장별 세부 구성(키커·제목 순서)을 문서 전체에서 추출해 정확한 상세 목차를 만들겠습니다.

『AI 시대 미술교육의 새로운 지평』 상세 목차입니다 (쪽번호는 책의 차례 기준, 각 장 아래 한 줄은 해당 장 '생각거리'의 핵심 문장을 책에서 그대로 옮긴 것입니다).

## 앞부속

- **들어가는 글** ① 이미지가 쉬워진 순간, 미술은 더 중요해졌다 ② 기술을 찬양하거나 두려워하지 않는 법 ③ 이 책이 독자에게 건네는 약속
- **이 책을 읽는 길** ? 세 부, 열다섯 개의 질문
- **연구의 바탕** ? 연구의 네 줄기 · 주장을 읽는 방법
- **이미지 제작 원칙** ? 도판도 하나의 주장이다
- **차례**
- **프롤로그** ? 이미지가 넘치는 시대, 왜 미술인가
*"미술은 더 많은 그림을 만드는 과목이 아니라 이미지와 세계 사이에서 인간의 주의와 판단을 되찾는 연습이다."*

## 1부 보는 힘이 인간을 지킨다 · 17
*이미지의 속도를 늦추고, 세계를 다시 만나는 다섯 개의 질문*

| 장 | 제목 | 쪽 |
|---|---|---|
| 01 | 이미지가 생각보다 먼저 오는 시대 | 18 |
| 02 | 아름다움보다 주의: 천천히 보기 | 26 |
| 03 | 기계는 패턴을 만들고 인간은 세계를 만난다 | 34 |
| 04 | 창의성은 번쩍임이 아니라 과정이다 | 42 |
| 05 | 미술은 세계와 관계 맺는 법이다 | 50 |

- 02 ? *오래 볼수록 대상은 이름에서 풀려나 색, 무게, 관계와 질문을 되찾는다.*
- 03 ? *생성 모델은 방대한 이미지의 관계를 계산하지만, 삶의 무게와 결과를 경험하지 않는다.*
- 04 ? *창의성은 아이디어를 많이 내고, 기준을 세워 고르고, 실패를 바꾸며, 끝까지 다듬는 움직임이다.*
- 05 ? *작품은 내면을 표현하는 물건을 넘어 사물·사람·장소와 새 관계를 만드는 행위다.*

## 2부 AI와 함께 만들되 인간이 주도한다 · 59
*질문에서 성찰까지, 기계를 도구의 자리로 돌려놓는 창작의 원리*

| 장 | 제목 | 쪽 |
|---|---|---|
| 06 | 프롬프트 전에 네 번 멈추기 | 60 |
| 07 | SCAMPER: 이미지를 바꾸는 일곱 질문 | 68 |
| 08 | 손, 몸, 재료의 저항 | 76 |
| 09 | 대화와 비평: 공동의 눈 | 84 |
| 10 | 인간주도 창작순환 7단계 | 92 |

- 06 ? *주체·목적·목표·절차를 차례로 묻는 짧은 명상은 자동 생성을 늦추고 창작의 주도권을 사람에게 돌려준다.*
- 07 ? *대체·결합·응용·변형·용도 전환·삭제·역전의 질문은 첫 아이디어에서 벗어나 여러 시각적 가능성을 시험하게 한다.*
- 08 ? *재료가 뜻대로 되지 않는 순간, 창작자는 계획 밖의 세계와 협상하기 시작한다.*
- 09 ? *비평은 흠을 찾는 심판이 아니라 작품의 가능성을 여러 눈으로 더 정확히 보는 협력이다.*
- 10 ? *관찰에서 성찰까지 이어지는 순환은 AI를 결과 공장보다 탐색 도구로 쓰게 한다.*

## 3부 새로운 스튜디오, 새로운 시민 · 101
*편향·권리·평가·문화적 공공성을 창작의 안쪽으로 가져오기*

| 장 | 제목 | 쪽 |
|---|---|---|
| 11 | AI 이미지의 편향과 시각문화 | 102 |
| 12 | 저자성·저작권·출처: 창작을 투명하게 | 110 |
| 13 | 어린이의 권리·개인정보·안전 | 118 |
| 14 | 평가: 결과보다 판단의 흔적 | 126 |
| 15 | 세계를 다시 그리는 학교 | 134 |

- 12 ? *AI 시대의 저자는 모든 픽셀을 직접 만든 사람이 아니라 질문과 자료와 변형의 책임을 설명할 수 있는 사람이다.*
- 13 ? *좋은 기술 경험은 새로운 기능보다 아동의 존엄, 선택권, 발달, 안전을 먼저 설계한다.*
- 14 ? *매끈한 완성작이 쉽게 만들어질수록 평가는 무엇을 선택하고 바꾸고 설명했는지를 따라가야 한다.*
- 15 ? *미술실은 개인의 재능을 가르는 방이 아니라 서로 다른 삶이 공동의 세계를 상상하는 공공 스튜디오가 될 수 있다.*

## 에필로그 · 143

- **AI와 함께 살아가는 창작시민** ? *미술교육은 인간이 기계보다 더 잘 그린다는 사실을 증명하는 경쟁에서 자유로워질 수 있다.*
- **교실에 남길 일곱 문장** ? 도구가 달라져도 창작의 중심을 지키는 짧은 약속
- **공공 스튜디오를 상상하며** ? *학교의 작업실은 거리와 정원, 도서관과 강, 서로 다른 세대의 삶을 잇는 문이 될 수 있다.*
- **마지막 문장** ? *질문은 인간에게, 가능성은 열어 두고, 책임은 함께.*

## 뒷부속 · 147

- **참고문헌과 더 읽을 자료** (147~149) ? 국제 연구·학술서·공식 지침, 2026년 8월 6일 링크 확인
- **저자 소개 ? 지은이 이인규** (150)
- **도판 제작 정보 · 판권** (151) ? 편집 일러스트 21점, 개념도 15점의 제작 방식과 편집 책임 명시

**각 장의 공통 구성** ? 본문 뒤에 〈**생각거리**〉 페이지가 붙습니다: '생각해 볼 장면'(교실·일상에 적용하는 성찰 질문 ? 예: 01장 "오늘 본 이미지 한 장을 골라 프레임 밖에 있을 법한 세 가지를 상상해 보자") + '함께 읽을 책'(존 버거 『보는 방법』, VTS, 하버드 프로젝트 제로 등 장별 추천 도서 2~3권과 한 줄 해제).