추천사 _6

머리글 도성훈 _12

프롤로그 교육 40년, 내일을 여는 시작 _16

1 인간은 타고난 철학자인가? _57
교육의 본질을 향한 접근 _59

학교에서 철학하기 _65

진짜 교육의 전면적 시도, '읽걷쓰' _79

2 교학상장(敎學相長): 교사도 학생도 다 강학인가? _87
강학으로 거듭나다 _90

AI시대, 교학상장이 절실하다 _99

교학상장의 외연 _101

3 학생도 시민인가? _109
제대로 교육할 수 있는 권리, 제대로 학습받을 권리 _111

모두를 위한 인권 기반 시민교육 _119

학생시민의 성장교육 _136

4 왜 세계는, 인천은 사회정서학습에 주목하는가? _141
사회정서학습의 진화과정 _143

외로움을 이겨내는 인천형 사회정서학습 _151

회복탄력성을 높여 불확실한 미래를 돌파하도록 _155

아이들을 자기만의 결을 지닌 세계시민으로 키우자 _159

인천형 사회정서학습으로 발전을 _165

5 세계시민교육은 동시대적 생을 위한 시대정신인가? _173
새천년개발목표(MDG)에서 지속가능발전목표(SDG)로 _175

인천의 세계시민교육 흐름 _180

이주의 시대, 세계시민교육의 방향은? _188

지구촌 시민은 다 연결되어 있다 _192

6 비폭력 평화교육, 왜 특히 우리에게 중요한가? _199
폭력은 안 된다 _201

지금, 여기서 시작하는 평화교육 _206

인천형 평화교육을 세우자 _213

미디어 리터러시와 시민 참여로 평화를 _220

SDG 4 포용성과 공평성의 원칙 위에서 평화교육을 _225

7 인간-자연-AI가 공존하는 지금, 세상을 돌파하는 미래교육이 왜 필요한가? _231
모든 교육은 미래를 준비하는 교육이다 _233

자기 결을 살리는 교육이어야 한다 _239

미래직업교육은 나다움, 인간다움을 자라게 해야 _249

직업교육을 혁신해야 _254

자기 길을 찾아 세계로 _260

8 학교와 지역 연계를 위한 교육 거버넌스는 무슨 의미인가? _267
교육 때문에 떠났다가 교육 때문에 돌아오는 인천 _271

교육 거버넌스로 교육자치의 내실을 _281

지역사회와 함께하는 돌봄 _289

대담 후기 강순원 _294

참고문헌 _298