머리말
- 왜 지금 ‘미래를 사는 읽기’인가?

이 책의 사용법
- 예비교원·현장교사·읽기에 관심있는 모두를 위한 3가지 길

1부. 미래를 사는 읽기란 무엇인가
1장. 읽기는 정보 소비가 아니라 판단의 기술이다
2장. 논리·논술을 ‘국어’로 가르친다는 것
3장. 교육과정이 보여주는 읽기의 위계
4장. 읽기?말하기?쓰기가 연결될 때, 논리.논술 수업은 완성된다

2부. 교육과정으로 무엇을 가르칠 것인가
1장. 성취기준을 수업 목표로 번역하기
2장. 위계로 설계하기
3장. 성취기준·성취수준으로 가르치기
4장. 수업으로 구현하기: 7단계 설계
5장. 평가로 완성하기

3부. 논증 읽기의 핵심 도구는 무엇인가
1장. 논리의 최소 문해: 교실에서 쓸 만큼만 배우기
2장. 논증의 구조를 읽는 법: 주장?근거?전제?반론
3장. 논증이 말이 될 때: 토론·대화로 설득을 구현하기
4장. 논증이 글이 될 때: 재작성으로 설득 완성하기
5장. 논증 읽기의 도구를 체계화하기

4부. 논증 도구를 차시 수업으로 어떻게 쓰는가
1장. 논증 수업 설계
2장. 읽기 중심 수업 설계(표시?검증 중심)
3장. 말하기 중심 수업 설계(4문장 발표·토론)
4장. 쓰기 중심 수업 설계(8문장 논증·재작성)
5장. 중학교 모델 수업 3종 / 고등학교 모델 수업 3종 (토론형 / 자료 읽기형 / 글쓰기형)

5부. 평가로 논증을 어떻게 성장시키는가
1장. 논증 평가의 오해: 창의성 vs 기준
2장. 논증 평가의 핵심 준거 5가지(주장·근거·연결·반론·수정)
3장. 분석적 루브릭 vs 총체적 루브릭
4장. 앵커 답안으로 채점 신뢰도 확보하기
5장. 형성평가?총괄평가 연결 설계
6장. 재작성을 평가에 포함시키는 방법
7장. 생활기록부 기록 예시

6부. AI 시대에 논리적 읽기는 왜 더 중요해지는가
1장. AI 글의 가장 큰 문제: 그럴듯한 근거
2장. AI 텍스트를 논증 읽기 도구로 해부하기
3장. AI를 ‘초고 생성기’로 쓸 때의 수업 설계
4장. 프롬프트·출처·수정 흔적을 평가 증거로 남기기
5장. 인간 판단의 책임은 어디에 있는가

맺음말
- 이 모든 수업 설계·평가 도구가 결국 무엇을 위한 것이었는가

☆ 부록
A. 논리적 오류 quick list(수업용 1장)
B. 자료 신뢰성 체크리스트(수업용 1장)
C. 논증/논술 루브릭 샘플(중/고 버전)
D. 과제 설계 체크리스트(출제자용)
E. 생성형 AI 시대의 출처·인용·윤리 안내(학교용)