대부분 아이들이 과학적 기본 지식을 알고 있지만

그것을 활용하여 계획 실험 결과도출하는 과정을 스스로 탐구하는 자세에서 약한 면을 보이고 있다.

특히 중학교 고등학교 등 학년이 올라갈 수록 과학실험위주의 활동보다는 이론중심의 활동이다보니,

아이들은 과학을 무척 어려워하고 싫어하게 된다.

이 책에 소개된 파스퇴르와 보일처럼 탐구주제를 정하고 계획하고 실험후 보고서작성 그리고 발표까지 꾸준히 반복한다면 우리나라에서도 노벨화학상이 나오지 않을까 생각된다.

책에서는 통합탐구과정을 각각 차트별로 설명하고 있으며 각 영역에 대해 파스퇴르와 보일 박사를 활용하여 아동이 직접 해볼 수 있도록 안내되어 있다. 

이 책을 잘 정독한다면 과학탐구토론학습에 참 유용해 보인다.

과학을 쉽게 만든다는 문구 그대로였다. 교과서 속 통합탐구라 해서 이 딱딱한 내용을 어린이 눈높이에 맞게 어떻게 구성해낼까 궁금했다.

교과서 집필자인 이대형 선생님이 쓰셨는데 파스퇴르와 보일 두 과학자의 탐구과정을 사례로 일련의 과정을 따라가며 문제인식, 가설 설정, 변인 구별, 조작적 정의, 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출, 일반화의 탐구 과정을 쉽게 익히도록 설명했다. 학교에서 탐구과제를 내지만 제대로 해오는 경우는 드물다. 이 책 한 권을 탐독한다면 주제 선정부터 결론 도출에 이르기까지 탐구과정을 충분히 익힐 수 있을 것이다.

문제 인식은 주제 찾기와 탐구 제목 만들기로, 가설 설정은 원 개념 설명 후 어려울 경우 실험 결과에 대한 예상으로 설정하기 등 어린이들이 쉽게 탐구과정에 다가갈 수 있도록 한 것이 이 책의 장점이다. 어려워하는 부분 중 하나인 변인 통제, 독립 변인, 종속 변인 등의 개념도 명쾌하게 정리해 주고 있다.

챕터마다 있는 요약정리는 다시 한 번 개념을 상기시킬 수 있는 기회를 주었고 쪽마다 등장하는 예쁜 일러스트는 내용을 충분히 반영하여 이해를 도왔다.

알고 있어도 한 마디로 풀어 설명하기가 쉽지 않은 내용인데 개인 과외 선생님을 앞에 두고 있는 느낌으로 책을 읽었다. 특히 자료 해석 부분의 연결선 그릴 때의 규칙, 변인 간의 관계를 문장으로 나타낼 때의 규칙은 읽으면서 스스로 기억을 되살려보는 시간이 되었다. 탐구과제를 지도하는 교사나 학부모도 아동 지도를 위해 한 번쯤 읽어보면 좋은 지침서가 될 것 같다.