체인지메이커 교육(change maker) 이란?

change + maker 의 합성어로 단순 직역하면 '변화를 만드는 사람들' 이라고 하겠다. 여기에 교육이라는 말이 붙었으니 '변화를 만들어 가는 사람들을 만들어 가는 교육' 쯤으로 생각하면 되겠다. 그렇다면 변화를 만들어간다는 것은 무엇을 말하는 건가?  

Citizen changemakers, 즉 한 사회의 주체는 시민이며 그 사회를 움직이는 성숙한 시민들을 만들어가는 것이 곧 체인지메이커 교육이라고 보면 되겠다. 교육기본법 제2조에는 '민주시민'으로서 필요한 자질을 갖추도록 명시되어 있다. 학교교육을 통해 민주시민을 양성하도록 법적으로 명시되어 있다는 얘기다. 교육과정이 개정이 수 차례 단행되었지만 '민주시민'의 자질을 갖추는 골조는 변하지 않고 있다.

민주시민으로 갖춰야 할 역량에는 어떤 것이 있을까? 타인의 권리와 존엄성을 존중하는 것, 다원성을 인정하는 시민적 관용, 공공생활에 적극적으로 참여하고 실천하는 시민적 효능감, 사회정치적 문제를 객관적으로 파악하는 비판적 사고력, 대화와 토론으로 문제를 해결할 수 있는 능력과 기술, 약자를 보호하고 정의와 상생의 원칙을 따른 협력과 연대라고 교육부 민주시민교육 활성화를 위한 종합계획(2018)에 수록되어 있다.

체인지메이커(성숙한 시민)를 기르기 위해 교육과정 안밖에서 새로운 시도를 꾸준히 시도한 창덕여자중학교 이은상 교사의 수업사례가 『세상을 바꾸는 수업, 체인지메이커 교육』에 담겨 있다. 사회 교과를 중심으로 학생들이 실제 사회에서 발생하는 여러가지 문제 사례를 도출하고 팀별로 문제를 해결해 가는 과정으로 수업이 전개된다. 1년 간 학생과 학부모에게 체인지메이커 교육의 방향을 이야기하고 학생들이 주도적으로 문제가 생각되어지는 영역을 실제로 해결해 간다. 체인지메이커 교육은 실천력을 담보로 한다. 앎에만 그치는 것이 아니라 행동으로 보여 줄 것을 요구한다. 작은 사례이긴하지만 실제로 실천해봄으로써 작은 성취감을 경험하며 더 큰 범위의 사회 문제에 도전해 보게끔 유도한다.

교사의 역할이 꽤 중요하다. 학생들이 도출한 사회 문제가 과연 실천할 수 있는 과제인지, 교과의 범위에서 한참 벗어나 뜬구름만 잡다가 허탕치는 것은 아닌지, 무모한 과제이지만 도전할 만한 가치가 있는 과제인지 프로포절을 통해 최종 점검자의 역할을 한다. 세상을 바꾸는 개혁가의 정신을 함양시키기 위한 체인지메이커 교육은 성숙한 시민으로 나아가기 위한 준비 걸음이라고 할 수 있겠다. 주입식 암기 교육에서는 변화의 동력을 찾을 수 없다. 성숙한 학생이 있을 때 성숙한 시민이 있을 수 있다. 갑자기 하늘에서 뚝 떨어지는 게 아니다. 중학교에서 시도한 체이지메이커 교육이지만 초등학교 범위 안에서도 충분히 시도해 볼 만한 가치가 있는 수업인 것 같다. 학교 안 환경을 개선하기 위한 재활용 방법, 환경을 생각하는 급식 잔반 제로를 실현을 위한 우리들의 노력 등 학생들이 주체적으로 삶의 문제에 직접 뛰어들어 노력하도록 동기 부여할 만한 것들이 많이 있을 것 같다.

처음에 체인지메이커라는 말을 들었을 때 '뭐, 겉으로 보여지는 이미지를 쇄신 시키는 것인가' 정도로 인식되었는데 직접 수업 사례를 읽어보니 생각한 것과는 전혀 달라 순간 놀랬다.

원문 출처: Belle쌤의 선경지명

https://blog.naver.com/dntjraka75/221696232180

2016년 1월 체인지메이커 퍼실리테이터 연수에서 처음 뵈었던 체인지메이커 전도사이자 실천가이신 이은상 선생님의 책이 나와 반가운 마음이 크다.

2018년에 내가 공저로 출간한 ＜체인지메이커 교육＞이후 ‘체인지메이커 교육’이라는 타이틀을 단 두 번째 책인 셈이다.

https://book.naver.com/bookdb/book_detail.nhn?bid=13976324

실천을 시작한 시기나 실천 강도를 봤을 때 이은상 선생님 체인지메이커 책이 먼저 나왔어야 하는데 라는 생각을 종종 하곤 했는데 이렇게 책으로 나오니 나 혼자만의 마음의 빚을 내려놓은 느낌이다.^^

두 책의 스타일이 많이 다른데, 각자 이해하고 실천한 체인지메이커 교육 실천 사례를 통해 독자들이 체인지메이커 교육의 여러 빛깔을 경험해 보실 수 있을 것 같아 각각 그 존재 가치가 있는 것이 아닌가 한다.

이 책을 읽으며 눈에 들어왔던 것들 몇 가지를 이야기 해보려고 한다.

1. 우선 1장 '체인지메이커 교육의 이해' 파트에서는 체인지메이커의 의미를 잘 정의하고 있다. 특히 체인지메이커 교육의 유형(프로젝트 팀형, 초기 동아리형, 교육과정 중심 수업형, 체인지메이킹 중심 수업형), 체인지메이커 교육과 이웃하는 교육들(민주시민교육, 사회 참여 교육, 프로젝트 학습, 기업가 정신 교육)에 대한 언급은 선생님들이 ‘체인지메이커’에 대한 개념을 정립하는데 큰 도움이 될 것 같다.

넓은 의미에서의 체인지메이커 교육, 좁은 의미의 체인지메이커 교육에 대한 개념을 세우고 선생님들 각자 어떤 형태로 체인지메이커 교육을 할 것인지 출발지점을 찾는데 도움이 될 것 같다.

나 또한 내가 실천한 체인지메이커 프로젝트 수업은 때로는 이런 형태였구나 때로는 저런 형태였구나라고 내가 실천한 내용들을 성찰하며 읽을 수 있었다.

2. 각 챕터 마지막에 실려 있는 이은상 선생님의 성찰 일기가 진정성 있게 다가왔다. 2015년부터 꾸준하게 체인지메이커를 교과와 동아리활동을 통해 실천해 왔다는 것도 존경스러울뿐더러 계속해서 교사 성찰일기를 기록해 오셨다는 점이 참 대단한 것 같다.

프로젝트 중간 중간 끝날 때마다 학생들에게는 성찰하고 기록으로 남기는 것을 강조하면서도, 매년 학기 초에는 올 해는 꼭 수업일지를 기록으로 남겨야지 하면서도, 막상 실천을 하기가 쉽지 않았었는데 지금부터라도 수업 성찰일기를 기록으로 남겨야겠다는 다짐을 하게 된다.

3. 4장 '학생들의 체인지메이킹 이야기' 뿐만 아니라 각 챕터에서 소개되는 수업과 동아리 활동 사이 사이에 학생들이 직접 남긴 성찰이 담겨 있어 진정성이 보인다.

이은상 선생님의 이야기, 학생들의 실천 내용이 보고서 형태가 아닌 스토리텔링 형태여서 나에게 찬찬히 설명해주고 이야기해주는 느낌이라 편하게 읽혔다.

4. 나의 경우 2016년 체인지메이커를 처음 접한 후 동아리 활동으로 시작해서 2017년부터는 프로젝트 수업 형태로 수업에 주로 적용하고 있다. 이은상 선생님의 경우 수업 시간에 체인지메이커에 대해 끊임없이 언급하고 체인지메이킹을 접하게 한 후 학생 자율동아리 형태로 발전시켜 수업이 끝난 후에도 학생들이 자발적으로 그 모임을 이어가고 있다는 점이 인상적이었다.

5. 영어과인 나는 굳이 영어를 써야 하는 상황을 만들어 체인지메이커 프로젝트를 구상하는 것이 참 힘이 든데, 이은상 선생님은 사회 교과라 교과 내용과 체인지메이킹 활동이 자연스레 연결된다는 점이 한 편 부럽기도 했다. 하지만 핑계 없는 무덤 없다고, 영어과라는 한계가 갇히지 말고, 이은상 선생님이 2장 '수업 속 체인지메이커 교육'에서 제시한 것처럼 한 학기 단위로 체인지메이커 프로젝트 활동을 구상해서 교과 내용과 체인지메이킹 활동이 자연스레 연계되도록 시도해 봐야겠다는 생각을 해보았다.

역시 이은상 선생님의 내공이 느껴지는 내용이었고, 내가 놓치고 있는 부분을 짚어주고 있어 여러 가지 도움이 많이 되는 책이다. 프로젝트 수업 구상할 때마다 펼쳐보며 도움을 받을 책인 것 같다.

이 책 출간을 계기로 체인지메이커 교육이 보다 널리 퍼져서 모두가 체인지메이커인 세상이 좀 더 앞당겨지기를, 교사, 학생들이 성숙한 민주시민으로 학교에서, 사회에서 행복하게 살아가기를 바란다.

프로젝트 수업, 체인지메이커 교육에 관심있는 분들 읽어 보시길 권해 드립니다.^^ 

  책은 체인지메이커를 이렇게 정의한다.
'체인지메이커는 공감으로부터 시작하여 협력적인 리더십을 발휘함으로써 실제 행동을 통해 문제를 해결해 가는 사람들이다.'
체인지메이커란 지금 우리 사회에 절실하게 필요한 사람이 아닐까싶다.
  이 책은 수업시간, 동아리, 방과 후의 체인지메이커 교육을 실천해보고 싶은 교사에게 좋은 참고도서가 될 것이다. 특히 뒷부분에 학생들이 체이지메이킹한 사례가 실례있는데, 이는 나에게 체인지메이커 교육에 대해 이해와 더불어 교실에서 바로 실행하고 싶은 욕구를 불러일으켰다.

  체인지메이커 교육은 새로운 교육이 아니다. 본래 교육의 목적이 무엇인지 질문을 던지고, 어떻게 하면 실천하는 시민을 양성할 수 있을까에 대한 하나의 답이다.