프롤로그. “아, 알았는데”가 남기는 빈칸

1장. 왜 틀렸는지 모르면 다시 틀린다
1절. 정답 직후의 이해감은 증거가 아니다
2절. 오답 한 개 안에 여러 원인이 겹친다
3절. 첫 기록은 원인이 아니라 가설이다

2장. 개념을 몰랐던 오류와 계산실수 구분하기
1절. 개념 오류는 풀이의 출발점에서 드러난다
2절. 계산실수도 반복되면 구조가 된다
3절. 같은 오답을 다른 처방으로 다루는 기준

3장. 문제를 잘못 읽은 흔적 남기기
1절. 숫자를 틀리기 전에 조건을 놓친다
2절. 읽기·해석·변환의 어느 지점에서 멈췄는가
3절. 문제지에 남겨야 할 흔적의 최소 단위

4장. 정답을 베끼는 오답노트가 실패하는 이유
1절. 매끈한 해설은 익숙함만 키울 수 있다
2절. 정답을 가린 뒤 막히는 지점을 확인하라
3절. 해설은 복사본이 아니라 비교 자료이다

5장. 설명 없이 다시 풀어 보는 회상
1절. 빈 종이에서 시작해야 기억의 상태가 보인다
2절. 회상 실패를 너무 빨리 구조하지 않는 법
3절. 풀이를 설명할 수 있을 때 이해가 깊어진다

6장. 하루 뒤·일주일 뒤 다시 꺼내기
1절. 같은 날 반복은 친숙함과 기억을 섞는다
2절. 간격은 날짜보다 회상 난도로 조절한다
3절. 누적 복습은 오래된 오류를 다시 경쟁시킨다

7장. 비슷한 문제에서 전이가 되는지 확인하기
1절. 숫자만 바뀐 문제는 전이를 증명하지 못한다
2절. 풀이법을 고르는 순간에 이해가 드러난다
3절. 가까운 전이에서 먼 전이까지 확인하는 순서

8장. 실수 유형이 바뀌면 공부도 바뀐다
1절. 개념 부족에는 설명이, 절차 오류에는 재구성이 필요하다
2절. 주의 실수는 의지보다 환경과 절차를 바꿔야 한다
3절. 오류가 이동하면 학습 전략도 수정해야 한다

9장. 오답 수보다 오류 패턴을 보는 법
1절. 오답 개수는 학습량을 알려 주지 않는다
2절. 반복되는 원인을 묶으면 우선순위가 생긴다
3절. 패턴이 보이지 않을 때는 분류표부터 의심하라
4절. 빈도보다 지속성과 비용을 함께 본다

10장. 다음 시험 전에 남겨야 할 최소 기록
1절. 문제 전체보다 다음 행동을 남겨라
2절. 최소 기록은 길지 않아도 된다
3절. 시험 직전에는 새 노트보다 회상 가능한 기록이 필요하다
4절. 기록을 끝낼 기준도 남겨라

에필로그. 같은 틀림을 다른 데이터로 읽는 순간

참고문헌