소득공제
Syllabus Design Syllabus의 구성과 응용
옥스포드 언어교육 지침서
David Nunan 저, 송석요 ,김성아 옮김
이퍼블릭코리아(범문사)
2003.04.20.
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책소개
목차
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1. 교수 요목 설계와 범위
2. 교수 요목 설계를 시작하면서 3. 결과 중심 교수 요목 4. 과정 중심 교수 요목 5. 목표 6. 필요와 목적 7. 내용의 선정과 등급화 8. 학습 과제의 선정과 등급화 9. 목표 선정과 등급화 10. 일반적인 원칙 |
품목정보
- 발행일
- 2003년 04월 20일
- 쪽수, 무게, 크기
- 196쪽 | 크기확인중
- ISBN13
- 9788973312054
책 속으로
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교수요목 설계에 이러한 자료가 얼마나 유용하다고 생각하는가?
교수요목 설계에 어떤 정보가 가장 유용하고 얼마나 이용되는가? 참가자들은 어떤 공통점이 있는가? 만약 이 학생들이 같은 어학원에서 공부하고 있다면, 언어 프로그램의 일부를 공유하는 것이 가능한가? Mundy의 접근은 과정 중심인가 또는 결과 중심 교수요목인가? 당신의 결론을 설명할 수 있는가? 앞의 자료와 다른 정보 자료 .이름:(생략) .나이:26세 .목표어 국가에 머문 기간:18개월 .국적:베트남..........................교육:초등학교 졸업 .직업:양재사..........................유창성:초급 .의사소통 필요:기본 구두 의사소통 기술:서식 작성,시간표,표지판과 짤막한 공고물 읽기 .제1언어 습득처:가족,가정교사 .학습목적:자식 친구들의 부모님과 의사 소통 .선호하는 학습 활동:전통적인 교사가 통제하는 교실 수업 .학습가능한 시간:주2~3시간(오전에만) .동기:가족에 이끌려서 .속도:보통 --- 과제 70 |
