학교 현장에서 교사에게 유의미하게 활용할 수 있는 다양한 팁이 담긴 이 책은

친한 선생님들에게 추천하고 싶을 정도로 알차고 짜임새있다.

책이 얇고 가벼워서 한손에 들고 다니기 좋아서 시시때때로 읽었는데

그중 학습공동체 시작 전에 할 수 있는 마음열기 활동과

매체를 활용하여 토론할 수 있는 부분이 좋았다.

실제로 학습공동체를 구성했을 때 활용해보고 싶다.

교사도 인간인지라 학습공동체 내에서의 인간관계 및 신뢰 구축이 무척 중요하다.

마음 맞는 사람과 함께 하는 학습공동체는 그 자체로 힐링이며

효율성도 높아져서 결과물도 충분히 만족스러워진다.

그러나 자발성 없이 의무감으로 모인 학습공동체나

관계가 별로 좋지 못한 교사들과의 모임은 오히려 스트레스로 다가온다.

학교장과 교사, 교사와 교사 사이의 관계 회복이 학습공동체의 성공 요인이며

다같이 한 배를 타고 있다는 소속감과 같은 목표를 향해 나아가고 있다는

희망적인 비전이 있다면 학습공동체는 책의 제목과 같이

나눔으로 행복하고 배움으로 성장할 수 있을 것이다.

내가 여지껏 해왔던 학습공동체에 대해 돌아보면서

앞으로를 꿈꾸게 하는 밝은 기운이 있는 책과의 만남이었다.

학교마다 문화가 다르고, 학급마다 분위기가 다르다. 그 고정된 문화와 분위기를 깨뜨릴 수 있는 역할을 하기 위해서는 교사 한 사람의 힘만으로는 되지 않는다. 어떤 동료 교사를 만나서 어떤 배움과 깨달음의 시간을 가지느냐에 따라 발전적인 방향으로 나아가는 교육 실천이 가능하다는 관점에서 교사학습 공동체는 무엇보다 큰 의미를 가진다고 생각한다.

이 책은 교사 학습 공동체를 통해서 교사간에 협력성을 키워 공동 사고로 문제를 해결하고 있는 노력의 과정을 보여준다. 학교 현장에서 교사 학습공동체를 만들어 시작하기란 쉬운 일이 아니다. 주어진 하루 일과만으로도 시간이 빠듯하기 때문이다. 하지만 그 속에서 교사 학습 공동체를 만들어 융합수업을 디자인하고, 교육 생태계 변화에 대처하는 방법을 연구해나가면서 함께 고민하는 사람들의 모습이 담긴 이 책을 보면서 그리 어려운 것만은 아니라는 생각을 해본다.

2부에서는 교사 학습 공동체가 무엇이고 어떻게 그것을 구성하며 무엇을 학습하고, 배워나가는지, 운영은 어떻게 하고 있는지 구체적인 사례를 보여준다. 집단 지성의 힘을 확실히 느끼고 실천하여 바람직한 방향으로 나아가는 이 책의 저자들을 보면서 나도 학교에 익숙해져 늘 하던 것에 맞추어 생각하는 교사가 아니라 비전과 가치를 세우고 배우면서 생각하는 교사가 되기를 다시 한 번 다짐하는 계기가 되었다.

최근 몇 년전부터 온라인공간을 시작으로 자발적인 공동체, 모임들이 생겨나기 시작하며 교사간 상호성장, 배움, 나눔에 대한 관심을 가지는 교사들이 많아지고 있다.

나 또한 SNS를 시작하게 된 것이 SNS가 교사간 배움의 기회가 될 수 있을것이라고 던터라 이 책의 제목을 봤을 때 관심과 호기심이 생겼던 것이 사실이다.

사회적으로 교육전문가로 일컬어지는 교사집단이지만 사실 교실생활 속 그리고 수업 속 전문가가 되기란 결코 쉬운일이 아니다. 대학에서 대학원에서 배운 많은 이론들은 실제 학교생활에 많은 도움이 되기도 하지만 매년, 매 학기, 매주, 매일 달라지는 교실 환경에서 혼란과 어려움을 겪고 있는 교사들은 정말 많을 것이다. 하지만 더 큰 문제는 이러한 혼란과 어려움을 스스로 이겨내야 하는 경우가 다반사라는 것이다.

초등학교와 중등학교의 차이는 어느정도 있겠으나 대부분 교사들은 자신이 가진 어려움을 스스로 이겨내는데 익숙하다. 자신의 어려움과 불편함을 다른 사람에게 털어놓는 경우는 있으나 이 경우도 털어놓는 것에서 그치는 일이 많고 결국 고민과 결단은 자기 자신의 몫인 경우가 많다.

각자의 교실에서 각자의 자리에서 자신이 해야 할 몫은 자신이 해내야한다는 책임감이 강할뿐더러 나 아닌 다른 사람의 일에 공감하고 조언하고 함께 문제를 해결해 나가는데 익숙치 않은 직업군이기 때문일것이다.

이 책의 제목은 나눔으로 행복하고 배움으로 성장하는 교사학습공동체이다.

그렇다, 교사들은 서로의 생각을 나누고 함께 배우는 과정을 통해 성장해 나갈 수 있다. 어쩌면 매일매일이 성장일 수 있는 좋은 환경을 지니고 있다.

하지만 많은 교사들은 교사공동체라는 개념을 어색해하거나 불편해한다. 그리고 시도해 본 경우도 좌절과 어려움을 겪기도 한다. 이유는 매우 다양하다. 교사 스스로의 문제, 학교라는 조직의 문제, 서로간의 이질감 등...

이 책은 교사학습공동체를 준비하고 노력한 많은 선생님들의 사례를 담고 있다. 책을 읽는 대다수의 교사가 공감할 수 있는 장벽, 어려움 들을 가감없이 사례 속에 담고 있으며 이를 통해 교사공동체라는 것이 결코 쉽게 만들어질 수 있는 것은 아님을 인정하고 있다.

하지만 이에 그치지 않고 정말 학교, 교실 속에서 즐겁게 성장할 수 있는 교사공동체를 만들어 나가기 위해 고민하고 노력한 교사들의 이야기가 담겨 있다. 그리고 그 이야기들은 뜬구름잡기식이 아닌 이 책을 읽고 공감하는 교사들이 충분히 노력해 볼 수 있는 내용들로 구성되어 있다.

이 책의 일부분을 소개하며 이야기를 마칠까한다.

자동차가 고장나면 수리센터에 방문하면 되지만, 교사의 수업 또는 교사의 학급생활이 고장나면 찾아갈 곳이 없다.

맞는 얘기라는 생각이 든다. 글을 쓰고 있는 나부터도 찾아갈 곳이 없다는 생각이 들었다.

다가오는 2018학년도부터 이 책을 읽고 먼저 나부터, 우리학교에서부터 교사학습공동체를 꾸려보고 싶다. 고민을 함께 나누고 배움으로 함께 성장하는 교사공동체를 꼭 만들어보고 싶다.

이 책은 지속가능한 교사 학습 공동체를 만들기 위한 고민이 담긴 책이다.

1부에서는 학교 현장에서 교사 학습공동체를 실천했던 경험들이 6장에 걸쳐 다루어지고 있고, 2부에서는 교사 학습 공동체의 실천 전략들이 총 5장에 걸쳐 소개되고 있다.

현재 많은 학교에서 혁신학교, 혁신공감학교를 운영하고 있으며 그 속에서 교사 학습 공동체도 운영되고 있다. 교사 학습 공동체가 처음 교육현장에 도입되었을 때 많은 교사들은 또 하나의 잡무나 교육적 유행 정도로 생각하기도 했다. 실제로 아직도 사진 몇 장 찍고 각자 자기 일을 하러 흩어지는 웃지못할 일들이 벌어지곤 한다. 교육전문가인 교사 집단이 집단 지성을 발휘하면서 서로 발전을 이끌어 내는 것은 그동안 교육현장에 없었던 일이기에 시행착오가 당연히 있을 수밖에 없다. 이제는 교사집단 특유의 폐쇄성을 극복하고 서로에 대한 공감대의 바탕 위에 자발성을 갖는 교사 학습공동체가 많아 졌으면 좋겠다.

그리고 이 책은 그런 모임을 원하는 학교와 교사들에게 좋은 길잡이가 될 수 있을 것 같다.

We are better than me!

  현재 초등 1급 정교사 연수를 앞두고 여러 과제에 당면해있는 나... 겨울에 실시될 1급 정교사 연수를 위해 많은 사전 과제가 주어져 생각을 가다듬고 있다. 그런 여러 과제 중에 교사 학습공동체에 참여하고 그 결과를 쓰는 것도 있어 고민을 하던 중 이 책을 만나게 되어 참 반가웠다. 이 책은 나의 운명인 것인가?... 라는 생각과 함께 읽어나간 책...

  프롤로그를 읽으며 이 책을 쓴 선생님들의 생각을 엿볼 수 있었다. '개별적인 노력이 아니라 함께하는 공동체로서 학습하는 모습을 꿈꾸어 볼 수는 없을까요?'라는 말... 왜인지 모르게 와 닿는다. 집단지성을 발휘하여 공동체가 함께 학습을 하고 배우며 이를 교육 현장에 적용한다면 이보다 더 이상적일 수 있을까?(물론 현실은 다양한 이유로 아직 어렵기도 하지만...ㅠㅠ)

  이 책은 이렇게 학교 혁신을 목표로 교사 학습공동체를 통해 연구하고 실천했던 교사들의 희망과 실패의 이야기를 가감 없이 담고 있다. 1부에서는 교사 학습공동체를 실천해 본 이야기, 2부에서는 시행착오와 성공의 경험을 바탕으로 교사 학습공동체를 실행하기 위한 구체적인 방법을 담고 있다.

  이 책을 읽으면서 느낀 것... 현장의 모습을 잘 담고 있다는 것이다. 한 예로 '자발성이라는 양날의 검'이라 제목이 지어진 부분에서 크게 느꼈는데, 학습공동체를 운영하는 것에는 그 학습공동체 운영의 실패, 성공의 두려움도 있지만 동시에 그 교사가 속한 집단에서 발생하는 문제도 있다. 예를 들어 몇 몇 교사가 자발적으로 운영하는 학습공동체의 경우 그 공동체에 속하지 않은 교사, 혹은 그 공동체 자체에 대해 우호적이지 않은 교사들의 시선이 학습공동체의 운영 자체를 위협하기도 한다. 이 책은 이런 교사들의 부끄러운 모습까지 담고 있으며 이를 어떻게 해결해나갔는지도 담고 있다.

  평소 학습공동체에 대해 생각을 하고 운영을 해보려는 교사나, 혹은 운영하고 있는 교사들이 읽고 느낀 것을 적용해 보다 발전적인 방향으로 학습공동체를 운영할 수 있도록 도움을 주는 책 같다.

학교 교사들이 서로의 배움을 나누고 자극하는 공동체를 구성하는 것에 대한 이야기이다.

교사 학습공동체가 어떻게 이루어질 수 있을지, 어떤 유형으로 구성되면 좋을지, 그리고 의미는 무엇인지 등에 대해 이야기를 하고 있다. 전반적으로 교사 학습공동체와 관련하여 참고할 수 있을 만한 개론 정도라고 할 수 있을 것 같다.

구체적인 사례가 좀 부족하기도 하고, 그냥저냥 당연한 이야기들이 이어지고 있다는 점은 좀 아쉽긴 하지만, 그 당연한 이야기들이 학교에서 잘 되지 않고 있기 때문에 이런 책들이 반복적으로 나오는 것은 아닌가 하는 생각도 하게 된다.