계는 작품 알아보기 단계이다. 본격적인 수업에 들어가기 전 읽을 문학 작품을 간략하게 알아보는 단계인데, ＜오늘의 수업은＞ ＜영화에 나타난~ ＞ ＜작가는 이런 사람＞ 등의 읽을 거리도 함께 제공을 작품을 좀더 다각적으로 살펴볼 수 있는 기회를 준다. 아이들을 수업으로 끌어들이기 위한 교사로서의 현장 고민이 느껴지는 부분이며, 그렇기 때문에 책으로 엮은 후에는 책을 더 심도 있게 볼 수 있는 역할을 하고 있다.

2단계는 본격적인 작품을 읽는 단계이다. 분량은 고등학교 국어 교과서 수준의 분량으로 발췌했으며, 중간중간 작품을 이해하는데 필요한 어휘의 풀이와 작품을 읽으면서 생각해봐야 할 부분들을 따로 제시해주어 작품을 읽는데 도움을 주고 있다.

3단계는 작품을 이해하는 단계로 질문을 통해서 작품의 주제에 접근해볼 수 있도록 유도하고, 생각해봐야 할 논술 주제들을 제시해주고 있다. 또한 ＜그림으로 정리하는 ~＞ 꼭지는 각 글의 주요 인물, 사건, 배경 등을 간단한 다이어그램으로 제시한 부분인데 한 눈에 깔끔하게 정리해주어 문학 작품의 복잡한 관계도를 쉽게 이해할 수 있도록 해준다. 이 책을 읽으면서 감탄하고 마음에 드는 부분 중에 하나이다.

4단계 논술문을 쓰기 위한 논제 제시와 논제 해설, 그리고 논술문 작성 팁까지 제시해서 보다 쉽게 논술문을 작성할 수 있도록 돕고 있다.

마지막 5단계에서는 앞에서도 말한 실제 저자의 학교 학생이 쓴 논술문 예시를 볼 수 있고, 선생님의 평가까지 꼼꼼히 실려 있어 논술문을 준비하는 회원이나 아이들을 가르치는 교사들에게도 많은 도움이 된다.

1강 산업화 시대 고독한 개인의 감성 김승옥의 ＜무진기행＞부터 권력의 새로운 지배 방식 이청준 ＜소문의 벽＞까지 총 9강이 동일한 형식으로 구성되어 있어 다양한 주제로 논술 연습이 가능하다.

제1회 창비 청소년 도서상 학습 부문 수상작인 이 책은 현장 경험을 바탕으로 구성된만큼 논술문을 처음부터 차근차근 준비하려고 하는 학생들에게는 유용하게 활용할 수 있는 책이다.