우리 사회 빠른 변화를 주도하는 두 가지 요인을 생각해 보자면, 첫째는 디지털 전환 가속화를 꼽을 수 있다. 코로나19 팬데믹 기간 많은 국가들이 제한된 인프라로 사회 여러 분야에서 장기간 어려움을 겪었다. 팬데믹 초기에 한국 역시 이러한 어려움을 경험했지만, 곧 대부분 사회 시스템이 정상화되며 약간의 제한 속에서 경제 활동과 일상생활을 이어갈 수 있었다. 현재 우리가 목격하는 고도의 연결성과 정보통신기술(ICT) 활용은 이 기간에 완성된 것이라고 해도 과언이 아니다. 두 번째 요인은 놀라운 속도로 발전하고 있는 인공지능 (AI) 능력이다. 생성형 AI는 특히 이 분야의 주목할 만한 기술로, 챗GPT 등장으로 대중에 알려지게 됐다. 불과 1년 전 우리가 처음 접한 챗GPT는 이제 보고, 듣고, 말하는 멀티모달 AI로 발전했을 뿐만 아니라 정보기술(IT) 업계 재편을 예고하고 있다.
---「생성형 AI와 창의성」중에서

미술교육에서 배운 창의성은 단순히 작품 제작에만 국한 되지 않고, 삶을 더 풍요롭게 만드는 도구가 되며 창의성을 실현하는 힘을 기르게 된다. 결국, 미술교육을 통해 창의성 을 키우는 것은 단순한 예술적 재능 개발이 아니라, 미래 사 회에서 필요한 창의적 문제 해결 능력과 융합적 사고력을 기르는 것이 궁극적인 목적이다.
---「디지털 시대에 주목해야 할 창의성」중에서

생성형 AI와 아트게임을 융합한 미술 프로그램은 기존의 디지털 아트 소프트웨어(Photoshop, Procreate)와 차별 화된 창작 경험을 제공할 수 있다. AI와 협업하는 새로운 창작 방식을 탐색하고, 게이미피케이션을 활용한 창의성 극 대화하는 기술이 융합되면, 단순한 창작 도구를 넘어 AI와 인간이 함께하는 창의적 예술 생태계를 구축할 수 있다.
---「생성형 AI와 아트게임(ART GAME)의 융합」중에서

본 연구는 초·중·고등학생 및 대학생을 대상으로 생성형 AI를 활용한 창의적 발상, 표현력 향상, 공감적 소통 능력 강화를 위한 교수·학습 방안을 탐색하였다. 이러한 탐색 과정에서 아트게임과 페르소나를 결합하면 학생들이 예술 적 경험을 통해 정체성을 탐구하거나, 창작 활동을 통해 자 신을 표현할 기회를 만들어 준다. 예를 들어 창의적 프로젝 트 만들기로 학생들이 아트게임 스타일의 게임이나 스토리 를 직접 설계하며, 자신의 페르소나를 게임 내 캐릭터로 활 용한다. 또는 팀 기반 활동으로 페르소나를 중심으로 한 역 할 연기와 아트게임의 문제 해결 요소를 결합해 협력적 학 습 환경 조성하는 창의성 증진의 교육적 효과가 있다. 이러 한 활용들은 특히 예술, 문학, 역사, 심리학, 언어학과 같은 과목에서 더욱 효과적이며 생활과 연결된 학습 경험을 제 공하는 역할을 한다.
---「생성형 AI와 아트게임(ART GAME)의 융합」중에서

‘페르소나 아트게임(Persona Art Game)’은 미술 작품 이나 예술적 창작 활동을 중심으로 한 게임 또는 프로젝트 형태로, 참여하는 학생이 자신만의 예술적 캐릭터(페르소나)를 만들거나, 이를 통해 창작과 상호작용을 진행하는 형식입니다. 이 게임은 예술적 자기 표현과 상상력을 자극하며, 미술과 창의적 과정에 대한 이해를 깊이 있게 탐구하는 데 초점을 맞춘다. 아트게임에서는 참여자가 다양한 미술 적 도구나 방법을 사용하여 페르소나의 작품을 만들거나, 그 캐릭터를 기반으로 한 이야기를 전개할 수 있다.
---「작가 페르소나 아트게임 프로그램 설계」중에서

이 장에서는 대학교, 중·고등학교, 초등학교의 다양한 학습 현장에서 생성형 AI를 활용한 미술 수업을 설계하고, 이를 통해 학생들이 미적 체험, 표현, 감상 활동을 중심으로 창의적이고 융합적인 학습 경험을 하도록 제안한다. 대학교 표현 영역에서는 데페이즈망 기법을 중심으로‘예술가의 일기’프로젝트를 설계하여 학생들이 생성형 AI를 활용해 비현실적이고 독창적인 시각 이미지를 제작하도록 하였다.

중·고등학교 감상 영역에서는‘작가와 나’스토리텔링 활동을 통해 AI를 이용해 작품의 맥락과 작가의 의도를 분석하고 이를 바탕으로 자신의 이야기를 창작하도록 유도하 였다. 또한 과정에서 다양한 상상과 비판적 사고를 유발함으로써 디지털 리터러시 능력을 함양할 수 있도록 하였다.

초등학교 체험 영역에서는‘예술가 탐험’게임놀이를 통 해 AI를 활용하여 가상의 예술가 캐릭터와 상호작용하며 창의적 사고와 탐구력을 증진하는 활동을 설계하였다. 이는 즉각적 피드백과 상호작용적인 활동으로 미술 학습의 내적 동기를 강화하며 서로의 생각을 공유할 수 있는 다양한 방안을 제시하였다.