'Learning by Doing', 구성주의, 문제기반학습, 프로젝트 수업, 여러 번 들어왔지만 명확하게 알고 실제로 해 본 경험은 별로 없기에. 책을 읽서서만은 알 수 없는 것이지만 실제로 시도하기 전에 여러 책을 읽어 봐야 겠다는 생각이 들었다. 프로젝트 관련 서적 중에는 이론 위주여서 읽기가 쉽지 않고 실제적인 방법을 알고 싶은데 좀더 세세하게 알려줬으면 하는 마음이 커지게 하는 것도 있었다.

 작가의 전작인 '프로젝트 수업 어떻게 할 것인가?'를 읽어 보지 못한 상태에서 읽었는데 교사의 역할 및 교사가 진행할 때 어떻게 해야 하는지에 대해서 총 8개의 파트로 알려 준다. 첫번째 장에서는 수업 문화 조성하기가 나온다. 문화 조성 방법과 4가지 전략 및 미니 프로젝트로 마무리 한다.

 두번째 장에서는 설계와 계획하기에 대해서 알려 주는데, 프로젝트 필수 설계 요소 및 기존 프로젝트의 보완과 재활용까지 세세하게 설명한다. 계획할 때 교사가 해야 할 일들을 조목조목 알려주어 설계에 대해서 쉽게 다가가게 해 준다. 세 번째 장에서는 성취기준에 맞추기 및 학습 목표에 집중하기를 알려 준다. 매 장에서 생각해 보기를 통해서 앞에서 읽었던 부분을 정리하고 좀더 고찰할 수 있도록 도와준다.

부록으로 프로젝트 기반 교수 기준표를 제시하여  초보  PBL 교사, 성장기  PBL 교사, 골드 스탠다드 PBL 교사의 단계를 보여 준다. 부록 2는 학습용 학습 안내서의 흐름을 통해서 이해할 수 있도록 해 준다.

블렌디드 러닝이 시대적 요구상황이 된 지금 온라인 도구와 기술 도구의 활용이 프로젝트 수업의 교육 효과 극대화를 가져온다는 옮긴이의 서문을 읽으면서 책에 대한 호기심과 필요성이 더 커졌다.

프로젝트 단계별 수업과정과 사례들을 담고 있는 이 책을 읽기 전에 가장 궁금했던 점은 성취기준과 프로젝트 학습과의 연계 방법, 프로젝트 운영 과정 중에 모둠 활동에서 수준과 배경이 다른 아이들이 누구도 소외받지 않고 참여하는 법, 교사 역할 설정이다.

협업을 위한 공동체 의식의 형성과 문화 조성이 매우 중요하며 모둠 계약서 등의 형식을 통해 만들어진 수업 규범과 루틴은 협동 문화를 강화하는 중요한 단서가 된다는 것을 알았다.

민주적 수업 분위기와 교실 문화는 프로젝트 수업을 위한 기반이 될 뿐만 아니라 모든 교실과 배움의 장에서 추구해야 할 모습이므로 이 책에서 소개하고 있는 활동과 사례들을 적용한다면 다른 수업에서도 문화적 기반 조성을 위한 유용한 방법이 될 수 있다. 클라우드 기반 협업 도구를 이용한 프로젝트 수업을 소개한 부분도 현재 상황과 맞닿아 있어 흥미로웠다. 또한 모둠 활동 속에서 개벌활동이 함께 이루어지는 것을 통해 개인의 문화적, 경제적 차이를 극복할 수 있는 시간적 여유를 준다는 것에 공감했다. 모둠의 결과물을 평가하는 동시에 개별 학생의 학습을 평가하는 방법에 관한 부분도 기억에 남는다.

번역도서이기 때문에 우리 교육 현장과 조금 다른 부분이 있었지만  아이들의 교육적 성장을 위한 교사의 비계설정이 중요함을 다시 한번 느꼈으며, 천천히 여러번  읽어 보고 내용을 정리해보고 싶은 책이었다.

교과서를 가르치다보면 아이들에게 정말 유익한 것을 가르치고 있는가에 의심이 생길 때가 있다. 그래서 접하게 된 분야가 프로젝트 수업이였다. 

개인적으로 관심있는 분야라 프로젝트 수업에 대한 논문을 읽으며 수업을 계획한 적이 있었다. 프로젝트 수업에 빠져든 이유는 학생이 하고 싶어 하는 공부를 하도록 하는 것에 있었다. 하지만 아무리 공부를 해도 뭔가 실행하려고 할 땐 항상 부족한 점이 있었고, 정확한 설계 방법과 사례에 대한 목마름이 있었다. 

이 책은 전작 '프로젝트 수업 어떻게 할 것인가?'의 후속작으로 프로젝트 수업을 설계하기 위한 실제적인 조언들을 담고 있다. 흔히들 프로젝트수업 하면 교사는 아동들의 활동을 지켜보기만 하면 된다 라고 생각하여 편하게 접근하는데, 사실 그렇게 접근하면 프로젝트 수업은 방향성을 잃고 활동은 있지만 학습은 없는 수업이 되고 만다. 때문에 수업 전 문화 조성하기부터 제대로 훈련을 시켜 놓아야 한다. 또한 프로젝트 수업을 진행하며 교사는 정말 많은 준비와 노력을 해야 하는데 책에 적절한 수업 운영 노하우나 각종 전략들, 수업 과정들을 세세하게 설명하고 있어 프로젝트 수업을 실제로 설계하는데 많은 도움을 준다. 다만 번역서이니만큼 예시가 한국 실정에 다소 맞지 않은 점은 아쉽다. 한국 실정에 맞는 다양한 프로젝트 수업 책도 출간되길 기대해본다. 

"몇 년 전만 해도 우리는 그저 멋지기만 한 프로젝트를 했었죠. 아이들은 즐겁게 참여했지만 가끔 의문이 들었습니다. 우리가 진정 뭘 가르치고 있는 걸까? 시간이 지나면서 알 만한 가치가 있는 것들이 돋보이는 프로젝트를 설계하는데 능숙해졌습니다.' 라고 PBL을 채택한 학교에서 10년 이상 근무한 교사가 말을 했다.  한 번 실패한다고 그만두려는 것도 아니고, 다른 사람이 하고 있어서 하려는 것도 아니라 학습이 일어나고 그것이 자발적이고 자주적인 학습을 하는데 프로젝트 수업이 정말 필요하다고 생각하니 프로젝트 수업을 어떻게 하는지 계속 궁금했다.  몇 권을 겉핥기 식으로 읽어서일까?  분명하게 이렇게 해 봐야지 라는 생각보다는 여러 가지 핑계를 대면서 차일피일 미루게 되었다. 

 그러다가 작가의 전작인 '프로젝트 수업 어떻게 할 것인가?'를 읽어 보면서 풀리지 않았던 것을 이번 책으로 좀더 명확하게 알게 되었다. 첫번째 장에서는 수업 문화 조성하기가 나오는데, 문화조성의 중요성에 대해서는 정말 동감하는 바이고, 문화 조성 방법과 4가지 전략 및 미니 프로젝트로 마무리하여 프로젝트 수업의 시작을 할 수 있도록 도와주었다.

 두번째 장에서는 설계와 계획하기에 대해서 알려 주는데, 프로젝트 필수 설계 요소 및 기존 프로젝트의 보완과 재활용까지 세세하게 설명한다. 계획할 때 교사가 해야 할 일들을 조목조목 알려주어 설계에 대해서 쉽게 다가가게 해 주어서 부담을 덜어준다. 나도 한 번 해 볼 수 있겠는데, 라는 메뉴얼이 생긴 것 같다. 세 번째 장에서는 성취기준에 맞추기 및 학습 목표에 집중하기를 알려 준다. 거기다가  매 장에서 생각해 보기를 통해서 앞에서 읽었던 부분을 정리하고 좀더 고찰할 수 있도록 하여 프로젝트를 겉핡기가 아니라 실제적으로 실행할 수 있도록 용기를 북돋아준다고 해야 할까? 

 책으로만 공부하지 말고 실행하면서 프로젝트 수업에 더 가까워지는 계기가 된 책이다.

프로젝트 수업에 대해 맨 처음 접한 것은 『프로젝트 수업 어떻게 할 것인가 』를 통해서다. 교사의 설명이 주가 된 수업에서 배움에 흥미를 잃어가는 학생들을 위해 즐거움 속에서 배움의 깊이를 추구하는 방법이 바로 PBL, 프로젝트 기반 학습이다. 프로젝트 기반 학습에 관한 이론과 교사의 역할에 대해 자세히 공부할 수 있는 기회였다.

새로 만난 프로젝트 수업 두 번째 편은 이론적 지식 위에 PBL의 핵심 실천 교수 전략 7가지를 더하여 실제 현장에서 활용할 수 있도록 하였다. 사실 첫 번째 편에서 이론적 지식을 쌓기는 했으나 프로젝트 수업을 하면서 많은 어려움을 겪었다. 프로젝트 수업을 진행하기에 초등학생들의 지적 수준, 협업 능력 등이 부족하여 ‘과연 이 프로젝트 수업을 통해 무언가를 습득할 수 있을까?’하는 의구심이 매번 들었다.

하지만 프로젝트 수업 두 번째 편을 통해 비록 수준이 천차만별이고 습득하는 정도가 다르다할지라도 “모든”아이들이 PBL이라는 질 높은 교육 기회를 누리게 하는 것을 목표로 한다면 충분하다는 확신이 들었다. 이 책은 PBL의 핵심 실천 교수 전략 7가지를 파트별로 나누어 설명하고 있다. 수업 문화 조성, 설계와 계획, 성취기준, 운영과 관리, 평가, 비계 제공, 참여와 코칭을 하나씩 깊이 있게 논하고 각각에 대하여 교사들이 즉시 활용할 수 있는 구체적인 방법을 설명하고 있다.

프로젝트 수업의 이론적인 부분은 첫 번째 책을 통해, 구체적인 실행 방법, 전략 등이 궁금하다면 두 번째 책을 읽어보길 바란다.

''프로젝트 수업 어떻게 할 것인가'' 2편이다. 1편이 프로젝트 수업의 이론적 배경과 PBL의 필요성, 프로젝트 수업 설계와 운영을 위한 전체적인 설명이 담겨 있다면 2편은 조금더 실제적인 운영방법에 대해 다루고 있다. 옮긴이가 말했듯이 두 책은 시리즈물은 아니지만 PBL을 다루고 있다는 점에서 두 권을 연결해서 보면 이해가 수월할 것 같다. 수업문화조성하기, 설계와 계획하기, 성취기준에 맞추기, 프로젝트의 운영과 관리, 학생의 학습 평가하기, 학습을 위한 비계 제공, 참여와 코칭, 마무리까지 8개의 파트로 나누어서 프로젝트 수업 핵심 전략 7가지를 자세히 소개한다. 이미 충분한 학습능력을 가지고 있는 아이들에게 PBL을 제공하여 학습목표를 성취할 수 있도록 하는 것이 아니라 현재 수준과 능력에 관계없이 모든 학생들에게 가능한 수업이 되도록 한다는 점이 와닿았다. 프로젝트 수업은 자칫 잘못하면 활동만 있고 학습은 없는, 재미만 있고 배움이 없는 수업이 될 수 있다. 수업 시간중에는 학생이 중심이 되어 활동을 하게 되지만 수업 준비를 할때는 많은 시간과 노력이 필요하다는 점을 책을 읽으며 다시 한번 생각해본다.  
 

PBL에 대한 이야기는 교사라면 누구나 한번쯤은 들어보고 시도해봤을 법한 교수법이다. 교육현장에서 '프로젝트 수업'이라는 말이 자주 사용되고 4차 산업사회에 필요한 역량을 키우기 위한 교수 방법 중 하나로 PBL이 각광받다 보니, 옮긴이의 말처럼 프로젝트 수업자체가 현대 사회의 교육방식을 대변하는 상투어가 되어버린 느낌이 든다. 프로젝트를 구상하고, 그에 따른 성취기준을 분석하여 교육과정을 재구성하는 일은 이제 교사에게 새로운 학년도를 시작하는 통과의례처럼 자연스럽게 느껴진다. 교사라면 누구나 시도해봤을 교수법인 '프로젝트 수업'이지만 과연 '프로젝트 수업'에 대해 정확하게 알고 제대로 구성된 수업은 얼마나 될까? 프로젝트 수업이 애초에 아동 및 청소년들을 위한 교육 방법에서 출발한 것이 아닌 1960년대 미국의 의과대학과 로스쿨에서 시작된 문제기반 학습을 바탕으로 하고 있기에 초,중,고등학교의 교육에 접목되기 위해서는 교육 현장에 알맞게 변형 및 가공되어야 했을 것이다. 그렇기에 흔히들 말하는 '활동은 있지만 학습은 없는 수업'이 되지 않으려면  PBL의 기본 기본 개념을 정확하게 알고, 갖추어야 할 필수 조건들을 생각하며 수업을 구성해야 할 것이다.

  프로젝트 수업에 대해 관심을 가진 교사라면 "프로젝트 수업 어떻게 할 것인가?"라는 책을 접해봤을 것이다. 그리고 그와 동일한 제목의 2편이 새롭게 출간되었다. 이 책은 미국 프로젝트 기반 학습으로 유명한 '벅 교육협회'의 교수진인 수지 보스가 집필한 책이다. 지난 1편은 프로젝트 수업의 필요성과 PBL의 체계, 필수설계 요소와 같은 기본 지침들을 알려주는 개론서와 같은 역할을 하기에 프로젝트 수업을 구성하기 전에 읽어보면 큰 틀을 잡을 수 있어 유용했다. 이번에 출판된 2편은 프로젝트 수업을 어떻게 구현할지 구체적인 방법들이 나와있다. 실제 교육현장에서 실천할 때 필요한  전략에 대해 이야기 하다보니 프로젝트 수업을 실천한 사례들이 중간 중간 나와있어 전 편보다는 훨씬 쉽고 가볍게 읽을 수 있다. 실제로 2편은 우수한 프로젝트 수업의 실제 사례를 보고 싶어하는 많은 교사들의 요구로 만들어진 책이라 한다. 번역본이다 보니 수록된 사례들이 우리나라가 아닌 외국의 점이라는 점은 조금 아쉽지만 프로젝트 수업의 국내 사례가 담긴 책은 이미 시중에 많기에 참고해서 함께 보아도 좋을 것 같다.