부산교육대학교에서 학사학위를, 한국교원대학교 대학원 교육학과에서 교육심리전공으로 석사학위를 받았으며, 경인교육대학교 교육전문 대학원에서 교육방법전공으로 박사학위를 받았다. 공립초등학교 교사로 18년간 재직 후, 현재 대학에서 예비 교사를 대상으로 강의를 하고 있다. 교육과정 관련 정책연구에 참여해 왔으며, 교육과정 설계와 실천, 학습과 사고에 관해 연구하고 있다.
『생각하는 교실을 위한 개념 기반 교육과정 및 수업』(공역, 학지사, 2019), 『학습 과정으로서의 평가: 교실 평가로 학습 극대화하기』(공역, 학지사, 2022), 『역량 기반 교수: 초등학교에 마르자노 아카데미 모델 적용하기』(공역, 학지사, 2025), 「교과 역량 함양을 위한 교과서 단원 설계 방안 탐색」(공동, 미래교육학연구, 2017), 「외국의 사회과 교육과정 분석을 통한 역량기반 교육과정에서 기능의 의미와 설계 방식 고찰」(공동, 학습자중심교과교육연구, 2017), 「교과 교육과정 지식과 기능 영역의 의미와 설계 방식 고찰: 국어과 교육과정을 중심으로」(공동, 교육과정연구, 2021), 「학습에서의 성찰 개념 및 교육과정에의 적용 방안 고찰」(공동, 교육과정연구, 2022), 「총론과 각론 연계성 제고를 위한 교과 교육과정 구성 방안 탐색」(공동, 학습자중심교과교육 연구, 2024), 「2022 개정 교육과정에 따른 성취평가에 대한 비판적 고찰: 성취수준 설정을 중심으로」(공동, 교육과정연구, 2025) 등 다수의 역서 및 연구 논문이 있다.
