교실 안팎에서 인지 잠재력을 깨우는 연결학습

Mandia Mentis · Marilyn Dunn-Bernstein 외

이경화·박정길·이동흔·최태영

우리는 어떻게 학습을 할까? 아니 학습에 어려움을 겪는 학생들은 어떤 문제가 있을까? 이 책은 이런 질문에 대한 대답을 실으려고 했다. 그리고 그것을 14가지 사고스킬로 정리하고 있다. 인상적인 예를 하나 들자면 조직화이다. 우리는 밤하늘을 보면 북극성과 북두칠성을 보곤 한다. 그런데 북쪽 하늘의 별이 그것뿐인가? 우리는 많은 정보들 중에서 의미있는 것들을 연결해서 받아들인다. 그러나 학습장애를 겪거나 학습 초보자의 경우에는 이런 기본적인 사고 방식에도 실수가 나온다. 6학년 학생들인 과학에서 전기에 공부할 때, 전기회로도를 보고 전구에 불이 들어오는지 안 들어오는지 판단하는데 어려움을 겪는 경우가 있다. 이런 경우가 조직화가 필요한 대표적인 예이다. 이런 사고 스킬은 자료의 해석에 있어서 매우 중요하다.

이 책에서는 조직화, 비교, 범주화(여러 가지 포함관계), 공간에서 상대적인 방향, 공간에서 기본 방향, 분석과 종합, 문제해결, 관계, 시간개념, 지시문, 연속, 전이 관계, 삼단논법,

스캐폴딩(메타인지), 총 14가지 사고스킬을 소개하고 있다.

재미있는 것은 공간에서 상대적인 방향에서 관점의 상대성과 공감 능력이 등장한다. 1980년대라는 아주 이른 시기에 공감능력을 사고 스킬로 인정했다는 것이 놀랍다. 이 방법의 창시자는 이스라엘 사람인데, 그 나라는 창의적인 인재가 많은 것 같다. “하브루타의 힘인가?” 하는 생각이 든다.

이해중심교육과정에서는 이해를 개별적 사례를 뛰어넘는 추론과 관계의 파악이라고 말한다. 14가지 사고 스킬은 이 말과 관련이 깊다. 우리는 이 책에서 다양한 연결의 종류를 배울 수 있다. 그래서 늦은 번역에도 충분이 가치가 있다.

한가지 아쉬운 것은 중재학습경험이라는 내용이 있는데, 그 부분이 자세하게 소개되지 않고 있다는 것이다. 학습자가 어려움을 겪을 때 교수자가 어떤 역할을 하는 것인데, 부록에 제시된 내용으로는 부족하다. 실제 수업 사례를 구체적으로 보여주었더라면 아주 좋았을 것이다. 이 부분이 너무 아쉽다. 그러면 부진학생 지도에 도움이 큰 도움이 되었을 것이다.