이 책은 교사로서 느낄 수 있는 최고의 기쁨이자 삶의 의미가 되어준 제자들에게 내가 줄 수 있는 최고의 선물이다. 한발 앞서 다양한 진로를 선택하고 체험한 진로상담교사의 좌충우돌 인생 이야기를 읽는 학생들과 독자들이 자신의 진로를 고민하는 와중에 조금이나마 위로와 위안을 받길 바란다. 아울러 스스로 진로를 디자인하는 데 도움이 되면 좋겠다.
--- p.14

“선생님도 자격증을 따세요?” 내가 자신들과 같이 도전한다는 사실에 눈을 동그랗게 뜨며 고개를 갸웃하는 아이들도 있었다. 그들에게는 내 도전이 경쟁심을 자극하는 한 요소가 되기도 했을 것이다.
--- p.64

세상은 넓고 기업은 많다지만 사실상 학생들이 만나게 될 기업의 99.9퍼센트는 강소기업을 포함한 중소기업이다. 대기업이 아니면 눈도 돌리지 않겠다는 편견은 학생들의 창창한 인생길의 선택권을 바늘구멍 정도로 좁히는 장애물이 되고 만다.
--- p.74

나는 지금까지 직무를 일곱 번 갈아탔다. 이 말은 내가 인생에서 그만큼의 새로운 선택을 했다는 말이다. 그중 잘한 일은 일반 회사원에서 교사가 된 것, 공업계고 기계전공 교사에서 진로진학상담교사가 된 것, 그리고 책을 쓰기로 마음먹고 평범한 교사에서 진로 전문 작가가 된 것이다.
--- p.85

내가 그동안 쌓은 경험으로 볼 때 무조건 대학 진학부터 하는 것은 정답이 아니었지만, 특성화고 학생들까지 대학 진학을 목표로 공부하는 현실이 눈앞에 있었다. 이건 아니다 싶어 내 생각을 전달하기 위해 열심히 강연에 임했고, 이윽고 글쓰기에도 도전했다.
--- p.92

나는 작가, 강연가, 칼럼니스트, 블로거, 유튜버 등 다양한 분야를 넘나드는 디지털 노마드(Digital Nomad)이자 크리에이터의 길을 걸으며 초연결이 기본인 디지털 세상에서 오늘도 발자국을 남기고 있다.
--- p.102

과학의 발전과 더불어 인류는 역사상 가장 풍요롭고 편리한 시대를 구가하고 있다. 과학이 언제나 인류에게 희망만을 제시하는 것은 아니지만, 과학을 통제하여 긍정적인 모습으로 발전하게 하고 모두가 함께 행복을 누릴 방법은 무엇일까? 그런 답은 인공지능이 주지 않는다. 우리의 미래는 결국 사람에게서 나온다. 사람들의 선한 인성(人性)이 사회를 조금씩이지만 좋은 방향으로 이끌고 있다고 보면 과장일까?
--- p.105~106

교육 관계자들이 한계를 극복하기 위해 많은 프로그램을 기획하고 도입하지만 늘 부족함을 느낀다. 그만큼 사회가 빠른 속도로 변화하기 때문이다. 그러니 학생이 자신을 드러내기 위해서는 어느 분야에 흥미를 느끼는지, 어떠한 재능을 갖추고 있는지 일찌감치 고민할 할 필요가 있다. 나는 학생들이 어떻게 하면 각자의 브랜드 영향력을 키울 수 있을지 고민해왔다. 퍼스널 브랜드 시대에 학생, 교사, 학교가 브랜드 가치를 높여 선한 영향력을 발휘할 수 있도록 실질적인 도움을 주고 싶다.
--- p.109~110

나는 대기업에서 외국계 강소기업을 거쳐 특성화고로 전직한 진로진학상담교사였다. 제자들의 진로탐색을 지도하면서 취업과 진학 외에 창업(創業), 창직(創織), 창작(創作)을 강조한 평소 소신처럼 나 역시 새로운 분야의 창직과 창업을 통해 여덟 번째 직무의 길을 여는 재능디자인 전문가로 인생 3막을 살아가려 한다.